《2023年人教版九年级上册 第六单元课题 二氧化碳的制取研究 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年人教版九年级上册 第六单元课题 二氧化碳的制取研究 教案.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题2 二氧化碳的实验室制法一、教学目标：1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理及实验步骤；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、检验及收集方法；2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的原理、装置和药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、交流及运用的方法过程。3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实
2、践的良好习惯。二、教学重点、难点：重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路； （2）知识技能与过程方法的有机结合。三、教学方法通过回顾实验室制取氧气的有关知识，激发学生学习化学的乐趣，通过科学自主的探究活动，落实学生的化学知识和技能的学习，训练学生的科学方法。在此过程中，学习体验探究的乐趣，形成和发展探究能力。四、教学媒体多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。教学过程【导入新课】猜一猜：农民伯伯说它是“植物的粮食”，消防官兵说它是“灭火先锋”,气象专家说它能“呼风唤雨”，建筑师说它是“天然粉刷匠”。这是什么物质？【推进新课】教师提
3、问：根据已学知识和生活经验，二氧化碳的性质有哪些？学生回忆总结回答：无色无味的气体；不能支持燃烧也不能燃烧；能使澄清的石灰水变浑浊；不能支持呼吸。【板书】课题2 二氧化碳制取的研究【设疑】实验室制取二氧化碳药品的选择1、石灰石)和稀盐酸2、石灰石和浓盐酸3、石灰石和硫酸4、碳酸钠和稀盐酸教师引导、学生分析【讨论】用哪一种方法作为实验室制取二氧化碳的方法？分组讨论、作答【结论】实验室用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应制取二氧化碳。【板书】一、反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O探究实验室制取二氧化碳的装置反应物状态反应条件阅读课本113-114页，实验室制取气体的装置是怎样确
4、定的？气体发生装置排空气法排水法气体收集装置： 根据高锰酸钾、氯酸钾和过氧化氢实验室制取氧气的原理和阅读课本113-114页的内容填空：【教师活动】出示问题【学生活动】回忆相关知识，自主完成下表二氧化碳和氧气的实验室制取及相关性质比较制取原理反应物的状态反应条件二氧化碳稀盐酸与大理石（或石灰石）反应氧气加热高锰酸钾加热氯酸钾分解过氧化氢气体的密度与空气的比较（大或小）是否溶于水，是否与水反应二氧化碳氧气【设计意图】为学生的后续学习作铺垫，同时 “设疑”。从学生熟悉的知识入手，营造和谐、轻松的学习氛围。【投影】实验室确定气体制取装置的方法【学生】总结、回答【板书】二、实验室制取CO2的装置及步骤
5、【投影】制取二氧化碳的原理以及二氧化碳的相关性质。【探究】教师引导学生分析制取二氧化碳气体的步骤及实验操作中的注意事项。根据提供的仪器设计出装置图，讨论装置的优缺点并回答实验反思1、 所制取的二氧化碳中可能含有的杂质有哪些？2、实验装置如何改进？【总结】教师引导学生总结实验室制取气体的一般思路和方法并投影展示布置作业：填写实验报告板书设计课题2 二氧化碳制取的研究实验室制取CO2药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸一、反应原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2+ H2O二、装置的设计及操作步骤： 1、装置设计思路：气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定；气体收集装置：由气体溶
6、解性和气体密度决定。 2、操作步骤检查气密性加药品检验收集并验满三、 实验室制取气体的一般思路： 1、确定制取气体的化学反应原理，即在实验室条件下（如常温、加热、加催化剂等），选择什么药品、通过什么反应来制取这种气体； 2、确定制取气体时应采用的实验装置，包括气体的发生装置和收集装置；3、确定如何验证制得的气体就是所要制取的气体。教学反思：1. 本节课的教学，虽然我采取了很多教学手段来增强课堂的趣味性，但是在知识的教学上创新不够。比如：让学生利用真实仪器制取二氧化碳的这部分教学过程。我的初衷是先让学生根据自己的设计通过实践来制取二氧化碳，但是由于仪器不够，我的目的没能很好的达到。 2.结束新课的教学，总结是非常重要的。由于时间问题，我总结时没能画龙点睛。只停留在了知识的总结，而没有上升到更好的高度，让学生知道，这节课不仅学的是二氧化碳的实验室制取，而是要通过回顾氧气的实验室制取、学习二氧化碳的实验室制取，总结得出实验室制取气体的设计思路。第 页
