悯农?教学设计 教学目标：1、借助汉语拼音认识8个汉字 ,并会口头组词 ,会写4个生字“农、当、午、汗〞2、能正确、流利、有感情的诵读古诗 ,并试着背诵古诗3、理解古诗大意 ,体会农民伯伯的辛苦 ,懂得爱惜粮食教学重点：1、学会8个生字 ,会写四个生字“农、当、午、汗〞2、能正确、流利、有感情地诵读古诗教学难点：1、“农〞、“当〞的写法2、体会到粮食的来之不易 ,懂得爱惜粮食教学准备：生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入今天 ,向老师有一个难题 ,想请小朋友们帮我解决一下你们愿意吗？〔出示“一碗打倒的饭〞图〕学生观察这就是向老师遇到的难题 ,有个孩子每天吃饭都吃不完 ,而且漏得满桌子都是我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理〔……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的〕师出示“辛苦〞 ,教读你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？老师带来了一幅图 ,就是农民伯伯平常劳作的情景 ,请小朋友翻开书 ,看看图上都画了什么？二、观察图画1、你从图上看到了什么？〔……农民伯伯在锄草 ,他很辛苦〕2、再次齐读“辛苦〞 ,并贴在黑板上3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？〔头上的汗珠一颗颗地往下掉。
〕4、今天 ,我们就要学一首配这幅图诗——?悯农?跟老师一起写写“农〞〔师写 ,生书空〕全班齐读课题三、学习生字〔一〕初读课文 ,感知诗意1．听录音小朋友们 ,让我们一起来听一听这首古诗 ,要听清字的读音 ,用右手的食指指着字 ,看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读 ,也不必加以制止 ,追问一句：“你从哪里学会的？〞提示学生：我们可以从许多地方学习知识 ,希望小朋友们做个有心人2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵 ,所以直奔本课的生字这首诗你们会背了 ,里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词 ,看谁学得又对又快〔二〕认读生字1．下面请你轻声读课文 ,用手指指着课文 ,圈出带红色音节的生字2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？〔拼读音节、问同学、问家长、问老师〕3．小朋友们归纳得真好 ,那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧〔学生自主学习生字 ,教师巡视 ,发现问题及时点播〕4．学习完生字以后 ,请你给同桌读一读 ,注意用手指指着字读5、抽生教读生字6、这些生字娃娃又交上了新朋友 ,你能把它们读出来吗？〔出示词语：悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦〕抽生读 ,齐读。
7、在词语中你认识了生字 ,那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来〔当读到“午〞时进行扩词 ,从而理解“日当午〞〕8、现在这些生字都躲到诗里面去了 ,你还能认出它们吗？〔引导学生再读课文〕抽生读课文 ,其他小朋友用手指着书 ,认真听 ,听他哪个字音读准了 ,哪个跟你不一样 ,等会儿请你给他指出来9、齐读四、再读课文 ,理解诗意1、刚刚我们一起初读了课文 ,同学们学得特别好 ,下面 ,请你们再读课文 ,从课文中你知道了什么？2、抽生答〔……我知道了农民伯伯很辛苦〕3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢 ,吃力 ,在朗读时语气应重而稍慢 ,根本领悟即可4、师范读全诗5、齐读6、能背的同学背一背 ,不会背的同学可以再看看书五、稳固练习 ,指导书写〔一〕捡稻穗游戏 ,复习生字1、秋天来了 ,农民通过辛勤的劳动 ,庄稼获得了大丰收你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆 ,好象在向人们微笑收割后 ,还有一些稻穗遗留在了田地里 ,下面咱们一起去捡稻穗你可以任选一颗 ,读出后面的生字 ,然后放到篮里。
〔师贴稻穗图 ,画篮子〕2、抽生上台拾稻穗 ,然后反过面贴于篮子里3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？〔二〕指导写字〔出示“农、当、汗、午〞〕1、你记住了哪个字？怎么记住的？2、重点指导“当〞 ,认识小字头 ,学生认真观察书上的笔顺 ,然后书空指导“农〞 ,你要提醒大家注意哪一笔？3．教师在田字格中书写学生认为难写的字4．学生练习写一个字 ,同桌互评 ,然后再写一个五、总结全文〔板书〕6、悯农辛苦教学反思：这是一首脍炙人口的古诗 ,两三岁的小孩都会背诵 ,因此 ,读背并不难 ,关键是要从中体会到粮食的来之不易 ,懂得从小要爱惜粮食为此 ,我在设计时围绕一个“辛苦〞 ,从帮老师解决难题引出“辛苦〞 ,看图了解“辛苦〞 ,到读诗句感受“辛苦〞 ,从而把学生并不容易体会到的“辛苦〞突破了1、开头设计贴近学生生活的实际 ,能吸引学生的注意 ,并乐于去解决2、现了学生为主体的学习方式 ,生字的学习 ,诗句的感悟 ,全是学生自主观察 ,学习3、通过活动 ,让学生在活动中快乐学习4、如果能从生活中找到相关的照片 ,录象资料 ,或让学生联系自己在生活中看到的 ,将更能从心灵上让学生受到教育5、朗读的指导还要更细致。