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1、主备人 李富杰 蹲点领导： 课题： Unit6 How do you feel? B Lets try & Lets talk 课型： 对话课 课时： 3rd 学习目标： 1、知识目标：我能够听说读写句型：What s wrong? ，What should do?， should / Dont . 2、技能目标：我能够在情景中运用句型What s wrong?询问他人的状况；能用What should do?寻求解决问题的办法;能用句型 should / Dont 疏导情绪或提出建议。 3、情感目标：不要以自我为中心，要关心他人，为他人着想。 教学重难点：我能够在情景中运用句型What s
2、wrong?询问他人的状况；能用句型What should do?寻求解决问题的办法，能用句型 should / Dont 疏导情绪或提出建议。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法独学指导内容、学法互动策略内容、形式展示方案内容、方式重点摘记成果记录规律总结1、Preparation（1）Sing the song: If you are happy, clap your hands.跟录音大声唱，还可以加上动作。（2）展示一些生活中的图片，说说你的感受。(激活学生的生活经验和复习巩固旧知识)2、Preview (预习) （1）P58 Le
3、ts try: Two people are talking, 猜一猜：Who are they, doctors or parents? Where are they talking about?（2）听音完成Lets try，并订正答案。学法：通过看听力材料捕捉主要信息，并根据问题提示做出听前预测。3、Presentation (情境会话) （1）看图思考：How do Sarah and Sam feel?What happened?(发生了什么事)学法：借助插图，猜测文意，与老师同学们说说。（2）认真听录音，揣摩句意。教师引导学生了解本课学习的内容，要求学生多体会。（完成当堂测评一）（
4、3）尝试读Lets talk。学法：自己读一读，先读会、再读熟。拿不准的用红笔标记，在后面的步骤中寻求帮助。（4）听录音，大声跟读。学法：对照录音找差距，注意语音语调，要读得像模像样，读出洋腔洋调来。（5）自读上口，多读多练。学法：认真反复多读几遍，模仿语音、读熟、巩固。（6）完成当堂测评二。 对学 分享检测： 4、Progress（交流收获）（1）对子互读对话，并互相讲解。讨论收获，解决疑问。学法：可以分角色、一人一句，也可以你读我听、我读你听。（2）交流当堂测评一、二的答案。指出在文中的地方。群学提升：5、Production (巩固拓展)根据情景和提示编对话，并在小组中交流。预展：确定并
5、针对本组展示方案，思考展示方式并预展。学法：要全员参与才会有高分。展示主题：我能询问他人的状况，并寻求解决问题的办法，甚至可以疏导情绪或提出建议。方案一：看短语造句:一名同学说出一个单词或短语，其他学生根据单词或短语迅速说出句子。如：S1: Run.Ss: You should run./ Dont run.建议：1、尽量脱稿，可以在小黑板上写出提示词。2、展示完毕后，向其他小组提问题。可以用以下句子：-What should he / she do?-He/ She should/ Dont方案二：游戏“我是小帮手”：组内准备好写有各种情景的小纸条，一人抽取一张读出来后，其他学生讨论给出建议
6、。建议：可以让其他小组评价建议是否合理。方案三：学生观察书上60页下面的图片，进行看图说话。建议：1.可以在小黑板上写上提示词。2.也可以自备图片或创设情境。学法：展示者尽可能多的用上所学过的句型，观展者认真倾听并可以积极参与互动。1、我读起来有困难的单词有：_2、今天我学会的表达可以解决一下问题：_等级评定： 当堂测评 分层达标一、基础落实英译汉come here_ should _ see a doctor_ be sad_ next time_ be angry_ take a deep breath_ 二、发展能力1.翻译句子：怎么呢（出什么事呢）？_爸爸病了，他应该去看医生。_别难过。_我们可以下次再去。_爸爸现在感觉怎么样？不太舒服。_别生气。你应该深呼吸。_2.句子排序：( ) Whats wrong?( ) Oh, No!( ) Sarah, Sam, come here, please.( ) Dont be sad.( ) Your father is ill. 三、提升素养你是如何应对一些生活中的情景的？将你在组内与对子交流的问答句写下来。_对子的话：组长的话：家长的话：我的话：
