教材简析】《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇抒情意味很浓的散文文章名为写秋雨，实际在写秋天课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天文章层次分明、思路清晰 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感教学目标】１、认识“钥、匙”等８个生字，会写“扇、邮”等12个生字正确读写“清凉、留意”等词语２、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情３、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美４、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分５、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱教学重点与难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点教学准备】１、学生：按照《预习指南》初步预习课文，能读出生字，读通句子。
２、教具与学具：多媒体课件、小黑板、实物投影仪教学时数】两课时教学过程】一、复习导入１、认读生字词自由读、开火车读、比赛读２、说说“课文是从哪几个方面写秋天的雨的？”（学生边说，师边贴板书是一把钥匙秋天的雨有一盒颜料藏着好闻的气味吹起金色的小喇叭 ３、请同学们用最好听的声音美美地读一读第一自然段二、学习第二自然段过渡：秋天的大门打开后，作者看到了什么景物呢？１、四人小组学习读读课文，用──画出作者看到的景物２、指名汇报３、选择自己喜欢的句子来读４、指名读根据学生的回答相应出示该句及课件，通过品词品句、指导朗读等方式让学生感受秋天的美５、理解“五彩缤纷”６、带着感情自由读读第二自然段三、学习第三自然段过渡：秋天的雨不但有一盒五彩缤纷的颜料，还藏着好闻的气味呢！１、指名读其他同学闭上眼睛，用鼻子去闻闻，看看都闻到了什么水果的香味了２、指名汇报３、进一步想象：假如你当时就在那硕果累累的果树下，看到这么多香甜可口的水果，你想说什么呢？你想干什么呢？４、与同桌分享水果的味道读读第三自然段四、学习第四自然段过渡：水果可真好吃！小朋友，你们知道在秋天里，小动物们和植物们都准备干什么吗？（过冬）请你自由读第四自然段，选一种最喜欢的动物或植物，把描写它的那个句子读熟。
１、学生自由读准备对话２、老师扮演秋雨姐姐，学生扮演各种动物或植物进行对话３、除了书上所说的，你还知道其它小动物是怎样准备过冬的吗？４、指导朗读放开声音，把小动物们、植物们过冬的快乐情景读出来五、学习第五自然段过渡：小朋友，秋天的雨给大地带来的是一曲（丰收的歌），给小朋友带来的是一首（欢乐的歌）学生说，老师板书六、拓展小朋友，说说看，你都看到了一个怎样的秋天？（学生畅所欲言七、积累、背诵过渡：小朋友，你们想不想把这么美的景色永远留在脑海里呢？请选择你最喜欢的句子或段落读一读、背一背吧！（可以自己慢慢体会、感受，也可以与好朋友分享八、课外阅读出示一篇课外阅读文《秋天在哪里》学生自由读读，感受语言文字的美九、作业超市１、选择你喜欢的内容背诵下来，并抄写自己喜欢的词句２、从课外书中搜集一些描写秋天的词句３、用你手中的画笔画一画你喜欢的秋景《给予树》是小学语文人教版三年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元的主题是爱的教育，本文主要写圣诞节前夕小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质选编这篇课文的意图，一是体会金吉娅的善良和富有同情心并从中受到感染和熏陶，二是继续学习体会课文中人物的思想感情的训练要点积累语言，因此我确定了以下教学目标：1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，培养关爱他人的感情3、有感情地朗读课文4积累语言，课文是从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质，特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵因此我把通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质作为教学的重点，把理解课文最后一段话作为教学的难点本课教学我安排了两个课时，第一课时主要是初读感知，学习生字词第二课时主要是细读感悟，体会思想感情在第二课时教学中，以爱为主线，我设计了以下四个教学环节：一、创设情景，导入新课在第一课时同学们已简单交流搜集的圣诞资料的基础上，我又把精心制作的课件在第二课时一开始播放，使学生立刻感受到圣诞节在西方国家的孩子们心中的位置，这不仅使学生很快进入了文中主人公的生活，还为后面的金吉娅用给家人买礼物的钱给一个盼望圣诞老人送给自己洋娃娃的陌生女孩买洋娃娃这一举动的体会做了铺垫二、细读感悟，体会感情在这一环节，我首先抓住重点句子如金吉娅和哥哥、姐姐回家途中的不同表现休会金吉娅当时的心理感受，接着又让学生想像金吉娅在看到“给予树”上一个小女孩写的卡片时她想到了什么，然后又从金吉娅的语言“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有”步步深入体会金吉娅的高贵品质，最后又通过妈妈的心理变化以及后一段话的朗读体会使学生自然而然地把握了文章的思想感情。
三、课堂练笔，升华感情这一环节通过学生在《感恩的心》这个背景音乐下替小女孩写感谢的话，从而进一步休现金吉娅善良、仁爱的高贵品质，使文章思想感情进一步得到了升华四、扩展活动表达感情从金吉娅的行动中，学生体会到了要给予需要帮助的人以同情和关爱因此在最后这一环节我就安排了制作礼物送给家人、朋友以及那些陌生的需要帮助的人，通过这一活动来学会奉献爱心，使学生进一步受到爱的教育根据自己的教学设计及教学的重难点，我随机进行了简单明了的板书，先是板出了金吉娅和哥哥姐姐的不同表现，再板出妈妈的心理变化，最后突出了金吉娅的高贵品质，使学生一目了然1、读会“给予、如愿以偿、沉默不语、兴高采烈、享受”等生字新词，正确书写“予”字2、理解“如愿以偿”的意思，围绕问题“小女孩如愿以偿了吗”，触摸“一直盼望”等语言的温度，层层扣击文本，解决问题3、读中悟，悟中读，深刻感受金吉娅“善良、仁爱、同情和体贴”的美好心灵学习主线】以 “如愿以偿”为文眼， 提炼 “小女孩如愿以偿”这一中心，以研读的形式层层扣击文本，让学生感受到小女孩的强烈愿望，明白是金吉娅帮助她如愿以偿，然而金吉娅并非是一个有钱人家的孩子，她在用二十美元给家人买圣诞礼物和给小女孩买洋娃娃之间有过激烈的思想斗争，最后选择后者，并诚实向妈妈交代。
透过金吉娅的话语，学生体会到她的美好心灵感悟到了这些，“如愿以偿”的内涵显得饱满，最后以“金吉娅的妈妈、兄弟姐妹们，他们都如愿以偿了吗”将“如愿以偿”的内涵推向深度，学生的学习空间也就得到了更充实的延伸预设流程】一、理解女孩，期待“如愿以偿”1、每个人都有美好的愿望，就如我，今天来上课比赛，希望拿个一等奖回家那你们呢？在考试的时候，100米赛跑的时候，看到喷香的鸡腿时，你的愿望是什么？（学生尽兴说）（追问：愿望实现了吗？）实现了愿望就叫——如愿以偿（板书：如愿以偿），“愿”就是愿望，“偿”就是实现2、在西方国家，人们表达愿望的方式很特别，每到圣诞节，家里条件好的都摆放了一棵圣诞树，孩子们把愿望写在卡片上，由父母帮他如愿以偿，可是也有一些人，他们家境贫穷，有的甚至流浪街头，无家可归，于是就把愿望卡挂在援助中心的“给予树”上你们看——（出示“给予树”图，点击出示课题及注音）看这两个字，拼一拼，读正确指名读）指导生字“予”的书写，在学生写字时板书课题，板画给予树3、在这棵给予树上，有无数人的心愿，其中一个女孩这样写道——（出示文字）亲爱的圣诞老人：你好！我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。
小珍妮）（1）指名读2）他（她）读正确了，你也能像他（她）那样读正确吗？自己试试3）你从中感受到了什么？（非常想要）从哪个词体会到了她很想要？（点红：“一直盼望”）她怎么一直盼望呢？看到商店橱窗里的洋娃娃，她盼望——（学生接读）；看到小伙伴抱着洋娃娃，她盼望——（学生接读）；想到自己的生日就要到了，她盼望——（学生接读）4）小女孩就这样朝思暮想，盼星星，盼月亮，渴望拥有一个穿着裙子的洋娃娃，谁来读一读，读出小女孩如此强烈的愿望！（请一个班里平时读书机会比较少的同学，站到上面来，别怕，有老师在！）你读出了小女孩的心声，她的愿望如愿以偿了吗？（在黑板上打个“？”）二、触摸文字，质疑“如愿以偿”带着这个问题，请同学们打开课文123页——1、放声朗读，比比谁读得又快又准！2、在读的过程中，你觉得哪几个生字词比较难读，要提醒大家的？请几个学生说，教师相机板书词语关注后进生指导方案：（1）第1位学生提出要提醒的词语，教师：“你最想教会谁？”（让他教会一位后进生）（2）第2位学生提出要提醒的词语，教师：“你带着大家读！”（让所有后进生都尝试着读正确）（3）看这些词语，来，会读的读响一点，不会读的跟着他们读——（允许后进生不甘人后地当回能干者，响亮地带着别人读。
三、层层扣击，感悟“如愿以偿”好，让我们回到课文当中，小女孩如愿以偿了吗？1、学生回答：如愿以偿了！2、是谁帮助她，使她如愿以偿呢？（板书：金吉娅）3、对于有钱人来说，买一个穿着裙子的洋娃娃是轻而易举的事，那金吉娅是否属于有钱人？请你快速默读课文第1、2两个自然段，找出相关的句子1）谁来读？（如果学生找不出，暗示：金吉娅家富裕吗？）（2）金吉娅的妈妈只攒了一百美元，却要由五个孩子分享，每个孩子只有二十美元，妈妈却要求每人至少准备四份礼物，给家人送出最诚挚的祝福面对这二十美元，金吉娅是怎么处理的呢？面对妈妈的要求，她想怎么样？可是想到小女孩一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，她又想怎么样呢？请把她复杂的心理写下来出示句式：面对妈妈的要求，她想 ，可是，看到小女孩的愿望，她又想 交流反馈）（3）经过激烈的思想斗争，金吉娅最后还是决定——买洋娃娃4、可是，他做了这些之后，怎么向妈妈交代呢？我们来看一看——出示句子：金吉娅说话的声音很低,显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过我的钱就……只够买这些棒棒糖了可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有1）自由读一读2）透过字里行间，你看到了这是一个怎样的金吉娅？（难过、诚实、善良、富有同情心、仁爱、体贴、乐于助人等等）指导学生读出自己的体会。
配乐个性化朗读）四、总结延伸，深化“如愿以偿”现在小女孩还什么都没有吗？（学生齐答“不是”，教师擦去黑板上的“？”）她拥有了什么？（金吉娅买的洋娃娃）（板书：洋娃娃）仅仅是拥有了洋娃娃吗？（还拥有了金吉娅给予她的善良、仁爱、同情和体贴）（板书：善良、仁爱、同情、体贴）小女孩终于如愿以偿了，然而金吉娅的妈妈、兄弟姐妹们，他们都如愿以偿了吗？这个问题留着下节课再解决课前准备①反映圣诞节的录像带或图片②生字卡片第一课时导入新课①学生看录像（或图片），了解圣诞节②谈话：你了解圣诞。