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1、人教版七年级地理下册巴西教学设计一、教学目标三维教学目标知识目标1 能说出巴西种族的构成特征2 能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征能力目标1 能根据巴西区域地图分析自然和经济特征2 能分析出巴西热带雨林的环境效益及环境问题 情感目标树立对热带雨林遭到破坏后忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性,培养学生关爱大自然情怀。教学重点：利用地图综合分析地理位置和地形、气候、资源对工农业生产及城市发展的影响教学难点：1巴西城市化过程中产生的问题及解决的办法 2如何进行热带雨林的合理开发与环境保护，以树立对生态环境的忧患意识教学方法：案例教学法、读图分析法
2、、知识迁移、自主探究教学媒体：多媒体教学课时：1课时二、教学教程教学程序及内容设计教学中师生双边活动设计教学中师生双边活动设计教师指导教师指导新课引入看图片猜国家根据下面的提示，你能猜出这是哪一个国家吗？提示1：狂欢节提示3：足球王国 提示2：桑巴舞 学生积极地开动脑筋，在教师的引导下得出正确对待的结论：巴西创设情境，激发学生学习的兴趣和探究欲望。一， 巴西的地理位置多媒体展示“巴西在世界中的位置”图，请一位学生指图描述巴西的地理位置学生运用所学的学习国家的地理位置的基本方法描述巴西的地理位置将国家地理位置的描述方法迁移到学习巴西的地理位置中二、巴西的地形、气候河流状况1多媒体展示“巴西的地形
3、”图，请一位学生指图描述巴西的地形2多媒体展示北“北美洲气候类型分布”图和“北美洲气候类型分布”图，请一位学生指图描述巴西的气候特征1学生运用所学的学习国家的地形的基本方法描述巴西的地形2学生运用所学的学习国家的气候的基本方法描述巴西的气候特征2将国家地形、气候的描述方法迁移到学习巴西的地形、气候中三、巴西的人种及文化1多媒体展示“卞卡一家”图，分析巴西人人种的构成。2多媒体展示为什么巴西混血人种多，进而通过视频和图片分析巴西多元文化。1学生运用图分析得出-大量混血人种的社会。2.得出巴西文化的多元性。三、巴西的人种及文化四、巴西热带雨林的开发和保护学生从以下几个方面对巴西“热带雨林”进行思考
4、，并作好辩论准备：1 热带雨林分布在哪里？2 亚马孙热带雨林有哪些作用？ 3巴西在对热带雨林开发与保护上陷入了两难境地，现已有哪些观点和看法？学生小组讨论，如果亚马孙雨林遭到破坏，当地气候和全球气候可能发生怎样的变化通过“巴西热带雨林的开发和保护”的案例学习，探讨环境保护和经济协调发展的方法，同时培养学生对生态环境的忧患意识和对大自然关爱的情怀地理位置范围地形气候“人地”协调发展自然环境人口 文化 人文环境在多媒体展示下，学生一步步地回忆学习国家应掌握的基本内容为将此方法运用于巴西学习中打下基础.总结全课以知识结构图向学生归纳全课学生一起归纳复习巩固板书设计一、巴西的自然环境：地理位置，气候、地形二、巴西的人文环境：人种，文化三、巴西热带雨林的开发和保护
