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1、初中英语景弘中学“一三六”英语教学模式之创新株洲市景弘中学 田 英摘要：全国课改已如火如荼进行着，湖南省景弘中学“一三六”高效课堂教学模式也已闻名遐迩，我们课改的步伐越来越快，越来越有力了。课堂改革，我们一直在路上。课堂创新一直备受重视，尤其在具有超前课堂创新理念的景弘中学，它一直就是这所学校取得进步的力量源泉。而作为景弘最具特色的英语课堂也一直凸显创新这一特点。作为一名英语教师，应该在传承原有的“一三六”高效课堂教学模式的同时勇敢地创新。关键词： 英语一三六高效课堂创新课堂创新一直备受重视，尤其在具有超前课堂创新理念的景弘中学，它一直就是这所学校取得进步的力量源泉。而作为景弘最具特色的英语课
2、堂也一直凸显创新这一特点。那么作为一名英语教师，如何在传承原有的“一三六”高效课堂教学模式的同时又勇敢地创新呢?下面笔者将谈到的就是景弘中学英语“一三六”高效课堂之创新。 一、对于黑板抽测完成后的处理如果把景弘中学“一三六”高效课堂比作成一列风驰电掣的高铁，学前反馈就是这列高铁的头号“车厢”。如何让这个头号车厢充分发挥其作用呢？在课前抽测环节，当负责批改的同学批改完成，被抽测的同学用黄色粉笔更正完之后，学科组长马上组织此小组以小展示的形式对刚才进行抽测的内容进行巩固和纠错，这是借鉴与发展以前英语课堂上的创新。此外，通过我们集体教研与尝试，在小展示完成以后，同学们马上回位，特别是对于抽测环节表现
3、比较迅速的组，回位后马上打开书大声朗读该单元的Grammar Focus，每个课时都是如此，这样巧妙的利用节约出的时间强化、巩固、突破这个单元的重难点句型和语法，有效地避免了某些回位早的学生无事可做或者做些无用功的问题；也为后面的文本理解，对话交流埋下伏笔，可谓一箭多雕！二、“一分钟游戏”验证导入在景弘中学高效课堂之中最具有学科特色之一的英语课可谓精彩异常。孩子们喜欢英语课，他们认为英语课“好玩”、“有趣”、“新奇”、“有成就感”。目标导入作为一个“功臣”，是它使英语课更朝气蓬勃，焕发无穷魅力。短短的五分钟课堂导入为何会有如此大的魅力？经过我们的实践，比较好的目标导入有以下两大突出效果：1、活
4、跃课堂气氛，点燃学生学习激情。我们现阶段实践的课堂导入方式有chant、歌曲、实物对话导入、直接导入、PPT视频导入、情景表演导入、利用道具设置悬念导入等等。记得在初一上学期Unit3 Is this your pencil?第一课时时，我们经过集体认真备课探讨后决定采用利用实物设置悬念与情景对话相结合的方式导入，老师们悄悄搜集了学生们的物品藏在事先准备好的盒子里，开始导入时就用盒子里随意摸出的一支笔连续询问“Is this your pen?”, 学生表现很惊异，异常兴奋，整个课堂气氛马上被激发，为后面高效投入学习打下良好基础。利用Chant也是一个非常不错的方式。2、在交流与互动中突破重难
5、点。 在情景对话交流的同时带入这堂课主要的重难点词语或者句型。比如初一上学期unit6中sectionA的第一课时，重难点在于and , but 的活用以及think about和Lets have strawberries.中have词义的理解等等。在情境对话导入时，就把这些知识点与学生们实际情况串接起来。在耳濡目染中，学生就接触到了这些东西怎么用，它们都是什么意思。这个环节还可以培养学生的猜词能力和对句子意思理解的能力，对于学生很好地理解文本乃至后面环节中学生编对话打下基础。 那么学生对语言材料感知、理解的效果如何呢？在景弘中学英语课堂中，我们还设计了独具特色的“一分钟游戏”，类似如我们常
6、说的“接龙游戏”，即在导入之后马上让学生以小组为单位，主要对本课时的重难点句型进行即时的口语操练，如学习七下Unit5第一课时，就可以进行这样的操练，-Whats your favourite animal?-My favourite animal is pandas. -Why do you like pandas?-Because they are kind of interesting.，而且每组的准备时间和游戏时间分别为一分钟，这不仅让学生对重难点句型进行了口头上的突破与巩固，时间的限制更能让学生集中精力，使课堂更高效。当学生激情被点燃、当重难点词句被突破以后，何愁这堂英语课会不精彩？
7、何愁大展示时学生会拉着小脸一脸茫然的望着老师无话可说？我们认为英语导入的精彩与否很大程度上决定了这一堂英语课的成败！三、“对学”组内自由科学搭配在英语教学中应十分重视培养学生自主合作交流的意识，提供让学生相互合作、相互交流的机会。促进他们主动参与、自主学习，使英语课堂教学充满生机和活力。景弘中学“一三六”英语教学模式中的对学环节旨在通过学生共同体三人之间的合作、探究、帮扶，实现兵教兵，兵练兵，兵强兵。通常来说，对学即以共同体3人为单位解决问题，探讨问题。在英语阅读表演课中，我们打破了这一限制，对学时，学生可以自由搭配，即不限制学生是否来自于同一个共同体，这样学生的主观性就能强，他们的表演才会更
8、生动有效，但是自由搭配的前提是科学，所以学科组长必须协调好“自由体”的成员。我们设想，如果能够在英语表演课上打破组的限制，让学生真正充分地表现自我，找到并选择属于自己的角色，这样的课堂是不是更高效呢？四、写作课上的循环小展示小展示指的是小组内由学科组长组织的以本组黑板资源为载体的展示，组员将学习成果在小组内进行展示汇报。英语写作课上，我们对于小展示有自己的思考与尝试。独学时，主持人会给各组分配板书任务，每个小组板书一篇佳作。板书完成后，各小组先到本组黑板前小展本组作文，每隔4分钟，主持人组织大家移动到下一组黑板前，继续小展。如此循环，完成全部6篇作文的小展。这种循环小展法确实能有效增大写作课的
9、课堂容量，提高课堂效率。每组小展的时候都会划出黑板上文章中的好词好句，更正错误，还可以写下自己或同伴作文中的好词好句，进行补充与完善，六个组轮流展示完，黑板上会留下很多的成果，后面的组总能汲取前面留下的精华。为了在规定的时间内展示完，他们抓紧时间读文章，记好词好句，为了找出其他组的错误，他们仔细地检查作文，更正和补充其他组的优秀作文让他们觉得非常光荣。五、大展示这样更精彩初一的英语课堂应该是充满乐趣的，如何使英语课更加有趣又高效呢？我们英语组对于阅读课和表演课的大展示又有了自己的想法与尝试。阅读课时，学生在小展示之后，不回位，而是在各组的一亩三生地处站成阅读的队形（2-3-4, 3-3-3.）
10、，也可在教室内围成一个大大的圈。这能够有效地节约上台表演和回座位的时间，而且站立朗读时学生的精神状态会更好，能更好的学习从丹田发音朗读。准备好之后，再抽签或多媒体选择方式决定学生的角色或PK的组。表演课上，我们同样利用多媒体抽签方式决定学生的角色和PK的组、共同体或个人。这样大大提高了学生的积极性，大家认真准备表演，都想在大展时一显身手，抽中了的表演者都像抽到奖似的很投入的进行表演。如此的激情，还用担心我们的课堂不够精彩吗？六、快速有效知识梳理景弘中学“一三六”高效课堂的另一个重要环节之一就是知识梳理与达标检测，英语课该如何对所学知识进行总结归纳式梳理是我们英语老师一直思考的问题。经过尝试，我
11、们觉得知识梳理可以根据不同课型进行不同方式的梳理。以初一下学期Unit6 Im watching TV.第一课时为例，在上完这一课时后，主持人可以引导大家对本堂课这么进行知识梳理：同学们，今天我们学习了新的时态，大家知道是什么吗？（现在进行时）；那么大家知道现在进行时的句型结构是什么吗？（Be+V-ing）；我们如何判断是不是现在进行时呢？我们这节课所学的现在进行时的标致性的词有哪些呢？（now, look, listen.）。这样一堂课所学知识的脉络就更加清晰了，学生也更能把握课堂的重点了。这些创新我们一直实践至今，初步证实了其可行性和高效性。结束语：课改，就是将学生的被动学习通过教学途径、教学环境、教学方式等的不断创新转变成学生的主动学习，并且充分参与到教学活动中，变被动为主动，提高课堂效率，增强教学效果。在课改的路上，我们要不断的创新，在创新中寻找一种全新的教学模式，将学生主动学习与教师的传授和引导有机的结合起来，形成一种简洁高效、教学相长、学生亦乐于参与的课堂。我们要在发现时思考，在思考后实践，在实践中不断创新，在创新的过程中逐渐完善。每个人都可以是课改中的发现者、思考者、实践者与创新者，大家都参与进来，课改的路就不再遥远！ 1
