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1、西南大学网络与继续教育学院课程考试类别：网教专业：课程名称【编号】:学前心理学【0303】A卷考试形式：大作业满分：100分一、单项选择题(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分) 1.表现为反应快、易冲动、难约束的是（ ）。A.胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质2.科学研究表明，从婴儿呱呱落地到长大成人，要经过（）个危机期。A.1B.2C.3D.43.幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是( )。A.识字B.写字C.阅读D.写作4.下列不能促进学前儿童能力发展的是（ ）。A.为儿童提供丰富的营养B.对儿童进行适当的教育C.禁止儿童参加户外活动D.发展儿童的兴趣5.班
2、杜拉认为当一个人达到自设的标准时，他会对自己实行（）。A.自我封闭B.自我控制C.自我强化D.自我体验6.认为各民族儿童获得语言都有着共同的普遍语言基本形式，人脑中有一种先天语言获得装A.认知理论B.生成语言理论C.社会学习理论D.读写萌发理论7.常与愤怒的原发形式相关的是（ ）。A.攻击行为B.亲和行为C.助人行为D.利他行为8.在托幼教育机构形成的师幼关系中，随着幼儿年龄的增大，教师的主导作用（ ）。A.逐渐增强B.逐渐减弱C.不变D.先增强后减弱9.婴幼儿手眼协调的标志性动作是（ ）。A.无意触摸到东西B.握住手里的东西C.伸手拿到看见的东西D.玩弄手指10.前运算阶段是指（）。A.出生
3、至1岁半、2岁B.1岁半、2岁至6、7岁C.6、7岁至11、12岁D.11、12岁至15岁11.格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差，因而具有的特性是（）。A.冲突性B.周期性C.矛盾性D.方向性12.幼儿期主要的思维方式是（ ）。A.抽象逻辑思维B.具体形象思维C.直觉行动思维D.具体逻辑思维13.学前心理学研究的是（）。A.从出生到成熟时期心理的发生发展B.03岁儿童心理发生发展规律C.06岁学前儿童心理的发生发展特点和规律D.618岁儿童心理的发展14.下列不属于依恋的特点的是（ ）。A.在对象上，依恋具有固定性B.在行为上，依恋具有亲近性C.在关系上，依恋具有相互性D.在影响上，依恋具
4、有长期性15.情绪调控的重要功能是控制情绪的唤醒和（ ）。A.转换B.增强C.表达D.减弱二、多项选择题(本大题共5小题，每道题3.0分，共15.0分) (注:每题至少有两个答案)1.安斯沃思将儿童依恋行为发展的模式分为哪几种？（ ）A.安全型依恋B.混合型依恋C.回避型依恋D.反抗型依恋E.信任型依恋2.学前儿童心理发展的趋势是（ ）。A.从主动到被动B.从无意向有意发展C.从抽象到具体D.从零乱到体系 E.从不齐全到齐全3. 幼儿自制发展的表现形式有（ ）。A.抗拒诱惑B.依赖体罚C.转移注意D.延迟满足E.自我反省4.儿童最初的想象表现为以下哪些特点（ ）。A.简单的相似联想B.记忆表象
5、在新情景下的复活C.想象出现了逻辑性D.想象出现了有意性E.没有情节的组合5.幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着，其特点有（ ）。A.主要依赖成人的评价B.自我评价常常带有主观情绪性C.自我评价受认识水平的限制D.对评价活动的态度积极E.自我评价的恰当性较高三、判断题(本大题共5小题，每道题3.0分，共15.0分) 1.幼儿语词识记的效果优于形象识记。 2.出生后前6个月是视力发展的关键期。 3.敏感期和关键期是同一个概念。 4.抑郁质的心理表现是敏感、猥琐、孤僻。 5.愤怒与痛苦是同一种情绪的两种表现形式。 四、问答题(本大题共5小题，每道题5.0分，共25.0分) 1.简述
6、根据活动模式划分的气质类型。答：（1）容易照看型；（2）难以照看型（3）发展缓慢性2.恐惧的分化经历了哪几个阶段？答：（1）本能的恐惧 （2）与知觉和经验相联系的恐惧 （3）怕生 （4）预测性的恐惧3.简要分析全语言教师的语言教学策略。答：（1）全语言理论认为，教师的态度是儿童语言学习的关键。（2）教师应将每一位儿童讲故事或表达自己的个人经验。（3）全语言教师常常采用形成性评价对儿童学习进行评价4.简述23岁的儿童危险期及其表现。（1）危险期是指在发展的某些年龄时期，儿童的心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗b.执拗性，逆向而行，形成“反抗型”人格特征，成人叫他做什么，他会坚决反抗或者和成人5
7、.简述学前儿童思维发展的特点。(1)思维的具体形象性：学前儿童思维由直观行动思维发展到具体思维，向抽象逻辑思维过感知觉进行思维，而不是依靠理性的概念来进行思维。(2)思维的抽象逻辑性开始萌芽：抽五、论述题(本大题共1小题，每道题15.0分，共15.0分) 1. 试论述巴甫洛夫条件反射与斯金纳操作条件反射的异同。（1）巴甫洛夫条件反射中的个体活动，是由某种明显可见的刺激激发的，形成了典型中的个体，必须作用于个体所处的环境，必须自己按动杠杆才能得到食物的强化。巴甫行为的支配作用。斯金纳的操作反射则只注意环境对个体的强化。 答案参考一 单选1-5 ACACC6-10 BAACB11-15 BBCCC
8、二 多选1 ACD2 BDE3 AD 4 ABE 5 ABC三 判断1-5四、问答题(本大题共5小题，每道题5.0分，共25.0分) 1.简述根据活动模式划分的气质类型。答：（1）容易照看型；（2）难以照看型（3）发展缓慢性2.恐惧的分化经历了哪几个阶段？答：（1）本能的恐惧 （2）与知觉和经验相联系的恐惧 （3）怕生（4）预测性的恐惧3.简要分析全语言教师的语言教学策略。答：（1）全语言理论认为，教师的态度是儿童语言学习的关键。（2）教师应将每一位儿童看作主动的学习者，包容儿童在语言学习过程中产生的自然错误。儿童可以用说的、演的、跳的、唱的、画的、写的方式来讲故事或表达自己的个人经验。（3）
9、全语言教师常常采用形成性评价对儿童学习进行评价，通过观察、记录，听说读写的多元呈现方式来评价儿童的语言发展。4.简述23岁的儿童危险期及其表现。答：（1）危险期是指在发展的某些年龄时期，儿童的心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒行为。（2）23岁的儿童危险期一般表现为：a.做事畏手畏脚，看大人眼色行事，独立性和自主性受到压抑；b.执拗性，逆向而行，形成“反抗型”人格特征，成人叫他做什么，他会坚决反抗或者和成人对着干，站在成人的对立面。5.简述学前儿童思维发展的特点。答：(1)思维的具体形象性：学前儿童思维由直观行动思维发展到具体思维，向抽象逻辑思维过渡。思维的具体形象性是学前期思维发展的主要
10、特点，它以直观行动思维为基础，以具体形象或表象为加工材料，主要还是以感知觉进行思维，而不是依靠理性的概念来进行思维。(2)思维的抽象逻辑性开始萌芽：抽象逻辑思维是思维发展的高级阶段，学前期儿童还不具备这种思维，但是45岁儿童已出现了抽象逻辑思维的萌芽。五、论述题(本大题共1小题，每道题15.0分，共15.0分)1.试论述巴甫洛夫条件反射与斯金纳操作条件反射的异同。答：（1）巴甫洛夫条件反射中的个体活动，是由某种明显可见的刺激激发的， 形成了典型的SR序列。相反，在利用斯金纳箱的操作反射实验中，动物行为的产生不需要明显的外界刺激来引发；（2）操作条件反射中的个体，必须作用于个体所处的环境，必须自己按动杠杆才能得到食物的强化。巴甫洛夫的条件反射的个体只是被动地对实验者的信号作出应答反应；（3）巴甫洛夫的条件反射强调高级的神经活动对个体外在行为的支配作用。斯金纳的操作反射则只注意环境对个体的强化。
