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1、 “教师如何立德树人，树立道德典范”之我见赵冬梅 区教育系统组织开展了以“假如我是服务对象”为主题的教育大讨论活动。在这次大讨论活动中，大家畅所欲言，各抒己见，分别从加强师德师风建设，提高学校管理水平，提升教育教学质量等方面交流了自己的观点、想法。其中，“教师如何立德树人，怎样为学生树立道德典范”这一讨论内容使我思考颇多，在此，静心梳理了一下自己的想法，希望能和大家产生共鸣。 “兴贤育德，责在师儒。师之德，教之魂。没有一流的教师队伍，就没有一流的学校，更没有一流的教育。”那么，我们又该如何铸就师魂，做人民满意的教师呢？ 一、具备“以人为本”的教育思想，塑造志存高远的形象 教师的灵魂在师德，师德
2、的灵魂在于教师对学生的爱。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践的；老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。”惟有师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物，才能拓展学生内心的本能，唤起他们心底的真善美；惟有教师讲求真切、透彻、持久，以积极乐观的眼光和态度去看待学生的天性，相信每个学生都有巨大的发展潜能，才能点燃希望之灯，使之迸发创造力和想象力的火花；也惟有教师心中真正地拥有了学生，才会使学生“亲其师，信其道”，实现教育的功能。 正所谓，教育无痕。作为教师，我们对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体
3、的教育过程。这爱，蕴含着父爱式的严格，母爱式的温柔，朋友式的热情，更蕴含着“让每一个学生在学校里都能抬起头来走路的真谛！”这爱，是建立在教师对学生的理解、宽容、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容：给顽皮的孩子以感化，给自卑的孩子以力量，给胆怯的孩子以激励，给愚钝的孩子以智慧，对学生少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一分指责，多一分尊重让他们时时体验到一种含有亲情又高于亲情，含有友情又超于友情的师生情，也只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出优秀的师德，教育效果才能“随风潜入夜，润物细无声”。 二、树立科学正确的职业理想，塑造为人师表的形象 走上三尺讲台，教书育人
4、；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会文明的建设者和传播者, 更是莘莘学子道德基因的转接者。 为人师表是师德的核心，是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。古语说得好：“修身重德，事业之基。”教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中有非常重要的位置。社会学家班杜拉曾指出：“学生的个性品质正是在观察过程和模仿过程中完善起来的。”学校无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模。为人师表是“无声的教师”，无声的“身教”能胜于任何生动有声的“言教”。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的人格对学生来说就是一面镜子，一面心灵的镜子，一种有美感体验的豁然和顿悟，一种在书本中无
5、法找到的人生哲理。 教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。要永远具有一身感召学生的高尚人格，永远拥有一颗挚爱学生的童心，永远具有一双公正信实的眼睛，永远保持青春向上的朝气，永远操着健康高雅的心口如一的语言，永远想着给学生一个圣洁的思想，给学生树立一个楷模和“人生领路者”的光辉形象。用自己高尚的人格魅力来潜移默化地引领学生学会做人，真正做到“此时无声胜有声”。也只有这样的教育，才是生活的教育，才是素质的教育。 三、造就独立自主的现代人格，塑造严谨笃学的形象 以陶行知“爱满天下”的理论
6、去指导实践教学，是个永不过时的真理。但是，如何深层次地体现这个“爱”字呢？我想，当我们努力做到“扎扎实实地学习，实实在在地上课”时，“爱满天下”的道理自然就蕴藏在其中了。 一个真正具有道德魅力的教师也必定具有知识的魅力。学以致用，坚持求真务实，勇于创新，组织课堂教学是检验每个教师工作态度与教学成果的最好方式，是教师展露独有的师德魅力的一条重要途径。教师对教材的深入研究，对文本的多元化理解，对基础知识的扎实训练，对学习方法的交流探讨都可以通过自己不同形式的课堂教学多角度加以展示，从而在接纳、支持、宽容的课堂气氛中让每个孩子都能享受到知识的源泉，学会自学、自强的本领。 四、追求高度负责的良师境界，
7、塑造无私奉献的形象 教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是事业，事业的意义在于献身。 三尺讲台，塑就满腔忠诚；一支粉笔，挥洒两袖清风。教书育人是教师最大的心愿，催笋成竹是教师无悔的追寻。一个好教师，应该把他的全部身心献给教育事业。有了这种奉献精神，就不会受名利场上的诱惑和影响，就能摆脱追名逐利的浮躁心态。就能有一点“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神。就能炼就陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚。教师所要追逐的应该是无私的奉献精神；教师所要计较的应该是对教育的贡献的多少；教师所要谈论的应该是有多少学生成了国家有用的人才。 教育是一方充满理性的天地，
8、也是一方包含情感的空间。做教师，生活可能清苦些，但却可以享受到其它行业所享受不到的乐趣。“铸就师魂”，教师必须有献身教育并且决心在教育事业上有所作为的职业理想。献身教育事业也能最大限度地实现自己的人生价值。 五、注重小处入手的细节教育，塑造遵纪守法的形象 “教师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除“拜金主义”、“仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，无论何时，都能够理直气壮地说：“投身教育事业，我终生无悔；从事教育事业，我无愧于心。”教学中，注重细节，坚决反对讥讽、歧视、侮辱学生和体罚、变相体罚学生的行为；坚持依法执教，廉洁从教，为人师表，树立正确的的职业理想，自觉履行教书育人的神圣职责。请记住，当教育需要我们全力以赴时，我们应该学会放弃。 最后，让我们再次将目光拉回八年前的第21个教师节，重温特级教师魏书生等14位全国师德标兵曾联名发出的倡议：“让我们携手同行，以高尚的师德、精湛的业务、满腔的热忱，在教书育人中创造一流业绩，做出突出贡献，回报人民，服务社会，做学生爱戴的教师，做人民满意的教师。”
