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1、家校沟通家长演讲稿很高兴能有机会坐下来和老师们一起交流 ,经常会有这样的时候 , 老师们三五一群,看似闲谈,其实是老师们就教育教学或与学生、学生 家长的沟通畅谈自己的见解 ,投身其中 ,你会发现,华严的老师爱岗敬 业、思路开阔、见解独到、妙语连珠。其实,人与人之间多一些交流和 沟通,工作就多了一份温暖与关爱,生活就多了一份情趣与色彩。沟通是一门学问 ,也是一门艺术。在与家长的沟通过程中 ,了解家 长的心理,根据沟通对象不同的情况,以真诚的态度,运用灵活的沟通技 巧,采取正式和非正式的多种沟通方式 ,才能收到好的效果。以下是自 己在与家长沟通时的一些体会和思考 ,与老师们交流 ,希望通过我们共
2、同的努力,使沟通更有效。一、“理解”缩短心与心的距离,爱让沟通有良好的基础“校门口,我们会听到家长对即将上学的孩子不厌其烦、看似唠叨 地叮嘱,目送孩子走进校园 ,家长的目光里写满牵挂”不是这位家长不 相信老师,而是因为家长对孩子的爱。也正是因为爱 ,家长才将孩子送 到学校使其接受良好的教育 ,让他适应集体生活 ,期盼他学到知识、掌 握技能、茁壮成长。我懂得这份爱的重量 ,每一次家长会上,我都会不厌其烦的列举办 班内学生的诸多长处,家长的诸多努力。对于问题会善解人意的提出打 动家长,赢得家长的信任和掌声。无需我表白自己将如何精心照顾每一 位学生,浓浓的爱心和彼此的理解已获得了家长们的信任。也赢得
3、了家 长的支持与配合。正是因为有了爱 ,有了相互的理解 ,缩短了教师与家 长的心理距离,使家长对教师充满信任 ,从而为今后的良好沟通打下了 基矗而每每学生出现问题,请家长来校时,我总不忘叮嘱一句,“您别太 着急,路上小心”即使此时我很着急。但我能体会家长来校时的行色匆 匆、以及当时焦虑急切、忐忑不安的心情。客观地说 :人际交流中确有 强弱之分,在与教师交流中,做错事情学生的家长此时确处弱势地位,但 弱者有极强的自尊心。而我此时处以简单的兴师问罪 ,家长的自尊心必 遭伤害,以此为前提后面的循循善诱会失去了应有的教育效果。而此时 简单的一句理解与关心往往会使后面的教育事半功倍。正所谓“理 解”缩短
4、心与心的距离,爱让沟通有良好的基矗二、灵活运用进退策略,爱让沟通更有力量（一）以爱为本,“退一步”海阔天空 在家长的意见与学校要求产生较大分歧而又难以协调 时,有时我采劝退一步”的策略 ,通过技巧的沟通使家长逐步转变 态度。小雨的妈妈是一个对孩子、对老师、对学校要求很多 ,但无恶意 的家长。刚入学时我要求用白纸包书皮 ,以免其它形式、质地的书皮分 散孩子的注意力,影响孩子的阅读。简单的一条要求遭来了小雨妈妈的 诸多质问,与几日不换塑料书皮的顽强抵抗。对此我采用“退一步”的 方法,没有列举一大堆诸如我早在入学教育时已布置相关要求包括物品准备、以及此举的目的等冠冕堂皇的理由。而是告诉她 ,您要是坚
5、 持使用,我也可以理解。但在入学一周后 ,小雨妈妈针对孩子当天的知 识漏动,向我寻求解决方案的时候:我反问她,您觉得孩子之所以没学会 是因为什么?“当然是没听讲呗”小雨妈妈不假思索的回答。那您知道 他当时在做什么嘛 ?小雨妈妈此时眼睛特别亮 :我明确地告诉他“在玩 那个特别漂亮的塑料书皮”一向伶牙俐齿的小雨妈妈此时无语。第二 天,包着崭新、整洁、白净的书皮数学书摆在了小雨的桌面上。还有一次,十一种简单应用题,其他同学都学得不错,唯独小雨练习 做得乱七八糟,我没有批评孩子,而是在书上将十一种应用题的分类以 及区别联系,详细注明之后,指导孩子补充知识漏洞 ,小雨妈妈来校,看 了我对孩子的指导,又看
6、了孩子的练习,感动之余对我说“您说,您说着 孩子是不是脑子有毛病呀”平心而论,孩子的错误的确可气,但我想:没有 一位家长能够欣然地接受一个老师对孩子脑子有问题的评价。即使她自己可以这样提 ,我跟她聊起了我自己 ,动作不 协调,及其夸张的不协调,别人轻易可以做到的,对我而言难于上青天,能说我脑子有毛病吗?她笑了。我告诉她小雨也是如此,可能还是大智若愚呢 ?小雨妈妈开怀大笑,之后, 很认真地询问我如何解决暂时的困难 ,从以后的练习中 ,我可以清楚地 感受到对我提出的要求,家长完成得不折不扣。年级高了以后,考虑到小雨是自己回家,而妈妈每天 都会在他回家后打电话给他 ,确保安全。理解一位母亲的牵挂 ,
7、我 很少留小雨,小雨的问题我会详细注明后请家长协助指导,家长感谢之余指导到位,与我配合默契。 用事实说话暂“退一步”,既消除了家长的疑虑,又改 变了家长的态度,同时也很好地解决了问题。何乐而不为呢?（二）以爱为本,“进一步”合情合理 老师在教育问题上与家长意见不一,产生冲突和摩擦 是难免的,对某些情绪易激动、争强好胜的家长,我采劝进 一步”的策略,力求解决问题,将不良习惯扼杀在摇篮之中。 本学期转入的来自南宁的学生小然学习习惯不好,而家长对 于学校提的要求更是答应得头头是道,完成得敷衍了事。老 师问得多了,家长的强词夺理就来了。对此,我”理直气壮 地“进一步”,使他的家长感到心理上的震慑,同时
8、很快使 她的情绪平静下来。请家长来到学校后,我将记事本上我与家长的沟通做一汇总,清晰地展示了为孩子进步老师所作的引导与点拨 ,鼓励与 关爱,更生动再现了孩子来校以后的进步,同时指出家长与教师沟通时书面语言的生硬,与对老师提出要求的种 种“不落实”,家长最后开玩笑的告诉主任“像这样认真负 责的好老师应该发奖金”而我则正色的告诉他“金杯银杯比 不上群众的口碑”就小然的成长而言,任何人的赞许都不上 家长对我工作的支持,同时我指着记作业本上家长留下的生 硬文字告诉他“这样的文字以后我不能再看到”。家长红着 脸说“自惭形秽”的同时,我笑着告诉他,“我宁愿现在您 因一时的不愉快与不理解与我争执 ,也不能因
9、为我的姑息 ,换取您 短暂的愉悦 ,由此贻误最佳的教育时机 ,而埋怨我一生”家长急忙说 “他很愉快,也会理解,更会支持与感激”是爱教会我如何化解矛盾,退一步海阔天空;是责任让我在关键时刻“进一步”既避免了矛盾的激化,又使家长理 解与支持我的工作,与我的关系变得更融洽更和谐。与家长 沟通,进有章法、退有原则,进退自如,沟通才会更有力量!三、家校合作,爱使沟通成为多赢另外,我还借助书面沟通（记作业、发短信、电子邮件） 非语言沟通等方式方法,让沟通更合理更有效。日常在与家长交流孩子的表现情况时 ,我努力做到及时、全面、经常化 ,以正 面引导为主,先报喜后报忧,避免当众指出孩子的错误和缺点等等。在取得
10、家长对教育工作的理解、支持的同时 ,我也充分考虑家长的 实际情况,区别对待,不一概而论,只要充分挖掘他们的优势就好。此外, 我悉心听取家长的意见与建议,及时调整改进工作。即使是批评也努力 作为一门最具有穿透力的艺术 ,一种关心一种爱护、一种给予和奉献。 正如肖伯纳所说:“你我是朋友,各拿一个苹果彼此交换,交换后仍然是 各有一个苹果;倘若你有一种思想,我也有一种思想,而朋友间交流思想, 那我们每个人就有两种思想了。”因为有了这些孩子、这些家长,我那平淡的工作才会激起美丽的浪 花。充满爱心,家校合作,运用多种沟通策略,通过灵活的沟通方式,实 现有效的沟通交流,使家校协作更密切,教育环境更和谐,孩子
11、的成长更 健康,让沟通成为多赢。与家长的沟通在教育工作中非常重要 ,要使沟 通更有效,需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。也许我不是最好 的老师,“爱”才是最好的老师。因为我们的心里充满爱 ,爱,会使我们 努力做得更好。大家上午好!请允许我代表咱X班语数英三科老师感谢您在百忙之中的到来。您的准时到来说明您是一位关心孩子成长的家长 ,一位 关心孩子未来的家长。既然我们都关注孩子的成长 ,在今天开会前,我 有一个小小的请求,请大家把手机调成震动状态 ,开会期间尽可能不接 打手机,谢谢大家啦!咱们的孩子今年已经是五年级的学生了,五年级下学期是关键的一 学期,这一学期的关键性不用说大家都明白。在这么
12、关键的一学期 ,我 真心想在以下几个方面和在坐的家长达成共识。一、关于孩子成绩:孩子上了五年级,有的家长就开始焦虑不安 ,密切关注孩子的每科 每次成绩 ,好像分数成了来评定孩子的唯一标准 ,不惜重金报学习辅导 班,甚至心理上认为让孩子苦一年考上好中学就是对孩子负责 ,不报学 习班反倒是一种罪过,于是四处打听好的辅导班 ,把孩子周六、周日的 课程安排的满满的当您在乐此不疲地做这一切的时候 ,您认真征求过孩 子的学习意愿吗 ?你真正的明白孩子的学习类型、习惯、优劣学科吗 ? 你明白自己所做的一切“辛苦付出”把孩子逼到一个什么样的境地和 轨道上来了吗?你想过自己的孩子在这一切小升初还没来就这么大压力
13、 下的挣扎吗 ?其实,我们细想人的成长是一辈子的事情 ,绝对不是在小 学、中学、大学所得的分数决定的。分数对于孩子来说很重要 ,但是不 能因为孩子分数低就认为孩子没出息。另外,孩子分数高是成功的标准之一 ,但是千万不要把它当作是必然的标准 ,更不能当做是 惟一的标准。否则孩子就会受到无数的伤害,因为任何一次考试只有一 个第一名。如果一个班里有 36 名学生,难道除了第一名,其余的 35 个 孩子都是笨蛋吗?都是失败者吗?我相信,绝对不是!有的家长就会说 :我支持素质教育 ,但也想考名校,面对未来,我只 能牺牲孩子一年的素质教育 ;还有的家长说 :别人孩子都利用周末上辅 导班,我总不能不管孩子吧
14、?更有甚者说:现在不学,六年级不就晚了是的 ,大 家的疑问是中国所有家长的共同难题 ,请我们细想一下 :当你在拼命挤 进名校时,可能最终连名校门都没有进去 ,更把孩子可贵的学习自信心 和热情在补习班中消耗殆尽 ,也可能孩子拼了命挤进了名校 ,你认为该 松口气了,可是面对强手如林 ,孩子自卑了,落后了,你又一次带上孩子 踏上另一段“挤优等生”的恶性循环轨道如果你是孩子你愿意选择这 像炼狱一样的学习吗 ?如果你不愿意,那我们为什么给孩子选择一条如 此痛苦的学习路呢?这是你从内心想给孩子的生活吗?退一万步讲,孩子 在名校激烈的竞争中,考上大学,你认为那时的孩子还有学习热情吗?没 有学习热情的人能有好
15、未来吗?如果你走进名校你会看到每个楼层都有 一间学生心理咨询室 ,每天晚上操场上都传来撕心裂肺的宣泄声 ,更有 些名校传出学生跳楼的消息。当然,如果孩子对某个学科特别有兴趣,很有资质, 也不要让他的优势资源浪费了。总觉得,合理看待分数,理性对待成绩,教育孩子是自己的事情,别让孩子来壮自己的脸,别让孩子背上自己曾经的理想,别胡乱跟从别人的教育 选择,因为孩子是独一无二的,孩子是你自己的。二、关于教育的误区:1、寄予孩子很高的期望且追求完美通常的说法是期望越高失望越大 ,为了不使自己失望 ,只能给孩子 不断地施压。在这种情况下,孩子会迎合家长、迎合老师甚至迎合社会 评价成为一个“优秀”的孩子!这样
16、的优秀,往往忽略了孩子本身的需求。“优秀”是一把双刃 剑!当孩子为了家长的期许不断迎合的时候,他就失去了自我,他的 生命状态不再自在和流畅!他只能紧紧地抓住他付出了这么大的代价得来的“优秀”!这样“优秀”的孩子, 是一枚炸弹!随时会被引爆,不是炸伤别人,就是炸坏自己!2、孩子不令自己满意时贬损他、责罚他 其实孩子不能让父母满意的时候已经很负疚,这个时 候最需要来自父母爱的陪伴、协助和支持。父母忽略孩子的 感受被自己的情绪支配,只想着:你是 我孩子,你要给我脸上贴金,你要让我有面子,你不 能丢我的脸!然后用你自己奇多的规条和框框来束缚孩子。 但是孩子往往越束缚越叛逆,你越管,他越不要听!王老师家的宝贝女儿在有一个假期刚开始的时候天天打游戏 ,晚上 打到 12 点才睡觉。家里的妈妈、姨妈和姥姥都沉不住气了 :这天天打 电脑,作业不写怎么办 !指责孩子 ,孩子鼻孔朝天“哼”一声 ,依然故 我。王老师有次
