《乃呦乃》教案执教教师：阁西街小学 田 佳课 型：综合课教材版本：义务教育课程标准人教版《音乐》一年级下册【学生情况分析】一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散因此，积极调动一年级学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是本节音乐课主要关注和解决的问题教材内容分析】《乃呦乃》是人民教育出版社一年级下册第五单元《五十六朵花》中的第六课，是一首湖南土家族民歌，“乃呦乃”在土家语中是“快快来”的意思，歌词“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格 【教学目标】一、知识目标：l 、初步听辨单音，能通过在听辨do、mi、sol三个音高低的基础上，准确唱出歌曲唱名 2、 能用欢快的情绪，明亮、轻快的声音演唱歌曲《乃呦乃》二、 能力目标：l 、 通过听辨、对比观察、手势、读拍歌词、视唱旋律、演唱歌曲等音乐活动，感受、体验、表现歌曲《乃哟乃》。
2 、 通过创设情景，引领学生走进土家族的山寨，了解社巴节，并对歌曲《乃呦乃》进行二度创作三、 情感价值目标： 1、在学唱和表演《乃哟乃》过程中引领学生初步感受体验土家族民歌的风格和韵味，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐，培养学生对民族音乐的热爱教学重点难点】重点：感受并表现歌曲的热烈和欢快的气氛难点：在认识听辨1、3、5音高和唱名基础上识读歌曲乐谱解决办法：对于一年级的学生来说，音乐知识的学习是一个难题本课教学中需要学生在能够听辨do、mi、sol三个音的基础上，能够准确唱出歌曲的唱名一年级学生能力较弱，听辨单音会因没有参照物对比而听不准，因此本节课采用图谱教学，并通过肢体语言让学生在视觉上产生形象化的音高概念此外，枯燥的音乐知识讲解也是一年级儿童不愿意接受的，而好玩好动是他们的天性，本课在解决音高上的难点时，通过动作、颜色让学生来感受、体验、表现do、mi、sol三个音的高低教学准备】多媒体课件、钢琴课时安排】一课时【教学方法】情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法教学手段】运用多媒体课件展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动激发学生参与和学习的兴趣。
教学过程】一 、组织教学1、师生问好唱已学过的歌曲《勇敢的鄂伦春》，开启今天的音乐课堂2、 导入新课节奏接龙游戏：节奏型：1、X X 2、X X X X 3、X -听唱do mi sol三个音，学习相对应的肢体语言，课件展示do mi sol三个音所对应的颜色导语:今天老师给大家带来三位朋友，它们是“do mi sol”1）播放大屏幕，认识“do mi sol”2）用动作表示do mi sol（3）听辨音高（钢琴弹奏do mi sol），视唱这三个音（4）加动作，学唱前两条视唱（5）do用蓝色代表； mi用绿色代表； sol用红色代表 看颜色唱旋律6）看颜色唱后两句旋律【设计理念】课堂伊始首先从视觉、听觉上激发孩子们学习音乐的兴趣，给孩子们一个新鲜的感觉一年级学生在构唱do mi sol三个音时，有一定的难度，我在教学方法上力求通过动作、颜色将音乐要素有趣化，让学生在玩儿中潜移默化的学习音乐知识与技能二、歌曲教学1、揭示课题我们刚才唱到的这段旋律就是我国土家族的一首儿童歌曲，土家族是一个勤劳质朴，能歌善舞的民族观看土家族民俗风情的图片2、导入歌曲今天，我们要学习的这首歌曲《乃呦乃》是一句土家语，翻译成汉语就是快快来的意思。
其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言请同学们看大屏幕“乃乃哟”和“乃哟嗬”，它们都是快快来的意思3、学习歌词师生拍手朗读歌词4、教师范唱5、学唱歌曲（1）师生接龙唱（2）男、女生接龙唱（3）整体演唱指导演唱声音，运用跳跃富有弹性的声音演唱歌曲，来表达歌曲欢快活泼的情绪三、歌曲创编 １、加入衬词更能突显热闹、欢快的场面学习节奏：X X X X X X加入衬词：嘿 嘿 咿 呀 哦 呀 ２、加入引子 【设计理念】在歌曲教学中，对歌曲进行二度创作，增添了学生的学习兴趣丰富了歌曲的内容，在音乐实践活表演动中探索音乐元素，表现音乐让每一个学生都能全身心的参与和投入到音乐表演活动，创设良好的音乐氛围 四、下课。