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1、小学英语论文 - 小学英语阅读能力培养探究通用版一、积累词汇提升阅读速度现在学生普遍不喜欢读英语课文或者文章，很重要的一个原因就是因为读不懂，文章中的单词不认识， 看不懂书里面的内容， 慢慢地就丧失了读英语课文或文章的兴趣。因此教师注重帮助学生积累词汇量就显得十分关键。我在教学过程中，非常注意帮助学生记忆 单词。比 如，我在进行小学 英语五年级上册Unit2Anewstudent的时候，首先让学生们跟着我一起进行课文的朗读，本课文中的单词和我们班级联系非常密切，比如 classroom ，computerroom 等，都是学生们经常接触的事物。我首先通过分析的方法给学生分析单词，比如 clas
2、sroom 是由“ class ”和“ room”组成，那么，音乐教室就是“ musicroom”，学生们很快就反应过来计算机房是“ computerroom”，我的房间是“ myroom”，李涛的房间是“ LiTao sroom”。学生们掌握住这个“窍门”，在之后的学习中遇到类似的情况，单词记忆起来就会非常容易。 之后，我还让学生每次进教室时候都说一句 “ Iamcominginclassroom ” ， 回家 开打 电脑 时候 ， 自己 和自 己说 一句“ Ilovemycomputer ”。正所谓“书读百遍，其义自现”，通过每天的重复，学生对于单词的记忆也会非常牢固，再遇到这些单词就会像
3、见到老朋友一样熟悉。英语中的单词就像是汉语中的汉字拼音一样， 没有单词做基础， 阅读根本无从谈起。随时随地让学生记单词， 让学生掌握记单词的技巧， 通过重复和技巧可以让学生在单词记忆的过程中事半功倍。二、培养兴趣增加阅读数量如果说单词是学生阅读的基础准备， 那么兴趣则是学生阅读的提高阶石。 提高学生对英语课文的兴致， 让学生自觉阅读课文内容， 增加阅读课文的数量， 通过大量的阅读，培养英语语感，提高阅读能力。比如，我在进行小学英语三年级上册 Unit7Wouldyoulikeapie ？教学的时候， 我特意带了很多好吃的零食到课堂上，用 Mickey 形象做了幻灯片， 在课上我用幻灯片展示了
4、Mickey 邀请小朋友的画面：“ Wouldyoulikeanapple ？”之后启发同学们：“ Mickey 这句话的意思是你想吃个 apple 吗？这堂课我们就来学习如何邀请朋友和自己一起分享美食。”然后我将所带的零食分给学生们，对他们说：“现在就用你手里的美食诱惑你们的好朋友吧。”同学们觉得这样非常有趣，就积极开始交流起来，有时候不知道怎 邀 是正确的 法， 他 就会主 翻 行 找和模仿。 同学 行 交流之后，我 学生 一起 行 文的学 。 种教学方式 学生感到学 英 是一件特 有趣的事情，他 都特 想知道到底 怎么邀 朋友一起来当“吃 ”，并且我 将 来的零食 送 “邀 ”朋友最多的
5、同学。同学 在玩中 ，在 中学 ， 趣也有所增 。学生 有了 趣， 会在 后也主 行 ， 甚至 内容 行模仿。 趣是最好的老 ， 有了 趣做引 ，学生更能 自己的主 性和探索性， 教 要在 堂上， 运用一切可以运用的手段 学生 文的 趣， 着 趣 行学 ， 可以提高教学 堂的效率和 量，提高学生的 能力。三、合作 活 堂气氛小学 段的学生， 于活 好 的年 ， 如果只是 他 安静地坐在 堂念 ，恐怕能 持的 很短。 因此教 可以增加 的趣味性， 活 堂气氛， 学生 分角色合作 ， 可以有效提高学生 能力。 我在 行小学英 六年 下册 Unit1Thelionandthemouse 的 候，便
6、学生 行了角色扮演的合作 。我 一名同学做“ lion ”，另一名同学做“ mouse”，我来 文中的旁白部分： “Therewasalionintheforest.Hewasverylargeandstrong ”我 声 色地朗 ， 带 学生 们 也 入 英 境中 的森林 王国，等我 完“ Thelionwasangryandwantedtoeatthemouse. ” 候，扮演“ mouse”的学生尖声尖气地学着老鼠 道：“ Pleasedon teatme.Icanhelpyousomeday. ”“ 子”也不甘示弱道： “Youresosmallandweak.Howcanyouhel
7、pme? ” 完 哈哈大笑几声，学生 都被 种有趣的朗 方式逗得哄堂大笑， 通 种方式的 ，学生 更喜 文了， 甚至 后也会模仿 文里面的 言和朋友开玩笑， 书中的内容已 深入到了学生 的生活中。 通 分角色朗 的方式， 平面的 本 成立体的人物， 每个人扮演不同的角色， 增加了 的趣味性， 学生 朗 起来 松愉快， 堂气氛也活 起来， 学生也更愿意 文， 于 文中内容的理解也更 深刻。四、 上所述，英 文的 于学生来 事关重大， 其是学好英 的关 所在，教 培养学生的 能力更是重中之重。教 要开 思路，开 思 ，运用多种模式和手段， 促进学生记忆单词， 激发学生阅读兴趣， 增加学生英语的阅读量，提高学生的阅读能力。 只有学生的阅读能力提高了，其英语技能才会不断提升，教学质量才会更上一个层次。
