《《三峡》说课稿 三峡说课稿一等奖》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三峡》说课稿 三峡说课稿一等奖（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品资料欢迎阅读 三峡说课稿 三峡说课稿一等奖 . 三峡说课稿 各位评委老师： 上午好！我说课的篇目是三峡。下面我将从六个方面说明我的教学设计。 一、说教材 ： 三峡选自人教版语文八年级上册第三单元，本单元是本套教材的第一个集中学习文言文单元，要在七年级分散学习的基础上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线。本篇是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者先写三峡的总体形势，再抓住季节的特点，分别写夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的景象，展现三峡的豪情之美、雅趣之美和悲凉之美，体会作者因景而生的情感变化。此外文章语言精练、音韵和谐、节奏鲜明。因此，本文不仅是学生积累文言词语的好材料，更是诵读与学会
2、审美的佳作。 二、学情分析： 本课的教学，我们面对的是初二学生，有一定的文言文阅读学习基础；然而，学生间的差距依然较大，目标的设定还是要照顾到全体，以中等水平学生作为依据。 三、说教学目标及重点难点： 语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学目标设定如下： 【教学目标】 知识能力目标： 1正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵； 2积累常用文言实词和虚词； 3利用注释和工具书整体感知课文，逐步理解课文内容； 4体会作者因景而生的情感
3、变化。 过程与方法目标： 1通过反复诵读、体味揣摩课文凝练的语言，发现词语背后生动的形象，优美的意境。 2理解文章内容的基础上，学会由总说到分说的结构布局。 情感态度目标： 让学生感受景物的美，培养良好的审美情趣 【教学重点与难点】 教学重点：诵读、积累文言词语；理解文章内容。 （中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；） 教学难点：体味文章语言的凝练和作者因景而生的情感。 （学生对语言以及意境还只停留在感性层面，揣摩玩味尚且未及，考虑到学生实际，所以确定了本文的难点；） 四、说教法，说学法 （一）说教法： 新课标要求学生背诵优秀诗文80篇
4、，要求学生在诵读中，体验语感，以利于积累，而三峡是要求背诵的篇目之一，据此我主要选择以下四种教学方法： 情境设置法（激发兴趣）；诵读法（培养语感）： 谈话法（适度点拨）；小组合作（自主探究） （二）说学法： 以让学生学会学习为归宿；学法如下： 1. 朗读法：指导学生反复朗读，培养语感，体会感情。 2.小组合作：学生间相互督促中，善于自主合作学习 3. 讨论法：鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识； 五、说教学设计 整体设计的教学理念：发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。 （一） 赏景析字，导入新课 多媒体展现长江三峡视频画面，然后请1-2名学生谈一谈画面上有哪些美丽之处？ 引入新
5、课：这就是“三峡”，板书课题，问：什么样的地势为“峡”？分析“峡”字的结构，明确两山夹水为峡，那么三峡究竟是怎样的？让我们一起领略郦道元笔下三峡美景。 （利用多媒体展现三峡之美，激发学生兴趣，同时也伴有双边互动；再配之析字环节，学生大体感受到本课是写山水风景的） （二）听读自读，感知文意 1、听录音，注意语气、节奏 2、学生自由朗读两遍。 3、默读；并借助课下注释与工具书对课文进行翻译（把全班分成8小组，4人一小组，每人重点翻译一个自然段） 4、抽查自学结果：每2个小组结对，其中一小组齐读，另一组翻译；其它小组可以对翻译情况作质疑与补充，课文1-4段依次进行。 (教师参与整个活动过程，指出重点
6、文言词语，讲授积累文言词汇的方法；并让学生比较自己的译文与原文的差别，感受本文语言的精美凝练) （三）小组换位，逐段寻美 1、分配任务：之前承载课文第4段朗读与翻译的两个结对小组寻找第1段中的美点；依次置换，力求每组每人能对整篇课文有对话与思考。 2、结对的2个小组中，之前负责朗读的小组现在负责解读、说美；先前翻译的小组现在朗读、补充；然后一同尝试背诵此段。 问题：写了怎样的景？从文中哪儿看出来？你有怎样的感受？体现了一种怎样的美？ 第一段：概括景象连绵不断 遮天蔽日 雄伟气象壮美 第二段：夏季之景水势极大 流猛且急雄伟峻急壮美 第三段：春冬之景素湍绿潭 清荣峻茂沉静从容秀美 第四段：秋天景象
7、林寒涧肃 高猿长啸肃杀凄婉凄美 （教师参与，并引导归纳、板书精简记录） 问题：作者将每一幅画面均赋予了一种独特的美感，请说一说课文表现了作者怎样的情感？ 讨论明确：对大自然的美景的欣赏赞美之情 为什么第4段写的如此哀伤凄凉？作者也是欣赏之情吗？ 讨论明确：因景生情，秋天的萧杀景象与高猿的哀啸诱发人们的凄凉哀伤的情绪；正如看到结婚的场景我们愉悦，看到不幸的场面我们难受一样。当然，凄凉也是一种美，正如一首哀伤的歌在我们心情不好的时候同样很喜欢听。 (四) 众说纷纭 各美其美 再次给各小组分配任务。分别从文章的结构布局、语言、描写角度等方面探讨本文的写作特点。 讨论明确 结构布局：先总说概貌，再分写
8、四季之景；1、2段以雄壮之美勾连，2、3、4段以季节勾连，文脉贯通，思路清晰。另外，1、4段以写山为主，2、4段写水为主，首尾呼应。 语言方面：音韵和谐、骈散结合，读起来有抑扬顿挫之感；同时语言简洁凝练、形象性强，有图画的美。 描写角度：多种感官综合利用；虚实结合、动静相间；多角度多层次描写景物。 （五） 拓展延伸 多媒体展现早发白帝城，与本文比较，找出文中与诗中相印证的地方。 （六） 布置作业： 1、复习课堂内容，背诵课文；（巩固所学，延伸课堂学习）； 2、模仿本文先总后分的结构布局以及多角度描写景物的方法，以七里河畔为题， 给我们的家乡写一篇写景抒情的小文。 （意图：落实目标，随堂练笔，达到听、说、读、写的能力培养。） 六说板书设计： 三 峡 郦道元 总说 概貌山：（ 广 高）雄伟气象壮美 概性描写 文脉 分 说 夏景水：（大、急）雄伟峻急壮美 具体描绘 四时特征 文脉 情： 欣赏 春冬水：（静、缓）沉静从容优美 赞美 文脉 秋景山：（寒、凄）萧杀凄婉凄美 （板书分为课题与主体部分；主体部分分左、中、右三个部分，左边为结构布局，中间以关键词概括主要内容，重点突出、醒目；右边为作者情感，有助于深入体会作品意境。） 世界上并非缺少美，而是缺少发现美的眼睛，希望同学们能热爱自然、热爱生活，善于发现朴素生活中的美，从而快乐美好的生活！ 我的说课到此结束，敬请各位评委批评指正。谢谢！1
