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1、乘着音乐的翅膀飞翔 于都县实验小学 林丽萍一、说课内容： 二年级下册 第九课 飞呀飞主题内容里的歌曲小蜜蜂 二、教材分析： 小蜜蜂是一首德国儿童歌曲，二四拍子 F大调 这首歌曲仅有五个音写成，旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单，有规律。这首简洁易懂的儿歌适合演唱和表演，是一首深受儿童们喜爱的歌曲。三、学情分析施教对象为二年级学生。一方面，二年级学生对音乐知识和音乐技能的掌握水平仍处于初级水平，有待于教师降低难度，循序渐进，帮助他们积累音乐经验。另一方面，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧，适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学。小蜜蜂正符
2、合这个年龄段学生的年龄特点。这首配着直观图画的歌曲，以这种教材呈现方式到教学内容，非常贴近儿童生活，很容易吸引学生的学习兴趣。根据以往的教学经验来看教学，困难之处在于开启孩子们的音乐想象的大门。四、教学理念：在新课程标准指导下，本课设计坚持“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合”的教育理念，围绕着“飞呀飞”这个主题，大胆地创设情境，在教学内容与教学方式上进行了“综合”，将歌唱、听赏、表演、律动、创作等表现形式有效地渗透和运用到教学当中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解我国音乐的风格特点和文化价值，并且引导学生主动、合
3、作与探究,使本课教学呈现出崭新的面貌。结合学生形象思维，在教学设计中我以听觉为先导、动觉为切入口，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创造性活动，在活动中增强学生音乐的表现的自信心，激发学生自主探究的热情，从而培养学生良好合作意识，引导学生用心体验感悟音乐，用心表现音乐，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。五、教学目标：鉴于以上的教材分析和学情分析，根据新课标要求，特制定了一下教学目标：1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲小蜜蜂，了解蜜蜂的生活情景，激发学生对小动物的挚爱之情；乐于体验并能与同伴的合作创造中，分享成功的快乐。2、知识与技能：能够
4、采用科学的嗓音，有感情地整齐演唱歌曲小蜜蜂，并能结合生活经验创编舞蹈体验快乐。3、过程与方法：学会用自主学习、合作参与的方法，在玩玩、唱唱、编编、演演的音乐实践活动中学唱小蜜蜂，感受音乐的氛围。六、教学的重点、难点：教学重点：感受歌曲的特点，有感情的演唱并试着创编舞蹈。教学难点：进行创造性的表演唱。七、说教法： 古罗马学者普罗塔说过：“头脑不是一个需被填满的容器，而是一束需被点燃的火把。”未达到目标，突出重点，突破难点，充分发挥学生的参与度。根据小学生好奇心强，模仿能力强等年龄特点。我打算以激趣为经，学唱歌曲为纬，创造性表演为桥，为了突出学生的主体地位。我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音
5、乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。1、创设情境法：渲染学习情境，调动学生的想，开启音乐思维。本节课我以智慧树乐园游玩为主题，通过您好律动导入、听着音乐智慧树节目组的音乐、教师的角色转换，使学生仿佛有身临其境的感觉，接着以创设“节奏”为情境，引导学生运用所学知识，给自己加油鼓劲，以及练声后的复习旧知，再到巧妙的激趣导入，为后面的学习做了极好的情感上的铺垫。这些方式的运用，是以音乐为本的综合，即以音乐为本，把其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐中来，其目的是为了帮助学生更直观地理解音乐形象。2、旋律模唱法：范唱整首歌曲，调动学生的唱，展示音乐风格。每
6、首歌曲的学习都有不同的重难点，有的体现在节奏的掌握上，有的体现在音准上，只有解决了重难点，才能较好的表达歌曲所带来的优美意境。这首小蜜蜂的难点落在唱好第三句上，这次我打破常规，让学生的音乐学习产生实质性的变化，改变以教师为中心的局面，让学生自主听辨、探究，找出难点句，然后结合简谱教学，巧妙地将重难点和歌曲学习相结合，避免单一枯燥的说教，似水到渠成。学生学得轻松有趣，非常自然地解决了演唱问题，设计合理，易于操作。3、实践活动法：激励边唱边跳，调动学生的动，体验音乐情感。为了激发学生的学习兴趣，一开始我就以本课新授歌曲的主角小蜜蜂被智慧树乐园吸引住，并忍不住在智慧树上歌唱给孩子们听，既让学生在潜移
7、默化中提前熟悉歌曲，又把他们的心引入到了美丽的智慧树乐园上，初步感受到整首歌曲的风格特点。学生对于肢体动作的表现是最有兴趣的，他们敢于模仿和表演，也是利用这点，我在每个环节都设计了舞蹈语汇，以舞蹈来辅助歌曲的完成也是非常有效的。另一方面，模仿是感知音乐重要的组成要素，而低年级学生最好的学习方法就是在认知和生活中去寻找，并通过自己的想象和创造进行实践模仿。如怎样的动作和声音才能表现蜜蜂的飞和嗡嗡的声响等等，学生在已有的知识结构基础上，小组合作、积极讨论，很快就可以达成共识，并能进行初步的探究学习，使课堂上异彩纷呈，一群勤劳的蜜蜂共同舞蹈，汇成了一曲美妙的乐章。4、表扬激励法：鼓励个性发展，调动学
8、生的创，表现音乐文化。教师施教的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。本课通过引导学生自编动作，与同伴的合作表演，互相讲述对方的优缺点等形式培养了学生自主学习的能力。在此过程中，教师时而提出要求、建议、意见，时而给他们的行为给予表扬与肯定，时而对他们的困难及时给予帮助，淡化指导，让学生始终主动、有效地学习，充分调动学生的积极性展开良性竞争与展示，在一种兴奋地状态下逐步达到各自忘我的境界。在实施评价反馈的过程中，也以小组为单位进行交流点评，有助于学生养成整体评价的习惯，体现了教学民主。八、说学法：1、即兴法音乐课程行动纲领力求以即兴创作为抓手，培养学生的创新精神和创造能力。（本节课设计：
9、利用智慧树节目招聘的提示和引领，激荡起每个学生内心跳动的情感，开启学生的音乐思维。有了情感的铺垫，学生便可以结合已有的经验，从模仿入手，以歌唱、舞蹈等方式调动学生用自己的身体诠释歌曲，既发展了学习兴趣，又拓展了创造性思维与实践。）2、模仿法音乐新课程标准中提倡我们根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿积累经验，为提高学生音乐素质，激发学生音乐表现和创造能力奠定基础。（本节课设计：抓住二年级学生好模仿，模仿力强的特点，让学生模仿蜜蜂飞、嗡嗡响等，引导学生在积极的模仿过程中不断感知音乐形象，提高其音乐素养。）3、体验法音乐新课程标准提倡我们引导学生在聆听、演唱、表演音乐过程中充分体
10、验音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，让学生在积极体验的状态下感受音乐，学习音乐，表现音乐，提高学生音乐技能，激发学生的音乐兴趣。（本节课设计：通过听觉体验、动觉体验、情感熏陶这三方面开展学习。首先，教师利用形象化的媒体图片及充满激情的语言打动学生，把他们带入智慧树乐园，使学生产生学习的欲望；其次，引导学生运用肢体语言学蜜蜂的飞、蜜蜂的习性，使内心感受与外物行动和谐统一，在集体创作的过程中获得心理满足、愉悦的体验；再次，通过仔细聆听范唱再次唤起情感，在优美的旋律和形象的歌词指引下进一步感受、理解和思考音乐传递的情感。） 4、合作法音乐新课程标准要求我们利用音乐艺术的集体表演形式和
11、实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。（本节课设计：在设计体验智慧树节目招聘演员的过程中，我摒弃了以教师传授为主的填鸭式教学方法，转变为在教师引导下的自主合作学习的方式。这不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教学情感和精神氛围。其间我运用了一些直观的教学手段，如图片的提示和语言的引导让学生在小组合作中积极主动地参与操作实践，从中获得集体表演到个人表演的机会，也可以极大地吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，体验到了成功的快乐。）九、教具准备：课件、电子琴、小蜜蜂头饰、小歌星和小演员的胸牌、小花奖品十、教学过程：（一）、剧情激趣，构造学习情境-出示招聘启示。1、
12、师生问好入课堂。（师：我们大家坐好，生：身体坐直不摇，师：啦啦啦啦啦，生：我们上课了。师：上课 生：起立 师：同学们好 生：您好！您好！林老师您好！）2、谈话导入：师导语：同学们看到你们精神那么好，我想用这个节奏，（师手势指引学生看节奏：x x | x x x | x x | x | ）来表扬你们。（师边说这句话边拍节奏，以此为最好的示范。）上 课 认真， 你 最 棒！ 对自己有信心的孩子请站起来。我们一起说：x x | x x 0 | x x | x 0 |（师生共同拍节奏，来念这句话。）上 课 认 真， 我 最 棒！对相信我们班的孩子是最棒的。3、练声环节。 1 3 5 6 5 | 5 4
13、 3 2 1 | 师：老师 弹 琴 ， 生：我们 唱 歌 。 来看看谁的发声方法最科学。 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 |（从c调唱至g调） mi ma mi 5 6 5 4 | 3 1 | 2 2 2 3 | 4 | 3 3 3 | 5 5 5 | 3 3 2 2 | 1 |师：我爱 我的 小 鸟小 鸟 怎 样 叫？ 生：叽 叽 叽， 喳 喳 喳 ， 叽 叽 喳 喳喳。我爱 我的 小蜜蜂小蜜蜂 怎 样 叫？ 嗡 嗡 嗡， 嗡 嗡 嗡 ， 嗡 嗡 嗡 嗡嗡。4、复习旧知猫虎歌，激趣导入。师导：1、刚才同学们练声的感觉真好，那就请您们用科学的嗓音来表演唱猫虎歌吧！学生随伴奏进行表演
14、唱。2、你们的歌声真好听，歌声一直飘呀飘，飘到了智慧树乐园。你们听，智慧书节目组的音乐都响起来了，让我们跟着音乐动起来吧！师播放音乐，师生共同表演您好！3、智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，快乐多又多！耶！（教师转换角色）嗨！小朋友们好！我是红果果绿泡泡的朋友林老师，今天由我来带你们去智慧树乐园里玩，高兴吗？（高兴）教师出示自制智慧树乐园图，进智慧树乐园之前必须回答一个问题，请认真听，智慧树上开满了漂亮的花儿，请问这香香的花儿，美美的花儿最会吸引谁呢？（生：小蜜蜂）对了，回答正确，欢迎大家进入智慧树乐园。今天智慧树乐园想在我们班聘请几个唱歌好听的小歌手和能表演歌曲的小演员，谁能被
15、聘请到并留下来录制节目呢？让我们一起来加油吧！4、课件飞出动感蜜蜂。“这里有一首歌曲唱的是我，请你们来学唱，唱好了的、表演好了的就能被聘请到并留下来录制节目呢！5、出示课题小蜜蜂，请小朋友们把课题念两遍。设计理念：初创情景，用智慧树节目招聘的提示和引领营造氛围，在开口练声之后潜移默化中做律动，激荡起每个学生内心跳动的情感，开启学生的音乐思维。创造这个招聘小演员的情境，请学生来面试。将学生带进一个纯真、可爱的世界里，这正是教学要达到的。于绮老师曾说：“课堂的第一锤应像响鼓一样重重的雀仔学生的心里或像磁铁石般深深的吸住学生。”这样设计必定会像磁铁石般将学生吸引住。风乍起，吹皱一池春江水。（二）、整体感知，快乐学唱歌曲-为招聘演员努力。“音乐教育要把培养兴趣爱好作为重要理念”。音乐新课标指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶
