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1、小学教学安排范文集锦9篇 光阴的快速，一挤眼就过去了，很快就要开展新的工作了,现在就让我们好好地规划一下吧。好的安排都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的小学教学安排9篇,希望对大家有所帮助。小学教学安排 篇1一、状况分析 一（1)班有学生7人。全部进入学前班,接受过学前教化,但学生的基础参差不齐。有少数几个学生的数学成果较差。因为学前班学生学习习惯、行为习惯养成不好，因此有待加强养成教化。学生们都活泼可爱,有着剧烈的新奇心和求知欲。可塑性强,整体上是一个主动向上的班级。 二、目的要求 这一册的教学目标是，使学生能够： 1、娴熟的数出20以内的物体的个数,驾驭以内各数的组成,会读，写02各数
2、。 2、初步知道加减法的含义、名称,比较娴熟的计算一位数的加减法;会解决一些实 问题。 3、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正 方形、三角形。4、初步相识钟面，会相识整时和半时。 三、教材分析 本册教材包括:数一数、比一比，0以内的相识和加减法，相识图形,分类。112各数的相识,相识钟表,0以内进位加法,用数学实践活动。1、依据标准调整了教学内容，为学生学习数学提 供了更丰富的学问。 2、重视学生的阅历和体验。依据学生的已有学问和经 验设计活动内容和学习素材。 、认数和计算相结合,穿插教学，使学生逐步形成数 的概念，达到计算娴熟。 4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。5、计算数
3、学、体现算法多样化,允许学生采纳自己认 为合适的方法进行计算。 6、支配“用数学”的内容,培育学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的实力。 、支配实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密 关系。 四、教学措施 、努力体现自主探究、合作沟通的学习方式。 2、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素 材或信息。帮助学生建立学好数学的信念。 3、时常留意强调学生仔细做作业、书写整齐的良好的 习惯。、课堂教学与家庭教学实践相结合。五、教学支配小学教学安排篇2一、学情分析:二、教材分析:这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是
4、本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材支配了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步相识负数,了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念,会解比例和用比例学问解决问题。在空间与图形方面，这一册教材支配了圆柱与圆锥的教学,在已有学问和阅历的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习,驾驭有关圆柱表面积,圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。 在统计方面,本册教材支配了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使学生相识到利用统计图表虽便于作出推断或预料,但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或预料，明确
5、对统计数据进行仔细、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面,教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，经验探究“抽屉原理”的过程,体会如何对一些简洁的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力,发展学生解决问题的实力。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培育学生的数学应用意识和
6、实践实力。 整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线,由学问线构成学问网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,为初中的数学学习打下良好的基础;同时进一步提高学生综合运用所学学问分析问题和解决问题的实力。三、教学目的要求：1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、理解比例的意义和基本性质，会解比例,理解正比例和反比例的意义,能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比较简洁的实际问题；能依据给出的有正比例
7、关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能依据其中一个量的值估计另一个量的值。3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。 4、相识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 5、能从统计图表精确提取统计信息，正确说明统计结果,并能作出正确的推断或简洁的预料；初步体会数据可能产生误导。 6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 7、经验对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，发展分析、推理的实力。 、通过系统的整理和复习，加深对小学
8、阶段所学的数学学问的理解和驾驭,形成比较合理的、敏捷的计算实力,发展思维实力和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的实力。 、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 0、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 四、教学重难点: 1、会用负数表示一些日常生活中的问题。、理解比例的意义和基本性质,会解比例，会用比例学问解决比较简洁的实际问题。 3、会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 4、会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。 5、系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学学问的理解和驾驭，提高应用实力。 五、提高教学质量的措施： (一）自身素养提高措施: 、仔细学习文化学
9、问及专业学问,不断提高、丰富自己;、仔细参与各种教研活动,虚心向优秀老师请教，学习他们先进的教学方法，不断提高自身的教学实力和业务水平;3、仔细阅读各类教学杂志,做好读书笔记，写好心得体会。 (二)改进教学方法,提高学习效果措施： 、深化钻研教材，精确把握教学目标,亲密联系学生实际细心设计教学方案，支配教学环节; 2、努力培育学生学习的主动性，主动性，充分利用现代远程教化手段,激发学生的学习爱好，让学生在主动探究中获得学问。3、重视学法指导,使学生从“学会”向“会学”转变,达到“教是为不教”的目的。 （三)转变学困生方法及措施: 、坚持多表扬少指责，刚好发觉他们的闪光点,帮助其树立信念；小学教
10、学安排 篇3 一、全册教学目标: (一）绘画 、自己选择颜色,描绘景和物。2、用记忆画、想象画等形式，表现自己熟识的、喜爱的内容。 (二）工艺1、制作简洁的纸版拓印画。 2、用撕或剪的方法制作纸工图形。 、用各种平面材料贴面。 、制作简洁的泥工模型。 (三）观赏 1、欣赏可爱的动植物。 2、观赏学生宠爱的儿童画。 、观赏民间玩具。 二、全册重难点: (一）重点： 1、用记忆画、想象画等形式,用大胆和谐的颜色表示自己熟识的内容。2、制作简洁的纸版拓印画，及各种平面材料贴画,进一步提高撕纸和剪纸拼贴的实力。3、观赏儿童画及自然物,提高观赏实力。(二)难点： 1、在绘画中要求大胆想象,用色大胆较真实
11、，造型较生动自然。2、在纸工制作中培育其动手制作的精神,动手的协同性，在泥塑中培育空间想象力。三、教学状况分析: 从上学期教学状况看，该年级段学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画,有较剧烈 表现欲望，色调表现力强，同时对工艺制作特别喜爱,绘画作业普遍水平较高。 但也有存在以下问题：1、学生整体的差距比较大。 2、构图布局还不够完整。 、工艺制作实力比绘画技能差点。 四、措施： 1、加强对学生美术基础学问和技能的整体性的渗透,实行好学生带动差学生的方法。 2、要求在构图时饱满,画满,画大，画得有生气，有意趣。 3、通过课堂讲评作业,教绘画技能与工艺制作相结合，来调动学生的爱好，提高技能表现。
12、五、全册课时支配:本学期新授教学30课时,机动6课时，补充教学-课时，考核1-2课时(考查)。 六、全册教学内容、课时及单元课时安排（略)小学教学安排 篇4 一、指导思想：义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册是中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中,不仅要重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养,增加语文实践实力,培育创新精神，促使学生全面发展。把握小学语文工具和思想的辩证关系，发展智力,培育
13、良好的学习习惯,坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写实力。 二、班级状况分析: 本班共有学生87名,其中男生47名，女生40名，从整体看，本班属于前面优等生人数少,后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯,并有肯定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课打算,不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少,课外积累欠缺,优点是不抄袭别人的作业,教学反馈易于把握。在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习
14、方法，使他们能和大家一起欢乐学习,共同进步。单从本班学生学习习惯来说,我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法,缺少创新意识和探究学问的实力，学习也只有老师讲了才听、才理解,老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差,学习的主动性和主动性不高。学习方法单一，不够敏捷。从而影响了教学工作的正常进行。三、教材简析:(一）围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容,体现整合,这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分确定。本册教材的整合性进一步得到加强,主要表现在以下几个方面。 1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上,本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，
15、除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习爱好的目的外,还进一步增加了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着快乐的歌，有时倾吐着苦恼，有时每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们专心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容,明确了学习要求,读来使人感到亲切自然。 、每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求,使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文画杨桃，在略读课文想别人没想到的前有这样一段话：“画杨桃告知我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告知我们什么呢?读读课文,说说课文讲了一件什么事,小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。”这段话
