精选2020秋国家开放大学电大专科《课堂提问与引导》期末纸考模拟试题

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1、2020秋国家开放大学电大专科课堂提问与引导期末纸考模拟试题一、案例分析(100分)教学设计课题16.雷雨部编版教材二年级下册教学目标(含重、难点)1. 熟练掌握5个生字及新词,正确书写新字。(重点)2. 正确、流利地朗读课文,并试着背诵课文。(重点)3. 说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”垂”挂”等词语运用的好处。(难点)教学过程与教学资源设计教学过程:一、复习旧知,导入新课:1. 导入:这节课,我们继续学习第16课,齐读课题16.雷雨教师:上节课,通过学习,我们知道课文介绍了雷雨前、中、后的景色变化,同时,我们还学习了一些词语,并圈画了有关雷雨前、中、后描写景物的词

2、语,现在我们开火车来读读。(1 )投影出示:乌云叶子蝉大风树枝蜘蛛师:读到这些词语,我们想到了上节课哪幅画面?(ppt出示:雷雨前)板书:雷雨前(2)继续开投影出示:闪电雷树房子雷雨师:你又想到了哪幅画面?(ppt出示:雷雨中)贴板书:雷雨中(3)出示:雨后彩虹图师:这幅图是(雷雨后),一看到雷雨后的画面,你能够想到书中的哪些景物呢?学生回答。(教师:可以,还有吗?)2. 小结:你们真了不起,不但能够借助景物回想画面,还能通过画面想到具体的景物。(学生 读全文)【设计意图】第一课时学生初步感知文意,认识新字字形、字音,在第二课时首先抓住词语 进行梳理回顾,朗读全文,整体感知,这一教学环节体现从

3、大语境入文,符合学生的认知规律。 二、研读课文,多元感悟:1. 雷雨前景色变化:过渡:那作者又是怎样将雷雨前、中、后这三幅精彩的画面展现在我们面前的呢?首先就让 我们先走进雷雨前这一部分。(1 )范读:认真听老师朗读1-3自然段,边听边思考雷雨前的景象让你有怎样的感受?(2)学生交流感受:谁来说说你有什么感受,并简单说说理由。 闷(板书:闷)*追问:你从哪儿体会到的,读读那句话?一一学生读句子。追问:那你能说说哪个词语最能让你感受到闷吗?预设:压(顺势处理“压”) 黑(板书:黑)*追问:那你能说说哪个词语最能让你感受到黑吗?预设:黑沉沉、满天*评价:你能抓住书中的关键词语进行体会,很不错!就这

4、句话你还有别的感受吗? 怕(板书:怕)*追问:你从哪个词语感受到怕的呢?预设1:黑沉沉评价:天色黑的让人害怕!就这句话,你还有什么感受?预设2:满天评价:乌云密布,真恐怖!就这句话,你还有什么感受?预设3 :压出示图片:你们看,满天的乌云压下来,跟老师一起来做做这个动作,我们感到(闷、 怕你看,一个“压”字准确生动地写出了雨前的可怕(黑暗、闷.*谁能来读读。(找2个)*评价:黑暗笼罩着大地,真可怕!(雨前可真闷啊!) 乱(板书:乱)追问:你从哪个词语感受到的?预设:大风追问:就这个自然段,还有哪个词语也能看出风大?(乱摆)评价:真是够大的、够乱的!连蜘蛛都怎么样,快来读读?追问:这句话,你又有

5、怎样的感受呢?预设:垂逃教师:仔细观察:垂”到底是怎样地落下来啊?(教师给手势)一一直直地评价:你看,一个“垂二一个“逃”,多么形象地写出了蜘蛛逃跑时慌乱的样子啊!教师:谁能再来读读这句话。(2人)评价:蜘蛛都吓得逃跑了,那样子可真有趣!真够慌乱的! 你还有什么感受?(越来越亮 越来越响)评价:是啊,不但响、亮,而且是越来越响,越来越亮。你来读读。 你还有什么感受?安静(板书:静)追问:你从哪个词语体会到的?预设:一动不动、一声也不叫教师:真静啊!你能来静静地读读吗?(3)小结:在1-3自然段的学习中,我们通过雷雨前景色的变化,有了一些深刻的感受,现在, 就让我们通过朗读,把你的感受表达出来吧

6、!出示图片,教师导读:乌云压下来了,真暗啊!谁来读读这句话 乌云压下来了,真让人害怕,谁再来读读这句话雨前没有一点儿声音,谁来静静地读读这句话一一阵大风刮来,真乱啊,请你读出此时的乱闪电和雷声也有变化了,快读出有什么变化师生配合读:让我们师生配合着把雨前的景象展现出来吧!女生读第一自然段,男生读2-3 自然段。女生,可静着呢,预备,开始男生(给手势)读出了雷雨前的乱与怕。(4 )小结:在1-3自然段的学习中,我们通过抓住重点词语想一想雷雨前的特点,然后有感情 地读一读,表达出我们的感受。(板书:想一想 读一读)【设计意图】尊重学生的本真感受,以学生的感受为主,顺势引导理解句意,抓住词语体会 情

7、境,联系体验加深感悟,读出味道意在表达。2. 雷雨中景色变化:(1 )想一想读一读:教师:我们就按照这样的方法继续学习文章的4W自然段。出示自学提示:读4-6自然段,抓住句子中的重点词语,想一想:雨中的景色是怎样变化的?再有感情地读一读,读出这种变化。 学生自学,教师巡视。 学生汇报:引导:雷雨中的雨,刚开始是怎么样的?用一个字来说。(大)板书:大那后来有什么变化呢?用一个字来说。板书:小刚才是(大),现在是(小X雨中的雨是由大变小的。 追问:你从哪些词语中看出雨大的?预设1 :越来越大评价:越来越让我们看到了雨逐渐变大的过程。预设2:哗哗哗 评价:声音大!预设3 :看不清了。评价:水汽大!教

8、师:谁把4、5自然段读读,读出雨大的特点。瓢泼大雨倾泻而下,雨真大啊!谁再来读读?评价:如烟、如雾、如尘,遮挡了眼前的一切!追问:你又是从哪个词语看出雨小的?预设:两个“小”教师:能通过朗读表达出来吗?评价渐渐”读得妙,让我感觉到了雨慢慢变小的过程。谁再来读读?评价:我感觉到雷和雨的变化了。(2)读一读:教师:谁能再来读读4-6自然段,读出雨由大到小的变化?(找一位同学)其他同学认真听, 看你能不能听出这种变化,一会儿请你来评价!你能试着背一背吗?3. 雷雨后景色变化:过渡:雨过天晴,自由朗读7、8自然段,看看从雨后景物的描写中,你又感受到什么了 ?用 一个词语来说说。预设1 :亮。教师:可以

9、。还有吗?预设2:清新。板书:清新评价:清爽而新鲜,你能抓住书中的词语进行体会,很不错!预设3:美 板书:美追问:你从哪感受到的?出示彩虹图:观察图片,读一读这句话:挂”在这句话中应选哪种解释呢? (A)出示:A.悬(xuan )在高处。B.惦(din )记。C.登(dng )记。D.量词。教师:一个“挂字让我们看到彩虹悬挂在高高的天空中。你看,这条彩虹就像(),多美的一幅画面啊!让我们再来读读这句话!追问:你还有什么感受?用一个词语来说说。预设4:快乐或欢快板书:快乐【设计意图】教给方法的同时,体验自主运用方法学习,并在随文中解字,达成识字教学的 真效应。4 .总结:刚刚我们感受了雷雨前的变

10、化,又发现了雷雨中,雨由大到小的变化,现在,你发现雨 后和雨前的变化了吗?(边说边板书箭头!)(出示表格)雷雨前的天(黑),雷雨后呢?(亮)雷雨前的空气(闷),雷雨后呢?(清新)雷雨前的动物(乱),雷雨后呢?(快乐)PPT出示:雷雨前雷雨后天黑亮空气闷清新小动物乱快乐景物感受教师:雷雨前后景色的变化,带给我们不同的感受。现在,就让我们通过朗读,再来感受一 下这种变化吧!学生分组读:前3组读13自然段,1个同学背诵46自然段,后3组读7-8自然段(配乐【设计意图】引导学生学会按序表达,对比,感受自然现象变化的过程,也达成语言表达感悟的理解,并以读促悟促语言的积累。三、迁移表达,整体提升:1. 依

11、次出示描写景物的词语:这些是雨前的景物;这些是雨中的景物;这些是雨后 的景物。2. 讲一讲:前面,我们用想一想,读一读的方法学习了课文,现在提个更高的要求,请你结合 这些提示,讲一讲雨前、雨中、雨后景色的变化?(板书:讲一讲)学生自己练习;找一个同学讲一讲。3. 根据提示,全班试着背一背课文。出示课后第三题:快来读读这道题。(1 )你想说什么雨?(找两个同学说。)(2)想一想:怎么才能说清楚呢?(3)说方法:指板书:我们可以按照雨前、雨中、雨后的顺序说;教师:还可以怎么说?出示PPT雨前、雨中、雨后的景物词语:我们还可以抓住不同景物来说;教师:留个作业,请选择一个你熟悉的雨,将当时的情景讲给家

12、长听。【设计意图】达成延展与创新,运用获得的知识,以自我的视角做个性表达。四、写字指导:1. 出示生字:学习了课文,我们再来看要学习的字。2. 按结构分类:(独体字、上下结构得字,第一课时完成)3. 学写上下结构的字:雷、黑、户教“雷、黑”半包围结构的字:压、迎(压:先写外再写里,迎:先写里再写外,关注笔顺)【设计意图】夯实写字教学,以归类写字促思维品质的不断提升,并抓住难点进行指导。五、课外阅读作业推荐:最后,老师推荐给大家一篇文章,初冬,希望大家认真阅读,感受一 下初冬早晨景色的变化。有兴趣的同学还可以阅读一下七彩下雨天这本绘本,感受一下雨天的色彩!1. 文章:初冬雾早上,白茫茫的一片大雾

13、。远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱,模模糊糊看不清。太阳像个红球,慢慢地升起来,发出淡淡的光,一点儿也不耀眼。地里的庄稼都收完了,人们正在园子里忙着收白菜。雾慢慢地散了,太阳射出光芒来。远处的塔、小山都望得见了。近处的田野、树林也看得清了。柿子树上挂着许多大柿子,像一个一个的红灯笼。树林里落了厚厚的一层黄叶。只有松树、柏树不怕冷,还是那么绿。2. 绘本七彩下雨天 It. .板书:大f小-Hit.宙匀后清新矢讲T作业:1. 本文:背诵喜欢的段落。2. 练习:完成课后第三题:找出想说什么雨?方法:按照雨前、雨中、雨后的顺序说抓住不同景物来说3. 拓展:阅读文章初冬,寻读绘本七

14、彩下雨天【设计意图】作业分三层次,达成对文本的积累,对方法的运用,并拓展阅读,厚读感悟,加深对自然变化有序、对比的文字感悟,也在互文阅读间,让“读”达成多语境的真效应。认真阅读课文部编版小学语文二年级下册雷雨,熟悉课文内容,细读雷雨教学设 计,完成以下问题:1. 认真研读教学设计,写出课例中哪些问题设计得好?为什么?(25分)2. 请找到课例中值得学习的教学策略(至少2个),举例说明(25分)3. 如果您讲这篇课文,您想设计哪些问题?写出设计意图(25分)4. 结合雷雨课例,结合自身教学实践,谈谈您对课堂提问与引导的理解(25分)附课文雷雨(16)雷雨满天的乌云,黑沉沉地反下来 树上的叶子一 动不动,蝉一声也不叫.忽然一阵大风.吹得树枝乱摆。一只蜘姝从网 chit上垂下来.逃走了。闪电越来越亮,佑声越来越响,哗,哗,哗,雨下起来了。雨越下越大 往窗外望去.树啊,房子啊.都 看不清了.渐渐地.渐渐地.落声小了,雨声也小了天亮起来了 打开窗方,清新的空气迎而亦来雨停了 太阳出来了 一条彩虹挂在夭空蝉 叫了 蜘蛛义坐在网上池塘里水满了,青蛭也叫 起来了.yO dxhn dul hu压蝉垂户雷雷乌:空里压压

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