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1、音乐教案设计页年级 七学科音乐 备课人李丽 节次12 时间11月23日教学 内容第五单元亚洲风情（一）一一欣赏水姑娘塔斯尼夫教学通过欣赏水姑娘塔斯尼夫及吹打通巴曲音乐活动，掌目标握亚洲丰富多彩的民间音乐，开阔学生视野，热爱多元的音乐文化。教学1、欣赏水姑娘感受印度音乐装饰性的特点及独特的节奏。重难2、欣赏塔斯尼夫感受歌曲的演唱风格和旋律特征，理解西亚地区歌曲的占八、一般特征。一、导入教学教请学生谈谈自己眼中的亚洲。引导1、通过学生学二、开心一刻击拍节奏对亚洲经济、环节播放音乐阿里郎，营造音乐课堂氛围。文化、艺术等的相互交流，设师：请赶快把你的热情融入到这块音乐中， 听着音乐引入本课的计阿里郎击
2、拍节奏，并模仿跳 跳朝鲜舞。学习内容。1、播放音乐阿里郎，随音乐按二拍子的强弱规律拍打节奏。2、感受歌曲2、拍打教材中出示的二组节奏，并分声部的形式完成阿里郎 的节拍特合奏。还可以选用小型打击乐自制沙锤等演奏。点，了解朝 鲜舞的基本3、跟老师学跳几个朝鲜舞动作，如耸肩、敲长鼓等。动作。4、将学生分成三组，一组表演、一组拍节奏、一组演奏小乐器。边听音乐边进行演奏和舞蹈。二、欣赏伊朗民歌塔斯尼夫1、聆听音乐：师：这首歌曲是用一种独特的演唱方法演唱的，请同学们在倾听完后说说它的演唱方法。2、讨论交流说说这种演唱方法与美声、通俗的唱法有什么不同之处旋律又有哪些特点。3、感受交流 歌曲的演唱 风格和旋律
3、 特征，理解 西亚地区歌 曲的一般特 征（采用小舌震动的方法演唱，特点：以颤音为主的真假声交替的演唱方法，绵延悠长、旋律中用了倚音、波音等）：3、再听音乐，思考歌曲的节奏有哪些特点（节奏非常自由）4、讨论总结：生讨论西亚人民为什么要用这样的方式演唱与他们居住的环境有什么不同生回答后师总结：塔斯尼夫是一种带伴奏的声乐题材，大多数塔斯尼夫创作与 1900-1920年间，歌词大多反应伊朗宪政运动的爱国精神。其 速度较慢，节奏比较自由，各音节可任意延长，并加上许多装饰 音，这与西亚人们的游牧生活相关。歌唱中使用小舌震动的唱法 （塔赫里唱法），发出真假声交替的颤音。伴奏与旋律线保持不 即不离的关系。这首
4、歌再开始时，歌者高音尽情地大声歌唱几个支持音，以一 个旋律念诵歌词，然后歌唱没有实际含义的音节和感叹词， 采用 一边增加装饰，一边歌唱下降旋律的形式逐渐下行。全曲结尾时， 歌声逐渐变轻，直至完全消失。歌曲缓慢、悠长、似描绘了连绵不断、一望无际的沙漠。5、再次欣赏：生根据对音乐的理解分析，随音乐模仿演唱，加深对 歌曲的理解及印象。三、欣赏印度民间乐曲水姑娘1、印度舞赏欣：播放一段典型的印度舞蹈，导入要欣赏的曲目。2. 欣赏水姑娘片段。思考：a、你听到了什么乐器的声音B 、乐曲描绘了怎样的意境C 、根据音乐能说说你心目中水姑娘的形象吗 3、 讨论交流：学生根据问题展开讨论，回答问题。师总结：乐曲由
5、印度笛演奏，空灵、飘渺，各种乐器制 造出来的水声，形象鲜明地描绘了水姑娘的俏丽与安 静。4、教师介绍印度笛。课件展示印度笛，并与中国的笛子作比较（教师或有吹奏笛子特长的学生可以用中国的笛子吹4、学生通过 欣赏、模唱、 律动表演， 体会印度音 乐中的一大奏一段。）5、富有变化的装饰音装饰音师印度音乐的一大特点。富于夸张的印度人没在他们的音乐里惯于使用装饰音。正如印度古代名着乐舞论中所述：一首旋律没有了装饰音就好象夜里 没有月亮，河里没有流水，树上没有花朵，妇女没有了 珠宝。 你能模拟哼唱的其中的一句吗6. 律动表演跟着印度乐曲水姑娘作律动表演，可以请舞蹈 基础好的同学领跳。四、活动与创造：吹吹打
6、打通巴曲（课本45页）西亚一一巴勒斯坦音乐文化介绍1. 课件展示巴勒斯坦国家概况2. 2.作品通巴曲吹奏a ）学生用竖笛吹奏第二声部，要求速度均匀，节奏 准确。b）教师弹唱第一声部，学生感受旋律 阿拉伯的音乐风格，带有东方神秘色彩，注意其中出现的变音记号。c）学生分别视唱两声部的旋律，唱准变化音。d）学唱第一声部。e）吹奏第二声部f）组合表演，创设一种异国情调。（阿拉伯风）一组：吹奏二声部二组：用手拍击典型节奏三组：演唱第一声部四组：律动特点-装饰音所带来 的美感。感 受乐曲美轮 美奂的意 境。5、掌握断奏 的吹奏方 法，并训练 二声部的演 奏形式。教师钢琴伴奏，完整地表现作品，创设一种异国情调。（如果第一声部学唱比较困难，可以请教师或者班级中基础较好的冋学演唱或演奏。）五.课堂总结从同学们精彩的组合表演中，我们已经感受到了浓浓 的阿拉伯风，如果同学们有兴趣对朝鲜、伊朗、印度、 巴勒斯坦的音乐有更深的了解，课后老师愿意与你们一 起找资料共同学习。六.布置作业通过网上杳找资料，了解日本的风土人情以及音乐的 风格特征。6、课外拓 展，加深对 本节内容的 理解，为下 节欣赏做好 准备。
