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1、信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探索选定的子课题：信息技术下启发式学习模式的探索 课题：富饶的西沙群岛 教学分析:富饶的西沙群岛是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的 顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围 绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习要使学生 了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大 好河山的思想感情。二、教学目标:1、会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“五光十色、威武、茂密”等
2、词 语。摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。4、引导学生通过读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。5、引导学生质疑、讨论、交流、理解课文内容。 3、感情朗读，欣赏、体会“风景优美、物产丰富”。6、感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国之情。三、学情分析小学三年级的学生直观形象思维占主导地位， 对直观具体的物体比较感兴趣，此时 的孩子正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句, 掌握良好的学习方法。四、教学策略选择与设计我主要采用以读为主的教学方法。这篇课
3、文的语言具体准确，形象生动，字里行间 都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读, 反复熟读，弓I领学生在读中学，在读中悟。同时，以多媒体为辅助，播放西沙群岛的 风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生 的情感。五、教学重点及难点1、读懂课文中的重点词句，理解各自然段的主要内容，有感情地朗读课文。2、感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。六、教学过程教师活动学生活动设计意图上课开始，教师一复习上节课的内容导入:生1:美丽.富同学们，上节课我们初读了课文，西沙群岛给你（引导学生回的总的印象是怎样的?2、导入：
4、是的，西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们继续学习课文，具体了解它优美生2:西沙群岛是个风景优美.物产丰富的地忆，激起学习兴趣）一、温故导入汇报交流:1、教师谈话:的风景和富饶的物产。3、板书课题：富饶的西沙群岛二、朗读2-6自然段，整体感知课文主要是围生自由朗读课文绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体后，汇报交流:（引导学生理清介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2-6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢?三、精读课文，体验情感在学生朗读课文，整体把握课文内容，解决上述问题之后，便引导他们进入每个自然段的内容学习。1、研读
5、第2自然段。（1）导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢？下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。（课件出示海水的情景图及句子。让学生眼观耳听心悟）（2）齐读，思考这段共有几句话，主要写了什么？（3）海水都有哪些色彩？用线划出，再读读,想想海水还可能有哪些色彩？在让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。（4）海水呈现五光十色的原因是什么？学生上台操作白板技术，画出海水变化的原因的句子。能不能用“因为所以”、“是因为”的句式说说。生：第2段写了风景优美，第3到第6段写了物产丰富。1.生自由读第2自然段后，汇报交流:生：全段共四句话。
6、主要写了海水五光十色，瑰丽无比。2.生边读书，边用笔划一划。汇报1:生：海水有汇报2：因为海底有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面看海水的色课文结构，整体感知课文内容。）（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。）（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）（引导学生进行句式调换训练,弄清句与句之间的关系，学习作者的写作方法）（尊重学生的个（5）有感情地朗读课文，用你的双手为西沙群岛的海水添加色彩吧。（描绘一幅海水图）彩不同。3.生有感情地性差异，让学生根据自己的理解和朗读该段，读后根感受描绘一幅色据理解描绘海水彩缤纷的海水图。图。）2、研读第34自然段1.男生读描写珊
7、（引导学生快速（1）导语：我们欣赏了五光十色的美丽的海水,瑚的句子。其余学浏览，找出西沙群现在让我们潜水到神奇的海底，看看有哪些物产吧。（课件出示海底情境：）（2）指导学生学习描写珊瑚的句子，并展示珊瑚的图片，引导学生感受珊瑚的美，并抓住“各种各样”，引领学生想像其他形态的珊瑚。（3）学习描写海参、大龙虾的语句时，要求学生表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋生评议。指名说说还有哪些形态的鱼。生边读边演懒洋洋的海参和威武的大龙虾。指名读描写鱼多岛的物产，用笔画下来。）（4）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊边给鱼起名字。其感受鱼的多而美，瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾， 而且还余学生评
8、议。学习排比句的写有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第 4自然法，并仿写。）（出段，讨论完成习题：示课件图，使学生1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的获得感性认识，然（）；有的后指导学生分析（）；有的体会，并非真的是（）；有的2.学生充分讨论，水鱼掺半，而是作（ ）。完成练习。合作朗者用夸张的手法，洋、威武”等词语的意思。的句子，一边读一（引导学生学习2）找出中心句。上台画出来中心句。读第五自然段；两强调西沙群岛鱼3）思考“西沙群岛的海里一半是水，一半四人名同学朗读描写多的特点，诗人回小组合作学习，教师巡视指导。根据学生合作情贝壳的句子。两名味，留下深刻的印况,邀请两组向大家展示。是鱼”的意
9、思。3、自主合作学习5-6自然段通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。四、升华情感，总结全文教师播放西沙群岛风光及物产的录像，使学生直观感性地整体感受西沙群岛的美丽和富饶，升华学生美的情感，然后让学生再度学习26自然段，自主体会，选择自己喜欢的方式有感情地朗读喜欢的语句和段落。板书设计同学朗读描写海龟的句子。用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。学生有感情朗读全文。风景优美美丽珊瑚海参海底龙虾鱼群物产丰富富饶海滩贝壳海岛海鸟、富饶的西沙群岛13海龟象。）（培养学生的概括能力和自学能力。）（注重学生读中体会，读中积累。）
