《【“双减”作业设计】初中语文作业设计优秀案例两篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【“双减”作业设计】初中语文作业设计优秀案例两篇（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【“双减”作业设计】初中语文作业设计优秀案例第一篇作业年级七年级学科语文单元主题四季美景：重视朗读，想象情景，体味四季之美作业内容1.在本单元中选择自己喜欢的文章选段，配上恰当的背景音乐，有感情地朗读并和大家分享自己的阅读感受；也可以拿起你的画笔描画出你读出的美景，并题写上你的感想与大家分享。2.收集关于描写大自然四季景色的诗句或语段，摘抄在积累本上，并写上摘抄理由。3.写作练笔： 以家乡的秋天为题，写一篇短文，描绘你眼中家乡秋天的容貌。提示：要善于发现、善于观察，要综合运用修辞方式、细节描写、调动感官等写作手法，小处着眼，生动形象地写出景物特点，抒发自己的真情实感，不少于400字。作业要求1
2、.全体同学要能够在朗读中读出重音和停连，使朗读有韵律，有情感。阅读能力较强的同学能够灵活自如地运用朗读技巧，抒发文章中的情感，并配上合适的背景音乐，达到音文读兼美。2.全体同学能够从不同角度（或写作方法或修辞方法）选择精彩语段，并写出理由。基础较好的同学能够写出有独特见解的评析理由。3.全体同学能够写出语句通畅，特点突出的秋季之景。基础较好的同学则可以做到条理清晰，层次分明，并运用多种写作手法来突出家乡秋季美景的特点。设计意图或说明1.既可以让学生再次感受文本的声韵之美，也可以培养学生的想象力，更利于提高学生的朗读能力、赏鉴能力。2.让学生搜集佳句并摘抄到积累本上，即是对美文佳句的积累，也是对
3、学生欣赏品析美文能力的锻炼，又可为后期的写作做积淀。3.加深对文本的理解，学习本单元作者写景的方法，实现“学以致用”。培养学生观察景致、抒发情感的能力。课时作业设计课时主题春第一课时课时教学目标1.朗读文章，把握重音和停连，掌握一定的朗读技巧，能有感情地朗读课文。2.整体感知课文，能抓住文中春天景物特点，激发联想和想象，体会优美情境。3.通过学习，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。作业类型作业内容及要求设计意图完成时限基础型1根据拼音写出汉字或给加点字注拼音（1）风qng qio qio 的，草软绵绵的（ ）的。（2）风里带来些新fn_的泥土的气息，混着青草味儿，还有各
4、种花的香，都在微微rn sh_的空气里酝酿（ ）。（3）鸟儿将窼cho_n在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙（ ），唱出wn zhun _的曲子，跟轻风流水应和（ ）着。（4）傍晚时候，上灯了，一点点hung yn_的光，烘托（ ）出一片安静而和平的夜。（5）地里还有工作的农民，披着su_戴着l_的。2.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）A.又是一年春花开，人们纷纷呼朋引伴，去江西婺源赏花。B.夜色如澜，璀璨的灯光与建筑整体完美融合，花枝招展。C.冬奥会上的体育健儿们，个个精神抖擞，斗志昂扬。D.银杏树刚种上时，只有稀稀疏疏的几根枝杈，没有一片叶子。3.文学常识积累。
5、本文作者是_，字_，系江苏省扬州人，是我国现代著名的_、_、_，他的散文的代表作有_等。对于本课需要掌握的字词，能够准确的读写，明了重点词语意思并能够正确运用。巩固重要作家作品等基础知识。5分钟提升型1.朗读训练用抑扬顿挫的声调，有感情地朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的春景。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连。2.阅读训练文中描写了春草、春花、春风、春雨等画面，哪一个画面让你觉得最美？结合文章内容，说说你的发现。要求：从作品中找到具体依据，并具体阐述。1.让学生掌握一定朗读技巧，感知本文情感。2.引导学生抓住景物特点，激发联想和想象，体会优美情境。同时引导学生抓住关键词品味语
6、言，培养学生鉴赏能力，为第二课时做准备。12分钟拓展型1.收集有关“春”的诗文名句并积累。2.类文阅读春风春风林斤澜北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍”其实，意见里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，
7、体贴万物，像细雨滋润。这才草长、花开、莺飞北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会。那是我下乡的好处。我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪冷森森。是潭，是溪，是井台，就是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍原野、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。轰的一声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝断折了吧。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清
8、早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连稍来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁？又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？如果我回到江南，老是“乍暖还寒，最难将息”，老是“牛角淡淡的阳光”、“牛屋蒙蒙的阴雨”，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿怎能不怀念北国的春风！（1）“春脖子短”中“脖子”的含义是什么？使用了什么修辞方法？（2）“不过不像南方的春天”，这里的“
9、不像”，除了时间的长短不同以外，其主要特点是：南方的春天：_北方的春天：_（3）从第段到第段写北京的春风，依次写了春风的_，春风的_，春风的_，是按照从_到_的顺序写的。（4）作者怀念北国的春风，主要是因为A北国的春风帮助农民把粪肥撒匀净。B北国的春风及时送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰苦的岁月。C北国的春风来势凶猛，粗犷，觉得解气。1.拓展学生的阅读视野，提升文学素养。2.理解比较林斤澜所作的春风和朱自清笔下春风的不同，培养学生的理解、欣赏能力。感受丰富多彩的景物之美，激发学生对大自然、对人生的热爱。13分第二篇作业年级八年级学科语文单元主题多角度描写景物作业内容1.在本单元中选择自己喜欢的
10、文章经典写景名段，说说其写景的方法与技巧。2.收集其它写景名段，摘抄到积累本，并与同学们分享其写景方法。3.片段写作：如果你在校园或者风景名胜区发现一处景物，想想应该从哪些角度去观察、写作，请你用所学方法写一段景物描写。不少于300字。作业要求1.本单元的文章中学习了很多写景的方法，同学们要找出尽可能多的写景方法分享给同学，适当用自己的语言进行润色。2.适当的积累是提升写作能力的基础，学生们将课外写景名段积累下来，对其写景方法进行分析，可以对知识的理解和掌握产生质的飞跃。3.写作来源于生活，将亲身经历的美景用所学的写景手法描写出来，可以提升学生们的语文素养。写作时至少要用到3个所学的写景方法，
11、如：多角度、多感官、多色彩、动静结合、正侧结合、虚实结合设计意图或说明本单元的教学目标是掌握多角度描写景物的方法。作业1的设计既可以让学生更深层次的了解课文内容，再次体会文章的写景手法，还有助于培养学生的表达能力。作业2 的设计让学生搜集课外名段并摘抄到“积累本”上，既是对学生语文知识的积累，又可以为同学的写作增添文学色彩。作业3的设计目的是做到“学以致用”，通过本单元对于写景方法的学习，在深刻体会文章写景方法的基础上，让学生尝试进行有关写景的片段写作，将课堂所学与实际生活相结合，实现文学性与生活性的统一。课时作业设计课时主题三峡第二课时课时教学目标一、分析三峡山水的特点。二、抓住景物特征，把
12、握文章主旨。作业类型作业内容及要求设计意图完成时限基础根据课文内容填空：作者写出了三峡的山什么特点？运用了什么写作手法？从哪些句子中可以体现？作业1对应目标一，属于本节课学习的重点，可以使学生更准确的掌握三峡“山”的特点。1-8号学生都可以作答。属基础类作业。5分钟提高写景状物要抓住特征。课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？而写“水”又是按照什么顺序来写的？这样安排有什么好处？作业2对应目标二，属于分层作业，1-6号学生可以答出写“水”的顺序。而这样安排的好处属于第二层级，纵观全文，夏季的水最有特色，抓住这点就容易得出答案。为什么从“山”写起则属于第三层级，要抓住“峡”字的含义才能得出答案。需要同学们更进一步的思考。属提高类作业。8分钟拓展根据我们所学的三峡山水的特点，加以自己的想象，为三峡写一段导游词。（150字左右）作业3属于实践创新题，设计目的一是检验学生对于文本内容的掌握度，二是激发学生的想象力，提高学生的书面表达能力，让语文课堂更生动。此题属于分层作业，大部分学生可以根据课文内容，将三峡山水的特点描绘出来，而对于想象力丰富，基础较好的学生可以联系生活，写出更好的作品。属拓展类作业。10分钟
