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1、 小学德育科研课题研究资料一、课题研究的背景在常规德育中，学校难以确立侧重点，因此学校德育没有突出特色。老师应付，学生被动，活动虽多，毫无特色，就像散落一地的珍珠，却总也找不到串起它们的主线；德育内容脱离学生实际生活，德育方式单一，不能触及儿童的内心，不能对活动个体的儿童产生真正的触动和影响，制约了德育的针对性和实效性。如何盘活资源，开发资源，让德育突显特色？学校推出“小学校本德育课程的开发和利用”课题研究，以科研引领，打造学校德育品牌。二、课题研究的实践意义及创新之处“小学校本德育课程的开发与利用”课题，在学校发展中具有重大的实践意义：（一） 校本德育课程的开发是一个机遇我们认定，校本德育课
2、程以其本土化、特色化、活动化、综合化为特点，致力探究学生的个性和谐发展，是一个推进研究个性化教育实验的机遇，更是促进学校进一步发展，培养教师队伍，彰显学校个性，创立特色的机遇。（二） 校本德育课程的开发是一种学习校本德育课程内容要求体现现代化和校本化，倡导教与学方式的改变和评价的改革，从而达到使学生全面、和谐而富有个性化发展的目标。为此，学校和老师就要立足于学习：转变观念需要学习，对课程改革目标的理解和把握需要学习，对新的教学资源的理解、熟悉、掌握需要学习，进行实践也必须学习。（三） 校本德育课程的开发是一项研究教与学的方式怎样改革？学生的主体性应该发挥到什么程度？学生的个性化学习过程怎样培养
3、？教师的角色怎样把握？能否改变教学的组织形式？怎样评价学生的学习质量？怎样实施教学管理？如此种种问题的解决，都需要深入的研究。（四） 校本德育课程的开发是一个创新学校开发的校本德育课程将社区地方特色资源融合到综合实践活动这一课程中，使常规德育成为一门系统课程。在开发校本课程的同时增强学生的动手、动口、动脑能力，突出学生的主体个性化创新过程。三、实施过程及成果（一）开发特色课程，拓展德育资源空间开发实施学校自己的课程，追求自身发展目标和教育风格，形成自己独特的校园文化，办出学校自己的特色是新时期对学校提出的新挑战和新要求。基于以上的认识，学校组织教师集体编写走进铁道之乡校本德育课程的文本，试图从
4、学校实际出发，寻找一种具有学校特色的、对铁道孩子道德成长发展具有针对性、实效性和开放性的德育资源，让学生在活动中张扬个性，激发创造性潜能。走进铁道之乡校本德育课程共分低、中、高三册，以实践体验为主要教学模式，各年段学生在教师的指导下通过采访、调查、探究，取得了丰富成果。如高年级具体内容如下：年段单元课题高年级校本课程内容一、美丽的社区1、社区像个大花园2、让社区更美3、我设计的安全社区二、我爱家乡1、我的家乡在哪里2、家乡与铁路运输建设3、家乡如此多娇三、走进铁道人家1、爸爸、妈妈辛苦了2、做爸爸、妈妈的小帮手3、铁道孩子早当家四、沿着铁道线上去考察1、铁道线上好风光2、铁道线上讲安全3、铁道线上的安全五、铁道孩子爱探究1、火车和汽车谁跑得快2、现在的火车是内燃机车吗3、内燃机环保吗六、走进电动机车世界1、我们眼中的电动机车2、我们设计的电动机车3、我为铁道发展献一计七、未来铁道大畅想1、中国需要高速铁路2、让火车“飞”起来3、我们是铁道小主人
