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1、导德齐礼教育 德育工作浅谈作者：闫玉臣摘要：班主任是一个班级的核心，要全面负责一个班级全体学生的学习、生活和思想工作。我们讲“教书育人”，也就是教师的任务不仅是教书，还要育人，甚至有的时候育人是首要的任务。班主任不仅要让学生在文化知识上有所提高，更要让他们在为人处世上有所长进，这就需要班主任更多的关注德育工作，而要做好学生的德育工作，不仅需要班主任有广博的文化知识、良好的德育思想，还需要卓有成效的德育方法。关键词：班主任 德育工作 德育方法教育工作是长期性的，这指的不仅是育人过程的周期长，而且指的是效果的滞后性和影响的深远性，尤其是班主任的教育，可能对学生的终身成长都有重大影响，所以我们作为班
2、主任应该怎样进行德育教育，这是需要我们讨论并长期钻研的内容。以下是我这些年来进行学生德育工作所总结的一些经验。一、 在德育过程中抓学生的“闪光点”没有不想学好的学生，只有教不好学生的老师。每个学生都有他的优点，只是我们缺少发现优点的眼睛。作为班主任我们要善于发现学生的“闪光点”，并以此为切入点，对学生进行德育教育。我带的班级是体育特长班，学生们在文化课上成绩不是很好，而且都很活跃，也许在其他老师眼里他们都是问题学生，但是我从来不这么认为，而且我总能在他们身上挖掘出优点。挖掘学生的潜力对我来说是挑战，也是我教学的兴奋点。我们班有个男生特别能说，科任老师都反映他上课扰乱课堂秩序，很烦人。经过一段时
3、间的观察，我发现他说话条理性很强，而且涉及面很广，虽然与课堂无关，但是有时观点很独特。介于他这个特点，我让他准备一次演讲，内容不限，并且在课下给予他鼓励。他准备的很充分，演讲也很精彩，同学给以热烈的掌声，这次不再是起哄，而是真心的赞美。借这个时机我表扬了他，并且让他组织我们班的晨间演讲，大家的热情都很高，气氛很热烈。现在我们班的晨间演讲办的有声有色，他的各科成绩都有提高，学习热情也高了，现在已经是我的小助手了。每个学生都有“闪光点”，这是我们班主任进行德育教育的契机。二、 在德育过程中要善于“夸奖”“夸奖”是一门艺术，这些孩子在成长过程中已经听够了批评，我们不如换一种方式。夸奖并不意味着忽视问
4、题，而是让学生换一种方式进行自我反省。每周班会的时候我会让每个学生谈一谈这周自己表现不好的地方，总结自己的缺点，然后我会让全班学生一起找他的优点。我的观点是要让学生自己去发现缺点，我们要做的是去肯定他的优点。让他们在老师和同学的肯定中找到自信，让他们树立乐观向上的人生观。有一次班里要讲公开课，有几个同学找到我说，不想在班级，怕管不住自己影响班级形象。这个时候我觉得这几个孩子平时虽然淘气，但是还是很有班级荣誉感的，他们能意识到自己的行为是错误的，说明他们还是可教育的。所以我就告诉他们说：“你们只是比其他同学活跃一些而已，活跃并不是缺点，如果你们好好利用这一点，我相信课堂的气氛会更好，班级需要你们
5、。”每个人都希望被人需要，尤其是处于成长中的高中生。只有我们班主任先满足了学生的需要，我们才能去要求他们满足我们的需要。三、 在德育过程中要利用“向师性”中国有句古话叫“正人先正己”，育人也是一样的。我们要求学生的时候首先自己要做到，这就需要班主任有很高的道德修养和自我反省能力。很多时候我们总是向学生要成绩、要效果，可是为什么不想一想我们到底给了学生什么呢？学生有模仿老师的特点，我们为什么不充分利用这一点呢？有的时候一个要求说出来容易，做起来难，坚持一会儿容易，一直坚持很难。只有我们亲身实践了，才知道这个要求的可行性，才能去判别学生是否进步了。如果学生见到老师不打招呼，我们何不主动向他们露出笑脸呢?久而久之习惯自然养成了。 总之，学生德育工作是一个漫长的，循序渐进的过程。需要我们的班主任教师有耐心、信心并且有爱心。德育工作很复杂，因为我们面对的是不同的学生，很多时候解决的是学生的心理问题，既耗时又耗心力，不可能有那个办法是适合所有情景的，只能靠我们不断地尝试，不断的摸索。德育工作在磨练学生的同时，也是在磨练班主任教师，是一个师生共同成长的过程。
