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1、记承天寺夜游教学设计 南票区张相公九年一贯制学校梁 杨2017年5月25日记承天寺夜游教学设计教学目标:1、诵读:熟读成诵,读出文章韵味。2、积累:掌握文中重点字词句的含义。3、感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。教学重点:诵读、积累教学难点:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。教学方法:诵读法、品味法、竞赛法,合作探讨。教具准备:PPT多媒体课件、录音机教学过程一、导课:教师讲苏轼“吟诗赴宴”的故事导入新课。总结:苏轼字子瞻,号“东坡居士”,世人称其为“苏东坡”。汉族,眉州人。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人,美食家,豪放派词人代表。与父苏洵,弟苏辙并称为“三苏” ,为“唐宋
2、八大家”之一。文唐宋八大家:韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石 词 苏辛: 苏轼 辛弃疾诗 苏黄: 苏轼 黄庭坚书法宋四家:苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾今天,我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章记承天寺夜游。二、初读课文,整体感知(一)自由放声朗读。要求:读准字音,读出停顿,读出节奏。(二)学生听读录音要求:听准读音,听出停顿和节奏,听懂作者的感情。(三)学生有感情地齐读课文。(四)生结合注释,译读全文要求:掌握文中重点字词名的含义,男女生分组竞赛。(生译读,教师巡回质疑)抢答题(一):解释下列加点字词的含义(1)月色入户( 门 )(2)欣然( 愉快高兴的样子 )起行(3)念( 想
3、 )无与乐者(4)遂( 于是、就 )至承天寺寻张怀民(5)怀民亦未寝( 睡 )(6)相与( 一同,共同)步( 散步 )于中庭( 庭院 )(7)庭下如积水空明( 清澈透明 )(8)水中藻、荇交横( 交错纵横 ) (9)盖( 原来是 ,表示推测 )竹柏影也(10)但( 只,只是 )少闲人如吾两人耳( 罢了 ) 抢答题(二):翻译下列重点句子(1)念无与为乐者 想到没有和我一起游乐的人。(2)庭下如积水空明 庭院中的月光像积水一样清澈透明。(3)水中藻荇交横,盖竹柏影也。水中的藻,荇纵横交错,原来是那竹子和松柏枝叶的影子。(4)何夜无月?何处无竹柏?哪个夜晚没有月亮呢?哪里没有竹子和柏树呢? (5)
4、但少闲人如吾两人者耳。只是缺少像我们两个这样的“闲人” 罢了。 师:通过精彩的比赛,我们初步读懂了课文,接下来给大家2分钟准备,下一回我们举行译文比赛。(五)、男生、女生译文对抗赛(学生准备)要求:语句通顺,重点字词要准确,符合原文大意。(男、女各一名,其他学生根据要求,作点评。)(六)、引导学生概括段落大意并能说明所运用的表达方式。三、精读课文,与文本对话。抢答题(三):先思考,后分组讨论,再抢答。1、作者为什么要夜游承天寺?生成答案预设:一是因为作者被贬谪,心情郁闷、孤独,想出去走走;二是因为月色很美。写作背景链接:宋神宗任用王安石变法,产生了新党和旧党之争。苏轼反对变法,站在旧党一边。新
5、党李定等人就找出蛛丝马迹来惩治苏轼,说他所作诗文有诽谤新法之意,并将他逮捕入狱,这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨苏轼差点丢了性命。后由于范镇、张方平等人的营救,十二月苏轼获救出狱,被贬到黄州,为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差,不得“签书公事”,而且没有薪俸,近乎于流放。2、作者所见夜景如何?(用原文回答)你有何感受?说说名句的好处?生成答案预设:“庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。”(1)赏语言,品修辞赏析句子的方法:写出了景物什么特点,明确用了什么修辞,给人什么感受?写了什么:描写月光;比喻修辞:“积水空明”,喻庭院中月光的清澈透明;“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影,
6、扑朔迷离,亦真亦幻。效果与感受:皎洁、空灵、清丽、淡雅;扑朔迷离,亦真亦幻。用自己美丽的语言表达出来:此句用比喻手法写出了月光的清澈透明,竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界。(2)添一添,品意境原句:庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。改句:庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。丛中蛙鸣不断,空中流荧飞舞,村中狗吠鸡鸣,几处纳凉人笑语阵阵。你认为添上这些语句好不好,为什么?预设参考答案:添上语句后感觉不好,原文以如积水空明的月光和如藻荇交横的竹柏影来描写月色,不仅创设了一个恬静悠闲、清丽淡雅的意境,而且写出了月色的皎洁与空灵。然而添加语则写夏夜的
7、嘈杂之声,既不符合时间,也破坏了原文的清幽淡雅之意境。四、探寻“闲人”之魅力1面对如此清幽淡雅之境,苏轼抒发了内心怎样的感慨?(原文回答)明确:何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。2.追问:对这句话你怎样理解?美丽的风景时时处处与我们相伴,只是缺少像我和怀民这样的闲人来欣赏,真是可惜啊!3.解读“闲人”之“闲”。这里的“闲”到底是什么意思?课文下的解释是“有名无实,清闲的”,你有何看法?预设准备:清闲的:苏轼当时因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使,但不得“签书公事”,是一个有职无权的闲官。张怀民也是被贬谪到黄州,挂了一个闲职。他们“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”,所以清闲。按理说作者是不
8、愿以闲者自居的,但却能够洒脱的面对,可见这里有自嘲的意味。有闲情雅致的:并不是所有清闲的人,都会有如此雅兴。现代生活中有很多闲人,他们宁愿把时间掷在搓麻将、玩游戏之上,是想不到安静喜悦地赏月的。可见,这里的闲还是“闲适”的闲、“闲情雅致”的闲。(学生可以自由发表意见,只要言之有理。但更多的要学生理解到闲情雅致的闲。)4、有参考书说这个“闲”除了上面说到的两层意思外,还有对自己被贬谪的牢骚不平,有愤激,有悲慨。你的看法如何?预设准备:“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境,作者在政治上有远大的抱负,但是被一贬再贬,流落黄州,在内心深处,他又何尝愿意做一个“闲人”呢?因此说作者内心的不平和悲愤还是
9、有的。赏月只不过是被贬“闲人”的自慰自解罢了。而文中描写月景“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”,把月色比作空明澄澈的水,把竹柏影比作水中的藻荇,这样美妙空灵的境界折射出的是“廓然无一物”的内心,是一种虽处逆境依然豁达的人生态度。这是寓情于叙,融情于景,让人处处感受到作者乐在其中的闲情。总结:反映了作者自嘲、自矜、自解、自慰的心态。表达了作者得不到重用的壮志难酬,同时也表现作者乐观豁达的情怀。五、.拓展:走进作者,感悟人生1、PPT展示苏轼名句并赏析 谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。(这是不服衰老的宣言,这是对生活、对未来的向往和追求,这是对青春活力的召唤。表达了诗人
10、面对困境仍老当益壮,自强不息的精神。)莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕,一蓑烟雨任平生。(搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。)人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。(人世间没有完美的事物,总有分别和痛苦,表达的是苏轼乐观、豁达的精神) 2、学生谈论自己喜欢的句子并试着说明理由。3、请学生现场背诵或者朗诵教师总结:在苏轼身后一千年的今天,在这个浮躁的时代,我们深深地眷恋这位旷世奇才。不仅仅是因为他会作诗,会写文章会做官,最重要的是他在艰苦的生活当中,表现出一个善于调节自己,善于使自己潇洒起来的一个真实的自我。在大家今后漫长的人生道路上,我们也许会遭遇逆境,身处低谷。那时,请你记住苏轼,记住记承天寺夜游。愿我们的心灵永远澄澈明净!愿我们的人生更加豁达从容!我们在领悟作者情感的基础上,我们一起来背诵课文。(生背诵课文)六、练习检测及背诵检测。板书设计:情景交融记记叙寻伴夜游壮 志 难 酬承乐 观 豁 达天 描写庭院月色自 嘲夜自 矜游抒情月下感叹自 解、自 慰