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1、人教版七年级上册第一单元教学设计 吉林省抚松县第八中学 王艳华单元导语日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。单元目标1、 通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。2、 鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。3、 反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。单元说明教材第一单元主题为四季美景，配套主题丛书（一）题目是四季如歌，
2、总之内容都是有关四季的。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。单元教学主题及课时安排主题一：听春声 寻美踪(二课时)学习内容: 教材中春、语文主题丛书（一）春之声、山雀子噪醒的江南。主题二：万水千山总关情 (二课时) 教学内容：教材中济南的冬天、语文主题丛书（一）济南的秋天、春天，复活的季节主题三：品雨韵 悟雨情 (一课时)学习内容：教材中雨的四季、课外余光中的听听那冷雨、梁遇春的春雨和戴望舒的雨巷主题四：绘壮美之景 抒高远之志 (一课时)教学内容:教材中观沧海、课外龟虽寿、沁园春 雪主题五：明月千
3、里寄我情 （一课时)学习内容: 教材中闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、课外巴陵送李十二、宣州谢眺楼饯别校书云、峨眉山月歌、夜泊牛渚怀古。主题六：愁情在春光中苏醒（一课时)学习内容: 教材中次北固山下、语文主题丛书（一）临安春雨初霁、课外武陵春主题七：秋日思乡点点愁（一课时）学习内容: 教材中天净沙秋思、课外月夜忆舍弟、秋日登吴公台上寺远眺。主题八：逢秋未必悲寂寥 （两课时）学习内容：语文主题丛书（一）中菊有黄花美妙的九月西湖秋意秋颂主题一：听春声 寻美踪 人教版七上第一单元春主题教学设计 吉林省抚松县第八中学 王艳华学习内容：教材中春、语文主题丛书（一）春之声、山雀子噪醒的江南。教学目标：有感情地朗
4、读课文，感知文章内容，在读中理解，读中欣赏，读中品味，感受作者对春的赞美之情。教学重难点：有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。教学方法：朗读法；自主、合作、探究。教学课时:二课时教学过程：一、情景导入感官之美多媒体播放春之声圆舞曲风光片，聆听优美乐曲的同时，欣赏鸟语花香、草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的氛围。引导：那优美的大自然景色，想看吗？抒情精彩的文章，想读吗？今天我们要学的抒情散文春就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去领略、去欣赏。二、内容呈现诵读之美诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。1、朗读指导：
5、读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 2、四人小组朗读交流：指正读音，相互间合作讨论朗读情感的处理。 我喜欢的是(句，段)_（情感朗读），我读出了_的美，读出了_的情。3、学生代表朗诵展示，配以音乐春野。三、整体感知结构之美春的结构严谨精美，作者总写春天，继而又分几个方面描绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局，颇具匠心。问：美文都有一个精美的结构，春
6、的结构严谨精美，你能发现文章结构的精美之处吗？让学生小组讨论理清课文思路，讨论内容写在白纸上。典型的观点进行投影展示，转入全班讨论。四、细处品味品味之美1、合作探究，设计问题。（1）你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说喜欢的理由。或文中哪个句子哪个词语运用最妙？说说理由。结合学生实情，可选择其一赏析。参考句式：我欣赏的句子是_,运用了_的修辞手法，突出了春的_的特点，抒发了_之情。或者：我欣赏的句子是_,其中_（字或者词）用得贴切具有表现力，突出了春的_的特点，抒发了_之情。（2）文中你还有哪些疑问？这方面教师要有充分准备，必要时要有重点地选择实例帮助学生领会。（3）作者要表达怎样的感情？
7、2、交流分享。读一读，读出情，品一品，品出味。五、朗读比赛展现之美春天本无形无声，是空灵之物，描写出春天的形象很不容易，而朱自清先生却把春写活了，写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。让我们继续聆听春天的声音，感受作者的热爱之情。1、有感情朗读春之声，找出春天到来的各种声音。2、从语言运用角度圈点批注声音之美，自由展示品读之味。3、让学生自由放声练读山雀子噪醒的江南，以小组为单位进行诗歌配乐朗读比赛，激发兴趣，培养审美情趣。板书：听 春之声寻 感官之美 诵读之美 结构之美 品味之美 展现之美 主题二：万水千山总关情人教版七上第一单元济南的冬天主题教学设计 内蒙古巴彦淖尔市杭锦后旗中学 侯常
8、保 王宇教学内容：教材中济南的冬天、语文主题丛书（一）济南的秋天、春天，复活的季节教学目标1、体悟作者对自然风物的一往深情。2、学习赏析句子的方法。教学重难点：抓住景物的特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物。教学方法：朗读教学法；问题式教学法；比较阅读法。教学课时：二课时教学过程：一、 导入关乎山水关乎情 歌曲万水千山总是情诚如歌中所唱，白云过山峰也可传情，柔情似水爱共永，万水千山总是情万水千山，四季流转，在多情人的眼中，都跃动成一幅明媚的画，一首忧伤的诗。今天，我们的语文课，关乎山水关乎情。（出示学习目标）二、 山水温晴因温情济南的冬天初读课文，完成句子：1、在老舍的
9、眼中，济南的冬天是可爱的，美丽的，多彩的，充满生命力温晴的。（肯定学生眼中的诸多答案，重点提示老舍眼中，总体特点，强调温晴）2、作者从哪几方面介绍济南冬天？ 山，水3、老舍为什么把济南的山山水水写得如此可爱美丽多彩？ （提示学生第一段，作者对北平，伦敦的冬天的态度） 喜爱，留恋，无非是个“情”字，正是因为老舍对这片山水的脉脉温情，才有了我们读到了济南冬天的温晴。4、（主问题）完成句子我从 （句子），读到了老舍对济南冬天这篇山水的深情。示例A：“等到快日落的时候，微黄的阳光|斜射在山腰上，那点薄雪|好像忽然害了羞，微微|露出点粉色。”“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们
10、安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。”请学生带着一往深情读一读这个句子，加入停顿，声调。追问具体到哪里体现深情，为什么，关注拟人修辞。（落日余光染了山腰的白雪映衬出一片粉红，仿佛一位纯洁的少女害羞时两腮的白里透红。把山比喻成摇篮，温暖舒适安宁，再比拟成一位老人，安详慈爱的叮嘱，引导学生想象情境，关键在于理解拟人的情态）示例B： “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”请学生带着一往深情读一读这个句子，加入舒缓语气卧追问具体到哪里体现深情，为什么，关注“卧”字的舒服自适之意 （具体引导可采用替换造句法，与鲁迅故乡“远近横着几个萧索的荒村”，一个“横”，一个“卧”，表述一字之差，感
11、情天壤之别，境界全然不同。再创设一个具体的情境，学生便豁然开朗。“门口卧着一只小猫”和“门口横着一只小猫”两个句子一出，学生立刻体会到： “横着”好像小猫已经死掉甚至没有体温。“卧”看出了小猫的舒服自适。本文亦然）三、 无尽山水无尽情拓展阅读温情的老舍写出了济南冬日里山水的温晴，秋日里的济南又是怎样的一番景象？阅读济南的秋天1、在老舍的眼中，济南的秋天是诗 意的。（学生有了经验，找到又快又准）2、作者从哪几方面介绍济南秋天？ 山，水3、老舍为什么把济南的山山水水写的如此可爱美丽多彩？ 喜爱，留恋，无非是个“情”字，正是因为老舍对这片山水的脉脉温情，才有了我们读到了济南冬天的温晴。4、（主问题）
12、完成句子（关注秋日的水）我从 （句子），读到了老舍的一往深情。参考例句看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！山水关情，关情未必山水，阅读春天，复活的季节P14说说哪些“山水”关何情？对于春天对于生命的赞美喜爱，表达世界上没有死亡，只有永恒的生命我从 （句子）读到了作者的一往深情。参考例句郁金香引吭高歌，连翘花翩翩起
13、舞，梅花表演起了独奏，树木也在一夜之间披上新绿。有时候，春又悄然而入，羞涩腼腆，欲前又止，就像我的小孙女，倚在门边，偷偷往里瞅，又一下子跑开了，不见踪影，只听见她在门厅格格地笑。我喊一声：“我知道你在那儿、进来吧！”于是四月便倏地一下飞进我们怀中。四、 莫让山水空关情总结提升万水千山也好，四季流转也罢，总要在多情人的眼中现出它的姿色来，希望我们都做生活中的多情之人，读出那份美丽，悟出那份深情，写出那份感受，不要让那万水千山孤芳自赏失了颜色。五、 板书：关乎山水关乎情 山水温晴因温情 无尽山水无尽情 莫让山水空关情万水千山总关情 主题三：品雨韵，悟雨情人教版七上第一单元雨的四季主题教学设计 吉林
14、省抚松县第八中学 韩春梅【教学内容】教材内容：刘湛秋的雨的四季；课外拓展：余光中的听听那冷雨、梁遇春的春雨和戴望舒的雨巷【教学目标】通过有感情地朗读课文，品味文章生动的语言，感受文章的画面美，体会作者的思想感情，培养学生热爱自然、热爱生命、热爱生活的意趣。【教学重难点】品味文章生动的语言，感受文章的画面美，体会作者的思想感情。【教学方法】情境教学、品读感悟、比较阅读、合作探究 【教学课时】：二课时 【教学过程】一、说雨（多媒体展示雨丝画面，配乐）1、听音乐，赏雨景:同学们，你能说说你印象中的雨是什么样的吗？2.师引入：雨，是一位神奇的乐手，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的雨的四季，去领略雨四季的美。3.作者简
