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1、目 录内容摘要：IAbstractI一、引言1二、传统课堂教学方式的弊端1（一）扼杀了小学生的学习兴趣1（二）不利于小学生注意力的集中1（三）学习的低效率2（四）思维的僵化2三、现代信息技术与现代教育技术2四、现代信息技术在小学数学教学中的应用前景3（一）运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣3（二）运用现代信息技术，突破教学重点难点3（三）运用现代信息技术，实现教学方式的变革4五、存在的问题与反思4六、现代信息技术与小学数学课堂教学结合的探索6（一）教师要“会用”6（二）教师要“善用”7（三）教师要“巧用”9七、结 论11致 谢1110内容摘要：传统课堂教学方式是教师+课本。基本上都是以“复习
2、旧知识引入新课例题讲解学生模仿性解题教师评价、总结”的模式来开展教学。这种教学模式在我国的小学教育中已经持续了很多年,学生的发展基本上以“教材”“老师”为中心, 教师是课堂的主体，教师占有绝对的主动性.学生处在被动学习的状态。存在着很多问题。本文试图通过小学生的学习兴趣、小学生注意力的特点、小学生记忆的特点等方面力求分析传统课堂教学方式的弊端，并认清这种培养方式给学生带来的危害。探讨如何用信息技术对统课堂教学方式进行改良：运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣；运用现代信息技术，突破教学重点难点；运用多媒体技术，促进学生探究能力的培养；通过多媒体技术让学生在课题上掌握更多的知识。通过利用信息技术
3、对传统课堂教学方式的改良来提高课堂效率，促进了师生互动与情感交流。关键词：兴趣 创设情景 突破重难点 主动性Abstract: Traditional classroom teaching is teachers + textbook. Basically is based on the review of old knowledge - introduce new lesson - examples explain - students imitative problem solving - teacher evaluation, the conclusion mode to carry o
4、ut teaching. This kind of teaching mode in the elementary education in our country has lasted for many years, the development of students is basically teaching materials to teacher as the center, the teacher is the main part of the classroom, the teacher holds the absolute initiative. Students in pa
5、ssive learning status. There are a lot of problems. This article attempts through the elementary students study interest, the characteristics of elementary school students attention, the characteristics of the primary memory aspects to the analysis of the disadvantages of traditional classroom teach
6、ing mode, and realize the cultivation mode for the harm done by the students. Discusses how to use information technology to the system improved classroom teaching way. Using the modern information technology, stimulate students interest in exploring. Using the modern information technology, the bre
7、akthrough teaching difficulty; Using multimedia technology, and promote the students to explore the cultivation of the ability; Through multimedia technology let students master more knowledge on the subject.; Through the use of information technology to the traditional classroom teaching methods im
8、proved to improve the classroom efficiency, promote the interaction and emotional communication between teachers and students.Keywords: interest Create scenarios Break through the difficult point initiative正文： 现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用一、引言传统课堂教学方式是教师+课本。基本上都是以“复习旧知识引入新课例题讲解学生模仿性解题教师评价、总结”的模式来开展教学。这种教学模式在我
9、国的小学教育中已经持续了很多年,学生的学习基本上以“教材”“老师”为中心, 教师是课堂的主体，教师占有绝对的主动性.学生处在被动学习的状态。这种教学互动性很差。单方面由教师讲授，学生参与教学过程的程度很低，“满堂灌”，学习内容的强制性、认知活动的受动性、思维过程的依赖性、不利于学生的思考，也不利于探究能力的培养。同时泯灭了很多小学生的学习兴趣。因此改变教育思想、更新教育观念、改良传统的课堂教育方式是非常必要和迫切的。二、传统课堂教学方式的弊端（一）扼杀了小学生的学习兴趣 在传统的数学课堂中，教师教，学生被教；教师讲，学生听；教师制订纪律，学生遵守纪律；教师做出选择并将选择强加于学生，学生惟命是
10、从；教师选择学习内容，学生适应内容；这种教学模式在我国的小学教育中已经持续了很多年,学生的发展基本上以“教材”“老师”为中心, 教师是课堂的主体，教师占有绝对的主动性.学生处在被动学习的状态。学生参与教学过程的程度很低，“满堂灌”，学习内容的强制性、认知活动的受动性、思维过程的依赖性、不利于学生的思考，也不利于探究能力的培养。同时泯灭了很多小学生的学习兴趣。（二）不利于小学生注意力的集中 心理学的研究表明,在一般情况下,710岁儿童能连续保持注意20分钟,1012岁约25分钟,12岁以上约30分钟。而小学生的感知是无意性、对学习的目的性认知模糊。在应试教学的引导下，学生学习方式必然呈现出单调性
11、的特征。学习上重知识积累而不重方法，重记忆而不重应用，重接受而不重实践。写不完的习题试卷，死记硬背数学公式，题海战术成了学生学习数学的最主要的方法。这种枯燥、乏味的传统教学环境，很容易让小学生产生心理上的疲劳，积极的学习下去。（三）学习的低效率小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。他们对一些有趣的事情能很好地记住，而对老师交给的学习任务有时记起来却感到困难；他们能记住生活中一些具体的、直观的事物，而对于课本中抽象的词、公式和概念却难以记住。因此很多老师采用统一口令，固定动作，此题解答非此法莫属，不要来创新，熟能生巧是训练式课堂的灵魂。继续，继续，再继续，重复，重复，再重复！
12、这样的课堂的确缔造了不少的学生解题专家，但是这样的教学模式造就了小学生负担过重，对学习产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，最终导致了学困生的增加，课堂效率的低下。（四）思维的僵化传统的学习方式把学习建立在学习者的客体性、受动性和依赖性的基础之上，过多强调的是如何教。在传统的课程观中，课程内容规定着“教什么”，而教学则负责“怎样教”，课程与教学的界限泾渭分明。课程内容由政府和学者专家判定，教师的职责是踏实而有效地传递课程内容，是课程的实施者，很少有机会发挥自主性，只能跟在课程计划的后面亦步亦趋，扮演着“执行者”和“传声筒”的角色。多少年来，课堂教学所追求的是循着课前精心设计的教学程序，采用一
13、连串的追问，牵着学生亦步亦趋地接受一个又一个结论。在问题的设计上，往往过细、过窄、缺乏思考价值，当学生对问题的回答正是所期望得到的答案时，教师便会立即抓住，如获至宝地加以肯定或赞扬，于是，对某个问题的讨论也就此画上了句号。即便教师提出的问题具有一定的思维空间，但常常又不能给学生充足的思考时间，这无疑在客观上阻碍了学生思维独立性与创造性的培养与发展，致使学生在思考问题方面存在着比较严重的模仿性和依赖性。由此可见，由过去传统教学中的以“教师为中心”、偏重知识传授的传统教育方式并不适合小学生，我们应根据小学生不同的心理特点进行教学。把教师的角色从知识的传授者向学生学习的合作者、引导者和参与者转变。三
14、、现代信息技术与现代教育技术21世纪下半叶以来，信息技术逐渐成为新技术成为新技术领域中发展最快、竞争最激烈的先导技术的创新创造了巨大的产业和市场，引发了一场新的产业革命，使信息产业成长为全球经济中融合度最高、发展潜力最大、增长速度最快的领域之一。目前，各国都致力于高新技术的研究和发展。在21世纪重点研究开发的高新技术领域中，信息技术是重点的开发领域。 所谓信息的现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的，图像的，文字的，数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、存储、传播和使用的能动技术。现代信息技术是一个内容十分广泛的技术群，它包括微电子技术、光电子技术、通信技术、网络技术、感测技术、控制技术、显示技术等.现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科
