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1、幼儿园大班数学说课稿6的分解组成含反思 说教材6的分解组成是大班科学领域的一节数学活动。幼儿园的数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。新纲要提出：数学教育必需要让幼儿能从生活和游玩中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和游玩中某些简洁的问题。我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野6的分解组成是在幼儿学习了2、3、4、5的分解组成和5以内的加减法的基础上进行教学的。基于幼儿对数的概念不理解，所以
2、活动中我以游玩为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。自然的把握重、难点。说活动目标教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为 1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。 2、在感知数的分解组成的基础上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。 3、发展幼儿观看力、分析力，记录能力，并通过游玩培育幼儿对数学活动的兴趣。 说活动重难点本着对刚要的理解和幼儿学习基础状况的分析，在充分理解活动内容的基础上，依据教学目标，我把活动重点定为：理解和把握6的分解组成。 难点是：幼儿能够大胆地参与活动，并主动探索发觉6的分合规律
3、。 说活动预备为了更好地进行活动，我做了如下预备： 1、数学卡片1-6，每人一份。 2、熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6个。 3、撒圆片游玩记录单。 说教法本节课学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者，引导者，本节课我非常重视学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，把握数学学问，在活动中得到发展。通过游玩教学使比较抽象的分合较好的融入详细实物当中，在生活中把握数学。 1游玩法：游玩是幼儿最喜欢的活动，是最符合幼儿身心发展规律的活动，因此本节活动课我采用游玩的方法让幼儿在轻松开心的氛围中探索6的分解组成。 说学法1、多种感官参与法：幼儿好动爱玩，留意集中时间短，
4、数学课堂需要教师有效地调动学生动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参与学习活动。 2、在前面已经学习了2、3、4、5的分解，所以幼儿已具备一定的学问基础，动手操作能力，语言表达能力，观看能力，学习新知应比较轻松。 3、自由争论法：在教师提出问题后，给幼儿时间和空间，进行和伙伴自由争论的机会，也培育了幼儿共享自己想法和成功的乐趣。 说活动过程(一)故事导入： 师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。 很多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀?(告知小动物们要预备过冬)师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了很多新居子，预备在新居子里暖温和和的度过冬天。 师：熊猫家分
5、到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫(和幼儿一同点数共六只)出示6的数字卡。 师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。 (二)游玩：撒圆片，帮熊猫分家。 1、每名幼儿取6个圆片，引导幼儿玩撒圆片游玩。 教师请小朋友把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发觉记在记录单上。 2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。 3、将幼儿分成小组，依据记录结果进行争论，熊猫分家一共有多少分法?以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。 4、教师依据幼儿的回答，在黑板上记录整理。 (三)探索：观看6的分合规律为了使幼儿在轻松开心的氛
6、围中结束本次活动，我采用了声音变化的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学学问，在自然状态下结束本次活动。 观看左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。 教师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的减小，另一个就会一个一个地增加，合起来总数不变。 幼儿认读：读6的分解式(6可以分成1和5、)说活动延伸好的教育活动不是特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是对幼儿能力、习惯的培育，活动的延伸不可缺少。因此，我采用把数字卡和圆片投放进科学活动区域，引导幼儿在日常生活中操作的方法进行活动延伸，帮助幼儿把本次活动中学到的学问连续延伸。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游玩活动，达到了主题总目标预设的要求。 1
