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1、学校环境教育开展情况2008、6环境保护，教育为本。当前，环境保护已成为人类生存和发展的重要问题，我们首先要认识环境，提高环境意识，青少年是未来的一代，加强青少年环境保护宣传教育是社会经济发展的需要。一直以来，我们尝试着结合各学科教学的特点来渗透环境教育，希望通过环保知识的传授，加强学生环保的意识，培养他们良好的环保习惯。通过不断的尝试、总结，我们发现环境教育不应局限于环保知识的传授，更应开展多种形式的环保活动，让学生参与环保，走向社会，在实践中感知环保的重要性，从而增强学生的社会责任感，促进良好的环境道德形成和发展。 一、确立环保的忧患意识纵观当今世界，人们越来越崇尚大自然，追求古朴、原始之
2、风。绿色食品、环境小居已成为人们日益追求的生活指标。围绕这些现象，我们让同学们开动脑筋思考：环保与生活有什么联系？它为什么成为生活的主潮流？不环保会带来什么危机？为了让学生更好地回答这些问题，我们让学生观察周围的变化，阅读报刊或从网上搜集有关资料，并以小组为单位进行总结，然后再讨论分析。讨论会上，同学们积极发言，普遍认为环境污染日趋严重，危害人类的身体健康，而人口的剧增和森林、土地等自然资源的不断减少，使人们意识到环保的重要性，如何保护环境，如何拯救地球成为全世界人们共同关注的问题。企业家们正是为迎合人们的这种心理，打出环保旗号，推出一系列环保的新产品，这既是时代的需要，也进一步促进了环保事业
3、的发展，从而变成了一种潮流。由此可见，生活与环保是必须共同发展的。学生在分析了当前环保的形势后，开始对环保所带来的经济效益感兴趣，接下来的讨论围绕“环境问题给人类最新的危机是什么？”同学们马上又被所列举的事实震住了：尽管人类已经开始注重环保，并为之开展了许多保护环境的活动和采取了一系列有力的措施，但我们的地球毕竟已经被污染了，而且随着一部分人继续破坏，导致新的危机不断出现。如南极冰块开始融化，全球气温将大副度剧变，暴风雪和台风次数增加；五百年后，地球的环境将不能适应人类生存这种种危机无疑在向人类提出警告：环境在告急！人类在告急！学生无不个个惊叹，从而激发了他们对环境的忧患意识，使他们有一种使命
4、感、紧迫感。二、培养学生参与环保的习惯对学生进行环境教育，不能只是在口头上、书面上做功夫，更实际而又有效的做法就是要让学生在日常生活中养成自觉参与环保的习惯。现在的学生，优越的生活环境使他们养成大手大脚、对事情不拘小节的习惯。对周围环境污染的情况虽然有所认识，但很少真正关心和采取行动，更有甚者还会不自觉地充当污染环境的人。如，乱扔果皮纸屑，随地吐痰等。因此只有让学生参与环保，引导他们从身边小事做起，开展可持续性强、影响面广的环保活动，学校的环境教育才可取得真正的效果。三、创设良好的校园育人环境用可持续发展的理念致力于校园环境的净化、绿化、美化工作，搞好班容班貌，营造浓郁鲜明的绿色氛围。我们学校
5、座落于田园气息浓厚的农村，校园内绿树成荫，鲜花簇拥，有着庭院般的舒适，这无疑对营建绿色校园创造了良好的条件。在此基础上，我们教育学生要爱护学校的一草一木，不可践踏草地，攀折树木，而且让学生设计了一些标语，如：“保护环境，人人有责”、“美化校园，从我做起”等。在班中，我们制定了严厉的措施，要求学生养成不随地乱扔乱吐的习惯，并通过突击检查使学生时刻保持地面的清洁。一段时间后，班中容貌有了可喜的改变：首先是班中不再有人乱扔垃圾，地面经常保持干净；然后是窗台、讲台上多了几盆绿色植物；垃圾桶不再臭气熏天，同学们都认为清洁、优美、安静、舒适的环境使人身体健康，精力充沛。由此，只有通过亲自创造舒适环境，才能
6、感悟到保护环境的真正意义。四、结合课堂教育渗透环保意识利用语文学科的特殊功能，凡是可以涉及环保的内容，我们通过图片的展示、优美句子的朗读、对祖国山河的描绘，对高尚人格的赞颂，结合课堂讨论、作文练习、演讲训练等巧妙地渗入环保知识，做到细水长流，让涓涓细流浇灌学生的心田，提高学生的环境意识和道德素质。五、通过社会实践提高对环保的认识让学生走出校园，一方面在大自然中领略自然风光和田园情趣，了解生态平衡，这种感官上的刺激，远比课堂说教效果更立体，更易理解，接受。另一方面，鼓励学生积极参与各种社会实践，参加社会调查，如感受一下周围水资源被污染的程度，对此写一份社会调查报告。有时我们还会要求学生针对自己所
7、居住的环境做一个评价，提出改善的建议，或者利用休息日的时间，领着他们到社区、车站、学校周围等公众场所参与拣拾垃圾、清洁公共设施的行动。通过社会实践活动，把学校教育置于社会之中，使学校与社会息息相通，学生更多地接触社会，了解社会，从而增强了他们的社会责任感，自觉地成为保护环境的一份子。六、加强环境教育宣传力度环境教育的最终目的在于让全社会的人都关注环保，参与环保，而为了推动这一目的的实现，除了自己爱护、保护环境外，也要让自己身边的人共同参与。因此，我们利用板报、橱窗、广播等宣传阵地，有计划地进行宣传；甚至在同学之间，在亲戚朋友中进行口头的宣传。如建议人们尽可能不用一次性筷子，减少白色污染，节约能
8、源，使用菜篮购物等，在生活中从小事做起，从我做起。对于破坏环境的人和事要敢于出声劝阻，向其明确环保的意义，尽量阻止有人破坏环境。通过各种渠道的宣传，不仅可以使更多的人了解环保，也使宣传者更坚定信心，从而形成一股环保的趋势。只要不断努力探索，大力宣传，环境教育将会发挥越来越重要的作用。保护环境，从自己做起，从点滴做起。杨家小学2008、6学校环境教育开展情况2009、6绿色学校是环境教育有效实施的重要载体，环境教育是新世纪全球素质教育发展的一个重要取向。我校自1996年以来，认真贯彻执行全国环境宣传教育行动纲要，创建绿色学校、开展环境教育，从可持续发展的战略高度凸显办学特色，取得了可喜的成绩。
9、一、构筑完善的环境教育体系，是创绿工作的前提 1、领导重视。在绿色学校的创建工作中，在环境教育的实践活动中，拥有一个具有较强环保意识和可持续发展理念的领导班子，是创绿工作的前提。他们能够以其良好的环境教育价值观、环境道德观、环境法制观和自觉的环境行为去影响学校的每一个成员。武静校长作为学校创绿工作的倡导者，对环境教育工作十分重视。几年来，他前瞻性地、创造性地以自己绿色的理念和言行去号召、带领全校师生投入到绿色学校的各项教育教学与管理工作中。曾多次在校行政会和教工大会上强调环境教育的重要意义，适时渗透我校所实施的绿色管理、绿色教育等可持续发展理念。 2、组织健全。为了更有效地实施环境教育，学校组
10、织成立了由学校领导、校家委会代表、校环境教育辅导员代表、学生代表等成员组成的环境保护志愿者协会；2001年4月，为了更好地整体规划和协调学校的环境教育工作，把环境教育引向深入、推向一个新的平台，学校成立了以校长为组长、环境教育骨干教师为组员的创建绿色学校领导小组。 3、机制完善。从整体上看，我校所建立的创绿工作机制是一个以教育部门为主导、学校为主体、环保部门积极配合、各部门共同参与协调的学校环境教育机制，这符合教育和管理的规律。因为对于环境教育来讲，离开教育部门的环境教育和离开环保部门的环境教育都不可能是真正意义上的环境教育，至少说是不完整的环境教育。而从学校内部这个子系统看，绿色学校的创建工
11、作涉及到学校教育、教学、教研及管理等诸多方面，因此我校把环境教育列入学校发展规划中，制订学校创绿、环教工作计划，确定每年的环境教育目标、内容、方法、措施等，同时要求各教研组、各年段也要制订相应的环境教育计划和措施，并在每学期的工作总结中把环境教育工作列为一项重要的内容。在校创绿领导小组的组织协调下，各环境教育子系统积极开展相应活动，较好地完成和达到学校环境教育工作的目标和要求。教务处负责绿色课程的落实，教研组负责绿色队伍的建设，各班负责绿色活动的实施，校务处负责绿色校园的创建。此外，学校开展创建绿色学校工作以来，建立和完善了以此相一致的会议制度、学习制度和开展环境教育的奖励制度。这套较完整的运
12、行机制，使我校的创绿工作得以稳步、健康、有序地开展。 二、建设一支高素质的绿色队伍，是创绿工作的关键 教育的关键在于教师，学校教育离不开高素质的教师队伍；建设一支高素质的环境教育师资队伍，是绿色学校创建工作的关键。为此，我校十分重视环境教育师资队伍的建设工作。 1、提供书籍。为了更好地普及环境科学知识、开展环境教育，学校拨出专项资金，购买了有关书籍和音像资料，并设立了环境教育图书专柜，以便教师借阅和查找资料，现在图书馆有环境教育图书二千三百多册。此外，学校还常年征订了环境教育、环境教育读本、中国环境报、福建环境报、环境与健康、大自然等十几种报刊杂志。 2、开展交流。为总结经验、加强交流、推广普
13、及我校环境教育的经验和成果，增强创绿工作的后劲，我们开展了环境教育优秀教案、优秀论文、优秀课件、优秀学生环保作品的评选活动，并整理汇编，同时对优秀作品获奖者进行表彰。 三、优化环境、提升校园绿色，是创绿工作的保障。 建设优美的校园自然环境，优化健康向上的校园文化环境，把绿色理念的触点布局到校园的每一个角落，使师生在优美的校园环境这一隐性课程中潜移默化地增强环境意识，培养环境道德、规范环境行为，是我校环境教育工作的重要保障。 1、绿化建设。绿色象征着春天、象征着生机与活力，绿色校园环境可以促进人与自然的和谐发展。因此，我校十分重视校园的绿化建设。近几年，我校花大力气，投入绿化资金达6多万元，如今
14、校园环境整洁优美，绿树成荫、花香鸟语。 2、美化建设。优美、清洁的校园环境更重要的是在于大家的保护。为了进一步营造创建绿色学校、强化环境教育的氛围，学校提出校园是我家，清洁靠大家的响亮口号，做到三随手：随手拾捡废纸，随手关闭电灯，随手关闭自来水笼头。卫生室也将每周五定为学校环境净化日。同时，每个班级分别有各自的绿化、美化责任小区，校内分区到班、班级分组到人，学校卫生室和政教处定期检查，从而使整个校园变得亮起来，绿起来，美起来，活起来，使学生充分感到校园是家。学生徜徉在优美的环境里，这美好的一切进一步培养了学生的绿色环保意识。此外，学校还定期开展评比校内优美教室的活动，学期末，评出校园文明班级，
15、文明小卫士。建文明校园，做文明学生活动，创出特色。通过几年争开展环境教育、创绿色学校的实践与探索，在全校教职工中形成了如下共识：1、 开展环境教育是时代赋予我们的任务，是教育工作应尽的职责。 2、 创建绿色学校与提高办校质量，与素质教育相结合，是学校教育理念上的进步，提出创建绿色学校的口号，是把学校品牌推上了一个更高层次的努力目标。 3、 开展环境教育、创建绿色学校，有利于老师改变传统的学习方法、手段，有利于教师以绿色理念、绿色课程、绿色行动创造性地开展工作，提高自身素质。 4、 创建绿色学校，开展环境教育使学生受益的不仅仅是知识本身，它对学生整体素养的形成，各方面的能力的提高都有较大的促进作用，学生在环保活动中，学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，为获得终身的学习能力，创造能力以及生存与发展能力打下良好的基础。同时，随着创建工作的深入，在全校师生中发生了以下变化： 1、提高了学生开展环境教育的自觉性，由宣传型向参与型、试验型转变。 2、提高了学生接受环境教育的积极性，由被动型向主动型转变。 3、提高了师生参与环境教育的热情，由个别化向群体化转变。 4、提高学校开展环境教育的持续性，由阶段性向经常性转变。 如今，“保护环境，从我做起；珍惜资源，从身边做起”已成为每位一中人的行动准则。
