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1、如何进行片段作文教学总结喀左第四初级中学李秀霞如何提高少数民族学生的写作能力，是摆在我们教育工作者面前的一大难题，为适应教育的发展要求。我们对学生写作进行了综合性研究，确立目标，减轻难度，分步教学，以达到提高写作水平的目的。众所周知，语文教学的四大要素是听、说、读、写。听、说、读在一定程度上是为写做准备工作。学生通过一段时间的读、说、听的积累，当积累多了之后就要进行有目的、有针对性的“写”的训练。由片段开始，逐步深入，较平滑地向篇章过渡，从而使学生能够循序渐进地掌握作文的一般方法，达到“写”的要求。一开始就让学生写整篇的文章，会让他们感到“心有余而力不足。”多进行片段练习，把自己看到的、听到的
2、、做到的、想到的记录下来，能激发他们的写作欲望。因此，作文起步阶段，我们引导学生观察生活，进行片段练习，既减弱了难度，又使作文教学落到实处。提高了学习兴趣。第一步我们就进行了作文的片段训练，经过一个阶段的教学之后，我觉得片段训练能够对学生的语言表达水平起到很好的作用，我所说的片段训练是指给学生一定的要求，让学生运用一定的写作技巧写出二至三百字左右的一段话。那么我们都进行了那些片段训练呢，收到了怎样的效果呢，这个经验是否可以普遍推广呢，我总结如下，愿意得到同行们的指导。大家一起努力来逐步完善。 1、以教材为样板，提供关键词语进行训练。模仿教材的重点任人物让学生写人物的外貌进行片段作文教学，抓住人
3、物的特征，写得个性鲜明，比如写的美丽漂亮，也可以写的凶狠残暴，也可以写的贫穷寒酸等。同时还可以给学生提供一部分词语，这样就减弱了难度。记得我让他们写一穷困寒酸的人物时，我提供了这样的词语：褴褛，破烂不堪，老松树皮，又脏又破，蓬头垢面，等词语，同时我让学生品读了闰土一课中的人物描写片段。这样后学生写起来，削弱了难度，也写得个性鲜明，活灵活现，收到了很好的效果，学生心理上也得到了放松，他们认为写作不难，这就为下次写作打下了基础。2走出户外，实地观察，亲身感受，对学生进行作文训练，这主要是训练写景的文章，比如写学雪景，坐在教室那是办不到的，我们们就就让学生走出户外，告诉他们观察的顺序，回来还给他们提
4、供必要的关键词，比如，粉妆玉砌，白雪皑皑，白糖，盐。茫茫，千树万树梨花开等词语，同时让他们读读有关写雪景的文章参考，这样，学生就有了着落，会吧景色写得很美，而且很有特色，避免闭门造车，让有难度的写作简单了，容易了，生动了，形象了。 3亲身感受，亲自实践，亲临现场，做一件力所能及的事，不加任何要求的然后写出来，就是平铺直叙，怎么做就怎么写，然后在选择主题，写出一种精神，或一种品质，这样的确定主题之后。再写，这回就得有重点的去写了，适当的删减添加，突出主题。记得我让学生写我去卖水果这个题目时，就让他们亲自卖水果，回来后就写，学生写的五花八门，没有几个有中心的，读了学生就自己都觉得好笑，没有内容似记
5、流水账，都这样的写，走到水果店-挑水果-付钱-回来这样的流程。然后我就追加问题了，水果店人多吗？老板态度好吗?你拿的钱够吗？你买的水果好吗？价格合适吗？等等一系列问题，学生想了之后，就有了新思路，于是重新构思，表现了主题，收到了很好的效果。从此学生知道了详略得当，围绕中心选材，凸显主题。4因地取材，就事论事，不说作文，在做作文。运用议论发表对一些问题的看法，可以让学生谈谈自己身边的事情，因为这些事情浅显易懂，学生有自己独到的见解，有说的，有论的，记得我班级发生了这样的事件：老师来上课黑板没有人擦，原因是擦黑板的上诊所了。就这个问题，我让学生发表了自己的看法，学生不加约束，说什么的都有，因为没有
6、说写作文，学生也没有戒备心里，然后，我话题一转，是不是把你的观点写出来，并用事例证明你的观点是对的，这就是作文。还可以经常的让学生谈谈一些关于社会热点方面的内容。从而对学生达到训练。5，运用心理描写写出自己失去某一有价值的东西（比如友谊、学习的机会等等）后的心理活动，以表现出失去了才懂得了去珍惜的道理，达到训练片段的目的。此外，还有提供材料的片段训练，如缩写、扩写、续写、改写、写、理句成段等。 简单地说，作文片段训练就是让学生做到“好玩的游戏做了写，好看的景物看了写，有益的事情做着写，美好的书报读了写，奇妙的想法想着写，精彩的文章片段仿着写” 这样的有目的的训练取得很好效果，这样的训练可以有很多，有关修辞的运用，有关写作手法的运用等等。总之，通过片段训练要达到让学生更好地提高在写作过程要做到的更好地去表达。 教育家叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活里产生出来。有了充实的生活才有好文章。”这说明了生活对于写作的重要性。但对于作文起步伊始的学生来说，他对自然的观察以及生活的体会，终究还是有限的，因此从片段着手训练，既是对学生写作兴趣的保护，也是对其写作能力的牵引。长此以往，学生的写作水平定能得到一定程度的提高。 2011-10-201
