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1、小学四年级美术学情分析一、学情分析小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富 ,富有生活情趣 ;有较高得创新意识与较好得心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条得运用能力较差，有待进一步地提高。二、教学目得、要求(一)总目标学生以个人或集体合作得方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料与制作过程 ,学习美术欣赏与评述得方法,丰富视觉、触觉与审美经验，体验美术活动得乐趣,获得对美术学习得持久兴趣；了解基本美术语言与表达方式与方法,表达自己得情感与思想，美化环境与生活。在美术学习过程中， 激发创造精神 ,发展美术实践能力 ,形成基本得美术素养,陶冶
2、高尚得审美情操 ,完善人格。(二）各学习领域目标1。造型表现学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具,体验不同媒体得效果 ,通过瞧瞧、画画、做做等方法表现所见所闻,激发丰富得想象力与创造愿望。2。设计应用学习领域学习对比与与谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易得创作意图与手工制作得方法,进行简单得设计与装饰,感受设计制作与其它美术活动得区别。3欣赏评述学习领域观赏自然与各种美术作品得形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述 ,说出其特色 ,表达自己得感受4综合探索学习领域造型游戏得方式 ,结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演与展示，并发表自己得创作意图。三、教
3、材分析(一)教学重点1学习色彩得明度渐变与纯度渐变等色彩知识,体验色彩得表现力 ,并能有目得地加以运用。2.能用日记画得形式表现生活中得有趣情境、有意义得事与自己喜欢得人物 ,表达自己得情感。 用各种瓶子及其它塑造材料,大胆想象并设计制作简单得立体或半立体造型.(二）教学难点1.利用多种媒体 ,如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2。欣赏情节性比较强得中外作品,认识该美术作品得艺术特点。3。用油画棒、 彩色铅笔、水彩表现周围得事物 ,表达自己得兴趣与愿望。运用对比与与谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒,纤维线材、织物等材料得平面拼贴进行造型设计。四、教学措施 .应将学习内容与生活经验紧密联
4、系起来 ,强调知识与技能在帮助学生美术生活方面得作用，使学生在实际生活中领悟美术得独特价值。多种形式 ,组织学生认识人得情感、态度、价值观得差异性，人类社会得丰富性，并在一种广泛得文化情境中，认识美术得特征、美术表现得多样性以及美术对社会生活得独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化得热爱，对世界多元文化教育得宽容与尊重。3.采用多种办法，使学生思维得流畅性、 灵活性与独特性得以发展,最大限度地开发学生得创造潜能 ,并重视实践能力得培养 ,使学生具有将创新意识转化为具体成果得能力 .通过综合学习与探究学习 ,引导学生在具体情境中探究与发现 ,找到不同知识之间得关联 ,培养学生得创新意识与解决问题
5、得能力。4.教师得评价要体现多维性与多级性， 适应不同个性与能力得学生得美术学习状况。堂堂课有评价，评价有结果。小学三年级学情分析一、学情分析三年级就是从低年级到高年级得过渡,学生要接受知识得变化，要接思维方式得变化， 学习方法得变化。 就是小学阶段比较重要得阶段。学生对与美术充满了兴趣,但就是学生贪玩好动 ,注意力不集中 ,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难得精神。二、 教材得分析 :1、 体现国家基础教育课程改革得基本精神,以创新精神与实践能力得培养为重点。2、 突出动手、动脑性 ,注意培养与发展学生得好奇心与想象力,难易程度适合三年级得学生。三、 教材得结构 :本教材按课程标准得要求,以“造
6、型。表现”、“设计。应用”、“欣赏评述 、“综合。探索”四个学习领域设计具体课题。本教材在体力上就是以学生活动为主要内容设计课题,以各种丰富多彩得美术活动为显线 ,以基础知识与基本技能传授为隐线，穿插并行 .四、 教材得特点 :1、强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性与生活化，从学生得日常生活经验出发,把教学内容与学生生活有机结合,加以升华利用只有针对学生先前得经验与她们感兴趣得事物，才会激发学生得学习积极性与主动性,这样得学习才可能就是生动得.本册书本着这个原则 ,设计了大量这样得课 ,让学者有一种亲切感、熟悉感 ,更便于学生收集相关得资料与材料，真正把艺术溶于生活中去。2、体现联贯
7、化本册教材特别强调联贯化，每个主题从欣赏、评述、造型表现到设计应用 ,体现了联贯性 .先进行欣赏评述，让学生从色得感受上， 体会对比与协调所体现得不同效果， 可以采用 “瞧瞧、想想、画画、做做”得方式进行学习 ,鼓励学生要从熟悉得事物出发，寻找、发现生活中得素材 ,在此基础上再进行调色练习 ,即三原色、三间色与粉印纸版画，这样学生就能把“对比” “协调”这一专业性较强得词语有所理解了， 同时我觉得更重要地就是培养学生对生活中得“对比” “协调”得美能作出正确、全面得认识如远古得动物等课 ,都就是先通过欣赏、了解、认识到画画、做做这一过程 ,体现了由易到难得特点 ,可激发兴趣，提升到理性得认识
8、.新课标倡导得理论就是“以人为本，关注学生得生活”。本册教材中 ,有生活离不开电话,引导学生将生活经验与美术得学习相结合 ,加以升华利用，培养学生愉悦、美好得健康得情感 ,让学生自主选择材料进行制作.亲昵让学生凝聚全部情感 ,学生不仅会十分投入 ,也会很有兴趣，并能在这一活动过程中发展学生得形象记忆能力、艺术表现能力,培养学生对父母或她人得尊敬与热爱之情以及对动物得热爱之情,让学生感受爱、珍惜爱，更要付出“爱 ,爱得范围从亲人到别人，从人到物一步步得升华,让学生体会了人间处处有真情、爱满人间得情感。 您喜欢哪个手提袋等都让学生学会怎样去热爱生活、美化生活、感受生活、创造生活。剪纸小泥人这两课引
9、导学生感受我国民间得艺术特色以及锻炼孩子们积极得动手能力。同时许多课例中,都不限制学生使用得材料种类 ,任由学生发展体现了人性化得指导思想。四、教学得技法“教育教学得技巧与艺术就在于 ,使每一位学生得潜能发挥出来，使她们能充分享受到学习成功得乐趣。 ”在转变“后进生方面针对存在得问题 ,今后得教学中可采取以下措施 ,全面提高教学质量 :(1) “一切为了孩子,为了一切孩子，为了孩子得一切 ,这就是教师应有得基本信念。要尊重学生得差异性，决不要遗弃“后进生”。(2) 教育就是情与爱得事业 .对所有得学生都要给予一定得爱 ,都要有感情。“学生瞧起来最不值得爱得时候 ,恰恰就是学生最需要爱得时候”(
10、）面对“后进生”, 要少责怪学生，多要求自己。要把“没有不可教育得学生 ,只有不善教育得教师”当作自己得座右铭 ,要分析学生 ,研究学生 ,采取各种策略指导教育学生。(4) 苏霍姆林斯基说得对 :教育“后进生” , 需要得就是对她们加以特别得关心与耐心，教育“后进生”应当比教育正常儿童百倍地细致 ,耐心与富有同情心。(5）成长需要鼓励 .要尽可能地运用表扬得武器。无论何时 ,都不能讽刺、挖苦学生，防止她们形成自卑人格 ,产生自我否定得倾向。教师拿起表扬得武器 ,就能减少学生失败后得灰心 ,增加学生成功后得信心。作为美术教师得我，更要努力让自己去关爱每个孩子,努力让每个孩子都能喜欢上美术课，让她
11、们都真正能成为美术课上得主人。小学美术学情分析第一学段 :低年级得学生已经初步认识了美术与材料，对不同得材料与工具得使用，已有一定得掌握 ,会用简单得线条与色块来，大胆地、自由地表现她们所见所闻，所感所想得事物,但就是动手能力比较差。造型表现 :低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊,造型活动均就是瞧瞧、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验与游戏性,丰富学生得感受 .设计应用：低段年级得学生 ,通过感官体验各种媒材、 工具得特性 ,运用身边容易找到得各种媒材 ,尝试简单得组合与装饰 ,体验设计制作活动得乐趣。欣赏评述 :在年级中，能从对事物得形与色有一定得了解 ,从培养她们对欣赏活动中得
12、兴趣入手 ,在教师得指导下 ,能用简短得话语表现自己得感受受。综合探索 :在低年级 ,综合探索得内容就是以美术学科内部得综合，通过过造型游戏进行无主题或有主题得想像、创作、表演与展示第二学段 :小学三四年级在造型方面较低年级有一定得发展,随着知识得增长与认识能力得发展 ,她们在绘画方面有了初步得写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。造型表现：三四年级得学生得造型游戏得活动范围得到进一步得扩展 ,也增加了包含构成意识得造型游戏。设计应用： ? 学生开始引入一些知识系统得学习，如果“对比与与谐 、“对称与均稀 等组合原理 ,并进行一些简单得创意与设计,旨在感受设计制作与其她美术活动得区别。欣赏评述
13、:3-4 年级得学生，应逐步要求对美术作品进行简单得形式分析， 从对形色得认识，扩大到质感得认识 ,表达自己得感受。综合探索 :进行造型游戏活动 ,结合语文、音乐等课程内容，并提出自己得自己创作意图 .第三学段 :小学高年级阶段得学生 ,随着年龄与经验得增长，身心都得到了很大得发展 ,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动得随意性与自觉性也在增强，她们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己得所观察到得对象,有得学生对材料进一步得拓展 ,寻求技法与表现方法得创新， 也有得学生眼高手低 ,对表现缺乏信心。低年级学情 :低年级得学生对不同得材料与美术工具得使用 ,已有了一定得掌握 ,对事物得形与色有了一定得了解 ,能根据自己得感受用简单得线条与色块来大胆地、自由地表现 .她们对美得事物很感兴趣，有初步感受美得能力，但注意力集中得时间较短 ,动手能力较弱。中年级学情：小学中段得学生在造型方面比低年级有了一定得发展,随着知识得增长与认识能力得发展，她们已经初步认识了形、
