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1、教育心理学 课程教学大纲课程名称：教育心理学课程编码：学分及学时：2学分 理论学时36学时(其中理论课36学时)适用专业：物联网应用技术开课学期：第一学期开课部门：计算机与互联网学院先修课程：考核要求：考查使用教材及主要参考书：教材陈琦、刘儒德.教育心理学M.北京：北京师范大学出版社，2007 参考书林崇德.发展心理学M.人民教育出版社，1995藩菽.教育心理学M.人民教育出版社，2003 邵瑞珍.教育心理学M.上海教育出版社，19931 课程的性质和任务教育心理学是研究学校情境下学与教心理活动规律的一门学科是应用心理学专业和师范教育专业的一门重要的必修基础课程。 要求学生通过学习了解教育心理
2、学的基本方法、基本概念和基本理论能利用有关知识分析具体的教育心理问题，提高教学和教育科学研究能力，为进一步拓展学生的专业领域，丰富其专业知识奠定知识基础。本课程的主要目标是：第一，通过学习，使学生掌握教育心理学的基本原理，包括教育心理学概述、心理发展与个别差异、学习理论、现代认知心理学关于知识获得的新观点、概念、原理学习与问题解决、技能的形成、学习的迁移、品德的形成、学习策略、学习动机、教学心理、课堂学习管理、教学评价和教师心理等内容。第二，通过学习，使学生学会探索学校教育的心理规律，能够解决教育教学中的各种心理问题，为学生今后在教育、教学工作中提高教育教学效率和质量提供心理科学的理论和方法指
3、导；第三，通过学习，提高学生的教育心理学理论素养，树立正确的学生观、发展观、学习观与教学观，为学习其它专业课程打下基础。2 学时分配序 号教 学 内 容授 课 学 时实验/实践学时1教育心理学及其研究12学生的认知、情感和个性发展23学生的个体差异24教师心理15学习心理导论26行为学习理论27早期的认知学习理论、认知结构学习理论28认知同化学习理论、学习的信息加工论29建构主义学习理论210人本主义学习理论211学习动机概述212学习动机理论213知识分类与表征、知识的理解114错误概念的转变、知识学习与迁移215技能的学习216问题解决217创造性思维118学习策略概述119元认知策略与资
4、源管理策略、学习策略的促进220道德发展的理论121品德的形成与培养、不良行为的矫正2学 时 小 计36学 时 总 计363 课程教学内容的基本要求、重点和难点第一部分 绪论第一章 教育心理学及其研究第一节 教育心理学的研究对象与应用第二节 教育心理学的发展概况第三节 教育心理学的研究方法重点：教育心理学的发展概况难点：教育心理学的研究方法第二部分 学生与教师心理第二章 学生心理 第一节 学生的认知发展 第二节 学生的情感和个性发展 第三节 学生的个体差异第三章 教师心理第一节 教师的角色与特征第二节 教师的专业品质第三节 师生互动第四节 教师的成长和培养第五节 教师职业倦怠重点：学生的认知发
5、展；学生的个体差异（智力差异、认知风格差异、社会文化背景差异）；师生互动。难点：学生认知风格差异；学生的个体差异。第三部分 一般学习心理第四章 学习心理导论 第一节 学习及其分类 第二节 学习与脑 第三节 学习理论发展重点：学习的分类、学习理论的发展难点：学习分类第五章 行为学习理论第一节 经典性条件作用理论第二节 联结主义理论第三节 操作性条件作用理论第四节 社会学习理论及行为主义新进展重点：操作性条件作用理论、 社会学习理论及行为主义新进展。难点：操作性条件作用理论、 社会学习理论及行为主义新进展。 第六章 认知学习理论第一节 早起的认知学习理论第二节 认知结构学习理论第三节 认知同化学习
6、理论第四节 学习的信息加工论重点： 认知结构学习理论、认知同化学习理论、学习的信息加工论难点：学习的信息加工论、认知同化学习理论。第七章 建构主义与人本主义学习理论第一节 建构主义思想渊源与基本观点第二节 个人建构主义理论第三节 社会建构主义理论第四节 人本主义学习理论 重点：建构主义思想渊源与基本观点、个人建构主义理论发展、社会建构主义理论、人本主义学习理论。难点：个人建构主义理论发展、社会建构主义理论。 第八章 学习动机第一节 学习动机概述第二节 学习动机理论第三节 学习动机的培养与激发重点：学习动机理论。难点：学习动机理论。第四部分 分类学习心理 第九章 知识的学习 第一节 知识的分类与
7、表征 第二节 知识的理解 第三节 错误概念的转变 第四节 知识学习与迁移重点： 知识的分类与表征、知识的理解、错误概念的转变、知识学习与迁移难点：错误概念的转变、知识学习与迁移第十章 技能的学习第一节 技能的概述第二节 动作技能第三节 心智技能重点： 技能的概述、技能掌握的过程。难点：动作技能和心智技能掌握过程的区别。第十一章 问题解决的学习与创造性第一节 问题与问题解决第二节 问题解决的过程第三节 问题解决的训练第四节 创造性思维重点：问题与问题解决、问题解决的过程。难点：问题解决的过程。第十二章 学习策略第一节 学习策略概述第二节 认知策略第三节 元认知策略与资源管理策略第四节 学习策略的
8、促进重点：认知策略、元认知策略与资源管理策略。难点：认知策略、元认知策略与资源管理策略。 第十三章 品德的形成第一节 品德心理概述第二节 道德发展的理论第三节 品德的形成与培养第四节 学生不良行为的矫正重点：道德发展的理论、品德的形成与培养。难点：道德发展的理论。 第五部分 教学心理第十四章 教学设计 第一节 设置教学目标第二节 选择教学模式第三节 设置教学环境重点：设置教学目标、选择教学模式、设置教学环境。难点：设置教学目标、选择教学模式、设置教学环境。第十五章 课堂管理第一节 课堂管理概述第二节 课堂管理过程第三节 处理严重的问题行为重点：课堂管理过程。难点：课堂管理过程。第十六章 学习评定第一节 学习评定概述第二节 标准化测验第三节 教师自编测验第四节 真实性评定与评定结果报告重点：标准化测验。难点：真实性评定与评定结果报告。撰写人：周丽华审核人：万为清学院院长：晏小庆
