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1、“自主、合作、探究”有效学习方式研究的实验 一、问题的提出 新课标指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主学习与探究创新是学生学习数学的重要方式”在以往教学中我更多的关注的是学习结果对学生学习策略、学习方式关注过少重视传授数学知识忽视了学生学习数学知识技能培养学生学习方法过死教学质量不高基于对以上原因的思考从自身教学的实际出发积极介入“小学数学自主合作探究有效策略的研究”意在让“自主、合作、探究”的学习方式深入的课堂中引领学生学习方式的转变促进学生的全面发展全面提高教学质量 二、课题研究的目标与假设 1、通过研究实验进一步提高自身的教学水平及实验研究能力 2、通过研究实验
2、培养学生学习数学的兴趣提高学生主动参与学习的积极性形成相互合作学习的良好品质及创新精神和实践能力 3、通过研究实验探索小学数学教学中引导学生“主动学习乐于探究善于合作”的教学方法 三、实验过程： 在实验过程中我是从以下几个方面做的 （一）、在学习活动过程中让学生掌握合作学习的方法1、学会收集材料合作学习的问题有一定的难度有时需要收集一些材料要让学生学会用什么工具、通过什么途径、收集什么样的资料等技能2、学会如何表达自己的观点合作学习需要每个小组成员清楚地表达自己的想法互相了解对方的观点在此基础上才能合作探究问题教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点发现问题及时指正3、学会讨论问题
3、讨论是合作解决问题的关键每个小组成员表达了自己的想法后可能有不一致之处这就需要通过讨论来形成解决问题的策略教师要在关键处予以指导让学生逐渐掌握讨论问题的步骤和方法4、建立互相信任、团结互助的关系小组成员之间只有建立相互信任团结互助的关系才能为一个共同的目标而努力这对培养学生良好的思想品质也是有好处的 （二）、在学习活动过程中让学生掌握合作技巧的方法 学生如果缺乏必要的合作技巧就无法有效地合作学习甚至无法进行合作学习对学生进行必要的合作技巧的指导我是这样做的：指导合作学习小组如何分配学习任务:保证小组成员都能独自承担一定的学习任务； 指导合作学习小组如何分配学习角色:体现自愿和量力而行的原则；
4、指导小组成员如何向同伴提问:达到激活彼此思维的目的； 指导小组成员如何帮助同伴：注意培养学生的协同意识； 指导小组成员学会相互交流共同探究问题：着力于合作意识和思维能力的培养； 指导合作学习小组如何归纳小组成员的观点：让学生共同分享合作学习的效果 （三）、在学习活动过程中把握好合作学习的时机 机不可失时不再来教学中要善于抓住最有利的时机组织有效的小组合作当学生思考出现困难时意见发生分歧时解决问题的方法多样时只是需要拓宽时问题涉及面大；学生回答不全面时学生主动提出探讨价值问题时都最好及时的安排小组合作比如初学两长度时由于学生没有将直尺“0刻度”对准被测量物的一端而与其他同学答案不同时这是采用小组
5、讨论最终得出正确的测量方法这是学生难的合作机会 （四）、在学习活动过程中引导学生自主探究学习我是这样做的：1、加强对学习方法的指导良好的学习方法是在课堂教学中引导学生学会观察、学会思维、学会记忆、学会操作教师要有意识地指导学生的学习方法、解题策略让学生体验“再发现”与“再创造”的过程进而培养学生终身学习的愿望和能力2、积极创设有利于学生自主活动的教学情景教师必须为学生创设“现实的、有意义的”教学情景如教学长方形面积公式的推导课前让学生每人剪了六个边长是1厘米的正方形上课一开始请同学们拿出带来的12个正方形这时学生面面相觑聪明的学生立即发现了其中的秘密同桌纷纷合作3、留足学生自主活动的时间和空间
6、在教学中我常让学生课前搜集课外素材如：生活中常见的大数、商店购物标签、立体图形等这样的教学有助于学生的潜能得到挖掘并加以充分利用 四、实验成效 （一）教师方面 1、更新了观念提高理论水平 三年的课题实验使我转变了观念主要表现在对课堂教学方法的重新认识与定位上从过去单纯传授知识到关注学生全面的发展还表现在对学生学习地位的尊重和对学生的重新认识上从过去通常用考试成绩来划分优差生转变为现在不同的学生都会有不同的发展让我看到了学生的潜能和才干使我重新审视自我、认识学生建立和谐、民主、平等的师生关系2、在课堂教学中以“三重”促进学生的发展重情感：在教学中我尽量采用丰富的、富有童趣的生活情境利用有情、有趣
7、的教学语言利用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣重个性：每个孩子的个体差异不同内心世界不同探究学习方式也不同课标指出:“数学教学要以人为本”要重视每个学生的独特感受尊重学生自己的独特学习方式因此在教学中我常采用故事情境、游戏情境、谜语情境等进行创造性的教学让每个孩子都有不同的发展如创设七仙女摘桃情境使学生在不知不觉中学会了0的乘法 重实践：课标倡导：让学生经历知识的产生形成运用过程也就是说学习数学离不开学生的亲身体验、感悟和内化因此在课堂教学中我常常鼓励学生走出课本在生活中观察收集有关数学资料从而激发学生强烈的学习欲望让学生在收集中经历体验数学知识再通过收集整理处理数学信息资料通过课外拓展作业
8、的布置让学生运用所学方法解决生活中实际问题数学回归于生活、运用于生活3、课堂教学能力有所提高在教学中我认真钻研教材研究教法备课时我常想创设情境是否紧扣本课内容这个环节环节是否设计的合理这个问题学生能回答上回答不上应该怎样引导练习的设计是否有层次性合作的具体要求学生明确汇报时学生的语言应该怎样引导才规范是否关注到每个学生等同时为上好每一节课我还拜教学能手申慧为师在教学设计遇到困惑时请教师傅为上好一节课我时常听师傅的课以指导教学为上一节精品课我上课说课评课再上通过几年的实验探索我的教学能力较以前有了很大提高也初步形成了自己的教学风格本节课就是采用激趣定向、尝试自学、探究、反馈、拓展、课后实践几个环
9、节教学的流程教师活动学生活动设计意图激趣定向教师创设情境、创设悬念唤起学生的有意注意引起学生对学习内容的好奇心做、观察比较、思考、答问或操作等创设情境、激发学生的兴趣撩拨学生学习的欲望尝自试行自解学疑教师可为学生提供一些思考题学生收集课本的信息解决问题自己解决不了的问题做好记录培养学生自主学习的能力合深作入交探流究引导学生进行讨论互相交流意见和看法；参与学生的讨论交流意见和看法；矫正、补充和完善自学成果；深入研究、思考学生不同的观点发生碰撞在碰撞中学生对问题进行更加深入的研究和思考反释馈疑点自拨结精讲点拨；引导学生自结提出弄不清楚的问题；发表意见；进行自结开阔学生的思维空间培养创新能力延当伸堂拓训展练设计一定层次的练习题完成练习掌握基本知识形成基本枝能培养学生灵活运用知识的能力形成技能技巧4、课题实验能力有所提高开始实验至今我进行了大量的理论学习知识面大大扩宽分析处理信息的能力大大加
