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1、新课程下农村初中优化教学管理策略探索【内容摘要】 教学质量是学校生存、发展的生命线，要切实提高农村初中教学质量，关键在于优化教学管理。在优化管理时应坚持以人为本，强化教师责任意识，规范教学过程，提高校本培训实效，力求做到刚性与柔性相统一。【关键词】 教学管理 以人为本 刚柔相济随着素质教育的全面实施，切实提高农村初中办学整体水平，改变农村初中教育相对滞后的状况，已得到各级政府以及有关人士的广泛关注和高度重视。目前各级政府投入大量资金进行校舍、场地的改造和现代化教学设备的添置，为农村初中的发展提供了强有力的物质基础，营造了良好的发展空间。与此同时，农村学校师资力量薄弱，教育理念滞后，资源不足等一
2、系列教育问题仍然不容忽视，这也为广大农村学校提出了严峻的挑战。为此，深入分析新课程下农村初中教学现状，探索优化农村初中教学管理水平的科学途径成了当前工作的重中之重。一：现实中的现象与问题1、师资队伍出现新的危机师资力量薄弱不同程度地制约了农村教育的发展。近年来，由于教师短缺，非师范类毕业生充入农村学校，致使农村初中教师队伍年轻化的倾向越来越明显。教书是一项特殊的工作，而相当多的青年教师，他们虽有较高的学历，但缺乏专业思想，对教育的事业心和责任感热情不足，工作积极性不高，又缺乏专业知识很和实际的教学经验，对教材教法挖掘不深，理解不透，驾驭课堂及优化教学设计的能力存在较为严重的问题。加上如今为数不
3、多的老教师，虽有几十年的教育教学实践经验，但好多学历起点低，“先天不足”又不注重后天学习，造成知识严重匮乏，对教育新理念接受能力差，课堂教学依然“穿新鞋，走老路”，教学效率低下，难以适应新课程的实施。而中青年骨干教师，学校辛辛苦苦培养后，容易远走高飞。这些因素致使群体进步缓慢，很大程度上制约了农村初中办学水平的进一步提高。2、部分教师学习主动性缺乏在当前课改的新形势下，教育思想、教育理念在不断地更新、发展，教师作为知识的传播者、引路人，必须不断地加强学习，不断补充知识的营养。然而在教学工作中，相当一部分教师对此还没有足够的认识，他们对上级部门组织举办的理论学习和业务培训能参与，但往往被动应付，
4、学习自觉性差，效率不高，很难将学所得与教学实践紧密联系起来。教师又承担着繁重的教学任务，很难顾及学科前沿信息，或相知之甚少，更谈不上深层次的教学改革，加上学校财力紧缺，图书资料配备不足，最终导致视野狭窄，信息闭塞，资源匮乏，教育教学理念滞后，对这样既不利于教师自我成长，又阻碍了农村初中教育教学水平的整体提高。3、教育科研气氛萎靡不振新理念下教师要由“教书匠型向“科研型”转化，需要教师具备较高的教育科研能力。然而，相当一部分教师认为，教育科研是口号、是形式，在教学中可有可无。甚至有的教师认为，开展教育科研会分散教师的精力，加重工作负担，影响学科教学质量的提高。或者认为开展教学研究不是学校的事，也
5、不是教研组的事，而是上级教研部门的事。因此，导致农村初中对教育科研工作敷衍了事，工作缺乏自觉性、主动性和创造性，教研形式单一，活动坚持不经常，效果不明显，大大挫伤了教师参与教研教改的热情。另一方面由于学校领导忙于事务，缺乏教科研意识，对教育科研及教学研究不闻不问，甚至认为“事不关已，高高挂起。”，致使某些教育科研和教学研究工作有始无终，半途而废，科研气氛萎靡不振。4、教育资源匮乏教学活动的正常有效开展需要借助一定的教育设备、教学手段来实现。然而农村初中现有的教育资源不容乐观，自学校实行“一费制”以来，学校大部分财力用来购买教材、教师用书，购置办公用品、房屋修缮等等，而现代化的教学配套设施远远跟
6、不上，绝大部分农村初中专供教师教学用的幻灯机、电脑只有一两台，对于全校几十名教师来说就显得“僧多粥少”，这样给教师的日常教学工作带来了很多不便。因此，大部分学校的课堂教学仍然停留在“一本教科书、一支粉笔、一张嘴”的落后状况，这种原始的教学方式、陈旧的教学模式成了加重农村学生厌学、辍学情绪的重要因素。教育资源的不平衡，使城乡学校之间的距离越来越大，严重影响了农村学校教育教学质量的提高。二：策略与措施针对当前农村教学工作中暴露出来的师资水平、教育科研、教学资源等方面存在的突出问题，我们认为学校教学管理中应着重做好以下几方面的工作：1、坚持以人为本，提升教师综合素质。（1）加强以职业道德规范为主要内
7、容的师德教育，强化责任意识，明确个人对社会的责任、学校的责任，严格教师教育教学行为。要求他们敬业爱岗，积极以自己的人格去引导学生、塑造学生。同时特别要求教学管理人员更要有忘我的工作热情，能吃苦，敢为人梯，潜心研究教育，起到榜样作用。要积极开展“以学立德，以教促德，以考扬德”为主题的师德教育活动，通过学习教育理论、教育法规，教学技能培训、教学技能展示以及全方位、多角度的师德考核，来努力营造奋发向上工作的氛围。（2）建立健全教师学习制度在当今知识爆炸、信息涌流的时代，知识结构的变化日新月异，教育教学理念在不断地更新，教师作为人类文化的传播者，只有不断地加强学习、更新知识结构、拓宽知识的深度和广度，
8、才能紧跟时代发展的步伐，才不会被社会所淘汰。为此，农村初中应建立健全教师学习制度，保障教师日常的学习时间和学习效果，努力营造浓厚的学习氛围，创建“学习型单位”。在此基础上，学校通过检查、督导、交流、研讨等形式，帮助教师养成良好的学习习惯，激发其自我成长意识，变“被动学习”为教师的自觉行为，才有利于教师自身的成长和教育教学质量的提高。（3）加强教师培训一方面根据上级教育主管部门及教师进修学校统一要求，进一步加大对全体教师的教育理论培训及新课程改革的通史培训力度，帮助教师更新教育观念，提高教学效率。另一方面学校要加强校本培训，采用分散与集中、定期与不定期相结合的方式组织教师学习教育学、心理学、新课
9、程标准、教材教法等教育理论知识，在此基础上开展研讨会、汇报会，在研讨中总结，在总结中反思，在反思中提高。（4）重视对学校骨干教师的培养针对初中分科教学的现状，学科教学质量的高低直接影响学校整体的办学水平。为此，学校应进一步加大帮扶力度，重点培养骨干教师及学科带头人。首先，激发他们的积极进取精神，帮助他们树立自我成长的意识。其次，是从备课、上课及作业批改等方面对其进行严格要求，确保他们的教育教学工作扎实有效。另外，还有很重要的一个方面，就是让骨干教师走出去参观学习，接受外界的信息，拓宽知识的视野，为本校的教育教学工作不断注入新鲜的血液。第四是发挥骨干教师的引领作用，努力营造浓厚的研究氛围，从而使
10、农村初中教师素质全面提升。（5）完善竞争机制相当一部分教师由于教学基本功薄弱，没有正确的职业理想，从而产生了许多负面影响，诸如备课不认真、上课随意、对学生爱心不足、对差生缺乏耐心，都是摆在我们面前的较为突出的问题。要想改变这一现状，就需要尽快完善竞争机制，实行教师竞争上岗，择优录用，把大中专毕业生充实到农村初中，使所有在职教师增强责任意识、危机意识，并严格落实奖惩与考核制度，优胜劣汰，促进教师的自我完善和发展，改变农村初中师资不足的落后现状，激活多年来农村初中学校管理上的“一潭死水”，学校的教学工作才会更加富有生命力。2、加大教科研力度，完善管理办法。著名教育心理学家、北师大教授林崇德说：“教
11、师参加教育教学研究，是提高自身素质的重要途径。”尤其是在新课程实施的关键时期，教师的教学模式要由“经验型”转向“科研型”，教师要由“教书匠型”转向“专家、学者型”，搞好教育科研不仅能为学校“锦上添花”，又能为教师“雪中送炭”。（1）重视立项课题研究学校鼓励教师承担科研课题，促使教师在多方搜集资料、探讨交流、形成方案的过程中实现对教学实践的不断总结和教育理论的逐步深化，从而提高教师自身的业务素质和教学能力，在教学工作中才能遵循教育规律，科学施教。同时，要把课题研究与学校当前需要解决教学实际问题有机结合起来。（2）保证校本教研的有效开展校本教研应常抓不懈。首先要建章立制，学校要针对教研活动的形式、
12、内容、周期等方面制订详细周密的教研工作计划，并将校本教研纳入每位教师的成长记录，使广大教师真正感受到教育科研和教学研究在教学工作中发挥的巨大作用。其次，构建“研训一体”的网络机制。新课程实施以来，教研工作也应改进方法，创新思路，由原来的单向交流逐渐过渡为“一个课例、多次研讨、三个平台”的教研工作方式。学校在上级教研部门具体指导下，可充分有效地开展研训活动，通过研讨课、公开课、示范课等形式，为同年级、同学科教师集体备课、相互交流创造有利条件。再次，要充分发挥乡镇教（街道）辅室在教研工作中的组织和指导作用，努力克服乡镇（街道）教辅室对教学管理疲软、工作懈怠的麻痹思想，进一步明确思路，精心谋划，科学
13、规划，在协助上级教研部门做好自己本职工作的同时，想教师之所想，急教师之所急，增强工作的主动性和创造性，从而更好地发挥市、镇、校三级教研网在教育科研及教学研究中的指导和服务作用。（3）完善激励机制教师参与教学研究需要热情，需要动力，更需要付出艰辛的劳动。对教师的激励性评价也是促进教师提高、改进教学实践的关键环节。一方面要求学校及教研部门定期组织作课比赛、基本功比赛、论文评选等活动，激发广大教师的工作积极性和主动性。另一方面制订和完善教研工作制度，用制度作保障，用制度约束人的思想、规范人的行为，从而有效地鼓励广大教师在教学工作中开拓进取，勇于创新，主动找差距，想对策，谋求改进的方法，去争取事业上的
14、成功。（4）重视校长在教研工作中的作用教学质量是学校的生命线，教学研究工作也是教育决策的重要依据，因此，校长参加学校的教研活动，一方面能起到表率作用，带动全校教师积极投身于教学研究之中，进而形成良好的学术氛围。另一方面通过与一线教师互动交流，才能真正了解教学工作中存在的问题与不足，才能掌握工作的主动权，进而促使农村初中教研工作的良性发展。3、 抓好四个环节、规范教学过程要以课堂教学为中心，始终把课堂教学放在各项管理的首位。（1）备课方面，要求教师加强教材钻研的深度，掌握教材特点、重点、疑点。畅通教材思路、教学思路、学习思路。构建教法、学法。备教材、备学生、备方法、备教具、备提问、备板书、备训练
15、、备练习，倡导应用多媒体教学。收集优秀教案供教师揣摩、学习、借鉴。加强集体备课的研究，不断提高备课质量。（2）上课方面，要求教师巧设导言、精心设问，努力做到重点突出、难点突破、训练精当，抓好知识的重点和难点、技能训练点、德育渗透点。方法上要面向全体学生，重视学生对基础知识的掌握、基本技能的形成，提高学生课堂教学的参与度。加强学生课堂思维力度，加大课堂学习的有效程度。注意从学生实际出发，灵活采用谈话、讲授、讨论、操作等方法，辅之多媒体技术的运用，发展学生思维，培养学生良好的学习习惯和提高他们的学习能力，尽力使教法和学法融为一体。（3）在辅导上，教师应该对学习有困难的学习倾注热情与耐心，多给予关爱
16、。除了课堂上表扬优先、参与活动优先、提问优先、批改作业优先外，还要利用可以利用的时间给予辅导，并实行家庭专访制，争取家长积极的配合和支持，督促学生自觉、主动地进取。帮助他们找出缺陷与不足，分析形成原因，明确努力方向，确立奋斗目标，树立信心，养成良好习惯，对他们加强平时的检查，进行督促和帮助。（4）在考试上，应强调“淡化期末，重在平时”的评价原则。要建立多元学生学业评价制度，要把学生平时的上课纪律、作业完成、学习态度及期末评估成绩等方面按比例折算作为学生的期末学业成绩，克服评价单一化；控制考试次数，引导教师和学生把精力集中到整个教学过程之中。平时加强教学环节的检查，及时分析反馈，不断改进教学方法。对于每次考试的情况，作出详尽的统计与分析，并及时地向学生进行反馈，帮助学生总结提高，使他们感到考试确确实实是服务于教学，是帮助他们提高各方面素质，全面发展的一种手段。4、加大教育投入，明确办学思路。农村初中
