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1、谈农村初中英语基础教学紫金县 好义中学 许燕红【摘要】“良好的开端是成功的一半。”农村初一英语教学是英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对他们学好英语至关重要。如何帮助初一新生掌握中学英语的学习方法和提高英语综合能力，是初中英语教师尤其是初一教师必须高度重视的一个问题。【关键词】基础教学兴趣基础知识语言环境能力培养 【正文】当前虽然我县要求小学三年级就开设英语课，但是学校即使开设了英语课，也不够重视，英语考试仅仅流于形式。绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能正确地读准、写出26个字母；兴致高时，也只能朗读几个英文单词及几句日常用语。近年来,我国农村初中英语教学在广大英语
2、教师的辛勤而具创新的努力下,取得了一定的成效,但在教学中还存在种种弊端,致使有的学生不会独立拼读单词、缺乏自学能力,时间一长,他们就失去了对英语的兴趣,甚至失去了对英语的信心。如何搞好英语入门教学，笔者在近十年的教学实践中发现,农村初中英语教学成败关键在入门。笔者在多年的教学实践中有如下体会。一、兴趣是最好的导师兴趣是一个人对知识和探索活动的一种原动力。兴趣往往是学习的起点，当一个人对某门学科产生兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地进行学习。七年级学生由于年龄小、阅历少，英语学习的积极性在很大程度上以兴趣为转移。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，以求取得良好的教学效果。首先，建立良好的师生关系
3、，培养学生学习英语的兴趣。教师和学生是教学过程中两个最活跃的因素，他们相互作用，共同推动教学进程。良好的师生关系，能充分发挥学生的学习主动性，挖掘学生潜力，产生良好的教学效果。对于初中生而言，哪位教师对他好，就对其所教的科目产生兴趣。因此，教师要热爱学生，备课时要根据学生具体情况选择教学方法，设计教学过程;上课时，随时注意每位学生的反应，以增强课堂教学的凝聚力与向心力。同时，从七年级开始就要注意通过平常的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，从而让学生“亲其师，信其道”。其次，利用多种多样的教学形式，培养学生学习英语的兴趣，并常抓不懈。七年级学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，
4、教师可以采用竞赛、层层设疑、幽默、漫画或幻灯、角色扮演、多媒体教学等多种教学形式来激发学生的学习兴趣。总之，激发学生兴趣的手段、形式是多样的，教师应根据教学的需要，采用适当的形式，让学生在愉快的教学氛围中掌握知识，发展思维，培养情操。二、基本功影响未来在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好这门工具将起到重要的作用。语音是表达思想的重要方式，同时是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。在英语学习的入门阶段,要有计划、有步骤地安排音标教学和语音拼读训练,培养学生的自主学习能力,并为以后的学习打下扎实的基础。在教学方法上应与小学区别开来，更重视发音的教学和训练，
5、把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，突破拼读关，为学好英语打下坚实基础。在教学中，教师要合理调整教学内容。一般来说，日前所使用的教材以若干课堂用语为主，穿插字母教学。我认为应该打破教材的编排顺序，学完字母后系统讲授音标知识，用基本词汇举例，最好是新学的课本单词。可采用“分散归纳”的教法教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。在这过程中老师要特别注意讲解48个音标的发音要领，使学生掌握正确的发音。书写是学好英语不可忽视的一个方面。大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。笔者接到
6、的初一学生中，学生基础较差的一届中，只有学生第一次交的作业是完全正确的，但无美观可言；约则是完全无四线谱格式、写中文似的英语，令批改者完全无法纠正。但经过几次强调、纠正后，情况大有好转。约有的学生能书写正确，有以上是正确且美观的。所以，教师必须高度重视，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。词是语言的建筑材料，要使学生达到熟练使用英语的教学目的，就要努力让学生掌握必需的词汇。一般来说，七年级学生形象思维比较发达，教师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具、多媒体、游戏等，增强直观教学效果。如在教学身体部分、颜色的词汇时，可利用人物彩图让学生从书中不同
7、颜色的图片中分辨和学习“red, black, green, blue, white, yellow”以及“head,hair,nose,eye,mouth”等词汇。也可以利用书中的Chant: If you wearwearing RED,Put your hands on your head. . 边唱边做手势，可以让学生在愉快中学习、记忆。这样，教师就可以将词的音、形、义等教学一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，容易为七年级学生所接受。总之，词汇教学艺术形式很多，只要教师在教学过程中，注意单词讲授方法，不断挖掘英语词汇教学的有效方式，遵循语言教学规律，就会使学生的英语词汇学习达到事半功倍
8、的效果。三、 口语训练需要良好的语言环境学生学习英语的目的在于将来能够熟练地运用英语。七年级英语教师要重视学生英语交际能力的培养，设法给学生营造良好的语言环境，让他们在运用中不断提高英语水平。教师可以给出图画，让学生展开丰富的联想，描述其内容或叙述一个故事，或让学生根据自己的想象画图，然后互相描述其内容。也可以提出话题，在课堂上组织学生开展一些情景对话、讲故事、上台表演短剧或游戏等活动，以提高学生的口语表达能力。为了确保英语交际活动开展的成功，教师还要注意把握以下几点：第一，要当好导演，做好示范，使学生的英语表达收到表情达意的效果;第二，学生口语表达能力的培养要从易到难逐步提高;第三，要及时对
9、学生的英语表达做出评价，表扬敢于上台表现的学生，同时还要给学生指出英语表达中的成功和欠缺之处;第四，对英语表达有困难的学生，要有耐心，坚持以鼓励为主，不能求全责备，只要学生能说出大概意思就算是胜利了，让学生在完全放松的环境中活跃思维，达到语言交际的目的，同时也可让课堂气氛活跃起来。四、良好的学习习惯是英语进一步提高的阶梯要学好英语，教师不但要让学生掌握英语知识，更重要的是要使学生“会学”。教师要教会学生如何学习，掌握学习的技巧，培养良好的学习习惯。在初中阶段，笔者主要从以下几方面培养学生。1. 培养学生课前预习的习惯，有针对性地进行单词预习、听力预习、课文预习。通过培养学生课前预习的习惯，可提
10、高课堂效率，帮助学生形成有效的学习策略。2. 培养学生积极参与课堂教学的习惯。3. 通过模仿和讨论问题，培养学生积极主动、大胆开口、不怕出错的习惯。4. 培养学生用英语与别人沟通的习惯。同学之间的交流，可以用学过的简单的英语进行，不会的个别单词可以用汉语代替。5. 养成朗读的习惯，要求学生至少每天早晚各有20分钟的朗读时间。五、认真抓好能力的培养首先，培养学生的阅读理解能力。在初中英语教学中，在进行听、说、读、写综合训练的同时，要注重培养阅读理解能力，要求学生学会根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力。为了保证一定的阅读量，每周可布置一篇阅读材料。所选文章应比课文浅些，生词量控制在2
11、%到3%左右，内容力求丰富多彩，以引起学生的阅读兴趣，并扩大其知识面。其次，培养学生的写作能力。从七年级第一学期开始，教师就应该注意培养学生的写作能力。课文教学与阅读为写作提供了语言内容和范例，在这个基础上，我让学生进行循序渐进的笔头练习，先从造句入手，并对学生进行写作入门的训练，最后过渡到根据规定的题目和题材进行写作。每学完一个单元，根据所学的内容进行一次写作练习,可提供一些句型或范文供学生参考。这样对以后八、九年级的学习很有好处。总之，好的开始是成功的一半。在初一英语教学这一入门阶段，只要老师对学生深入了解，把握学生心理特点，注重学生习惯的培养，吸引住学生的眼球，紧紧握住学生求知欲极强的心，重视学生各方面能力的培养，就能让学生在轻松愉快的氛围中有计划、有步骤地学好英语。参考文献：1 孙玉梅主编长春 现代英语教学法：东北师范大学出版社，1999.122罗先达，尹世寅，周蓉主编武汉英语教学实施指南：华中师范大学出版社，2003.43潘亚玲. 外语学习策略与方法. 北京外语教学与研究出版社，2004，9. 1
