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1、信息技术支持的小学数学教学设计 年级、学科章节名称百分数应用（二）课时安排2教学对象分析大部分学生，抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能主动地参与学习，会主动地收集、交流、加工和处理学习信息。但也有部分学生学习被动，注意力不能集中，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在较大的问题，这就需要教师作出正确的引导和评价教学内容分析教材在本课开始出示了笑笑家的家庭消费情况表，让学生经历观察、思考、推理、验证的思维过程后，再设计了一系列的实际问题，使学生进一步体会百分数与我们的生活密切相关。教学目标分析认知目标： 学会利用百分数的意义列出方程解决实际问题技能目标：结合具
2、体情境，培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力情感目标：通过本课的学习，让学生体会到我国经济的不断发展，人民的生活水平的逐步提高教学重、难点教学重点：把引导学生用类比的方法解决问题作为该课的重点教学难点：分析“整体1”解决措施：引导学生分析等量关系式教学过程设计意图创设情境、确定探究任务1、 我国有一个非常著名的科学家-袁隆平，大家知道吗？（如果有学生知道，可以让学生说一说）2、 他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科学家，是联合国粮农组织国际首席顾问，被誉为“杂交水稻之父”。3、 因为杂交水稻比普通水稻的产量要高很多，所以我国杂交水稻的种植面积
3、一年比一年增加。形成问题、明确探究方向1、生活中的百分数问题2000年某地在教水稻的种植面积为20万公顷，2001年的种植面积比2000年增加25%，2001年杂交水稻的种植面积是多少公顷？相互协作、开展探究活动2、线段图教师提出要求：你能用线段图表示出2000年和2001年之间的数量关系吗？ 学生独立画图 展示学生的成果3、学生自主解答问题4、班内交流办法一： 20 25% = 5（公顷） 20 5 = 25（公顷）办法二： 1 25 % = 125% 20 125% = 25（公顷）三、试一试1、生活中的折扣游乐场的套票原来每套30元，六一期间八折优惠，购买一套这样的套票能省多少元？2、 思考：八折是什么意思？ 学生自由发表自己的见解 教师评价 八折就是现价是原价的80%3、 学生自主解答然后交流办法一： 30 80% = 24（元） 30 24 = 6（元）办法二： 30 （ 1 80%） = 30 20 % = 6（元）汇报交流，评价探究结论学生分组讨论交流后得出结论，并进行分组汇报。结合生活实际，让学生在生活中学习数学学生交流，用多种方法解决问题通过练习，加强知识点的巩固
