《2019人教版部编本四年级上册语文《观潮》第二课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019人教版部编本四年级上册语文《观潮》第二课时教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019人教版部编本四年级上册语文观潮第二课时教学设计教学目标：1.把握课文的描写顺序，能大致说出每一层次的主要内容。2.抓住重点词句，感受钱塘江大潮的壮观景象。3.感受大自然的神奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：1.品读句子，感受画面，形成整体认知。2.运用课文的描写方法，写一写身边的奇观。教学过程：一、温故知新，导入新课。1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。奇观 据说 笼罩 顿时 震动 余波 若隐若现风平浪静 齐头并进 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼2.指名学生说说课文的主要内容。明确：本文是一篇文质兼优的写景文章，作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大
2、潮雄奇壮丽、气势非凡的景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。3.教师过渡，导入新课。过渡：上节课，我们通过分析，已经获得了对钱塘江大潮的初步印象。你们想不想进一步了解它，更深入地感受它的壮观呢？现在，就让我们追随作者的描绘，一同来到海宁市的盐官镇，领略钱塘江大潮的奇景。二、研读课文，重点探究。1.默读课文，自主交流。（1）教师引导学生默读课文，边读边想象画面，并圈画出自己喜欢的景象。（2）学生两人一组，探究默读中遇到的问题。教师巡视指导，了解学生们对课文的把握情况。2.汇报展示，品析美文。（1）学生汇报默读中遇到的问题，教师随机点拨。（重点）A.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（如
3、何理解这里的“奇观”二字？这句话在文中的作用是什么？）预设：一些重点词语在句子中的地位是很特殊的，教师要善于引导学生通过关键词语体会句子的含义，进而把握开篇的段落在文中的作用。B.大家昂首东望，等着，盼着。（这句话写出了观潮人怎样的心情？找一找，文中还有没有这样的句子？你从中体会到了什么？你有过急切等待的经历吗？和大家说说吧！）C.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（读这句话时，你们的脑海中出现了怎样的画面？想一想，作者是用怎样的修辞手法再现这种画面的？）（2）引导学生探究课文中的其他知识要点。（难点）A.作者是按怎样的
4、顺序描写潮来时的壮观景象的？具体是如何描写的？明确：作者按由远及近的顺序细心观察，有声有色地描写了潮来之时声音和景象的变化。写远处时，抓住潮的声、形来写潮来时的景象。“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“水天相接的地方出现了一条白线”，潮虽远，但气势已现。写近处时，抓住潮的形、声、色写出了潮气势的宏伟。“白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，写出了潮水由远及近的变化。C.既然是写观潮，为什么不集中笔墨写潮来时的种种震撼人心的场景，却分出相当一部分文字去写观潮前的江面、周围的环境以及人们的表现？D.同学们，通过这两节课的学习，相信大家对钱塘江大潮都有了比较深入的认识。放学回家后，请你们把钱塘
5、江大潮的景象讲给家长听。明确：本题旨在锻炼学生运用词汇的能力和口头表达能力。应该引导同学们将课堂所学用自己的语言讲述出来，并能有自己的真切感受。（3）回味品读课文，加深感受。小结：钱塘江大潮汹涌澎湃，雷霆万钧，令人赞叹。大自然真是一位神奇的魔术师，馈赠给我们如此壮观的景致。我们的祖国绵延辽阔，在富饶的土地上，其实还有很多奇异的景观，它们或挺秀绮丽，或壮观雄浑，你们发现了吗？感受到了吗？读一读课文中自己喜欢的片段，或者通过网络搜索表现祖国大好河山的图片，再次感受自然的无私与广博。三、拓展阅读，赏析名段过渡：钱塘江大潮天下闻名，自古以来，有很多文人墨客描绘它、歌颂它，展现它的神奇。丰子恺先生也曾有
6、过在钱塘江看潮的经历，并且用文字将这次经历描述了下来。他眼中的钱塘江大潮是怎样的呢？读读下面的片段，感受丰子恺眼中的钱塘江大潮，看看与课文的描述有何不同。1.出示课外阅读片段课件，指名学生朗读。三点二十分光景，潮水真个来了！楼内的人万头攒动，像运动会中决胜点旁的观者。我也除去墨镜，向江口注视。但见一条同桌上的香烟一样粗细的白线，从江口慢慢向这方面延长来。延了好久，达到西兴方面，白线就模糊了。再过了好久，楼前的江水渐渐地涨起来，浸没了码头的脚。楼下的江岸上略起些波浪，有时打动了一块石头，有时淹没了一条沙堤。以后浪就平静起来，水也就渐渐退却。看潮就看好了。 丰子恺钱江看潮记2.阅读与交流。（1）丰
7、子恺所描写的钱塘江大潮和课文中的钱塘江大潮有何不同？（课文中的钱塘江大潮汹涌澎湃，气势充足。而丰子恺笔下的钱塘江大潮则平和多了，少了撼人的气魄。）（2）从作者的描述中，你能体会到他当时怎样的心绪？（期待落空，有小小的失落、失望。）（3）这个片段也描写了观潮的人，他们的情感是怎样的？从文中找出一个体现这种情感的词语。（激动；万头攒动。）（4）从所给的片段中，你获得了哪些写作上的启示？（真实地记录观察所得，即使是平实的语言也能打动人。）四、读写结合，学有所获。过渡：我们的祖国有很多奇异的景观，等待着我们去一饱眼福。我们要善于观察、体会，有自己独到的发现，并用动人的文字把它们记录下来。1.出示“小练
8、笔”，教师点拨写法，学生练习写话。小练笔：壮观的钱塘潮吸引着来自世界各地的游客，争相一睹它的风采。你们还知道哪些自然奇观？那里有怎样的风景？用一段话描述下来吧！提示：这是怎样的奇景？它有着怎样的特点？哪些地方最吸引你？你从中感受到什么？2.指名学生朗读所写片段，集体评改。示例：白塔内有很多佛像。站在塔顶，公园里的景色尽收眼底。往南走，到了人工湖畔，湖旁的人们三五成群，湖里的水清澈见底，湖中央还有一个小岛，岛上树木郁郁葱葱，在树荫怀抱中的一个凉亭，犹如一只展翅欲飞的白天鹅。春天，人工湖脱下了厚厚的棉衣，春姑娘给它换上嫩绿的新装，湖边的小草探出了头，湖里的小蝌蚪游来游去，你看，那边还有几条黑白相间的金鱼正在嬉戏呢！评改要点：（1）语句是否流畅；（2）是否抓住了景物的特点；（3）写作是否有序，条理是否清晰；（4）描写是否生动。五、背诵积累，作业设计。1.背诵第34自然段，摘抄自己喜欢的词句，丰富积累。2.完成本课对应训练。
