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1、 摘 要近年来，我国未成年人图书阅读率及人均图书阅读量虽均略有增长，但相比发达国家仍存在较大差距。尤其是在日益盛行的新媒介的冲击之下，越来越多的少年儿童与文学阅读失之交臂。儿童文学作为“为18岁以下未成年人精神生命健康成长服务并适合他们审美接受心理与阅读经验的文学”，却因人们的认识不足、关注不够而面临推广的重重阻力。本文采用调查问卷的方式对三亚市第四中学的部分语文教师、学生进行了调查，分析了中小学生儿童文学阅读现状及语文教师对于儿童文学的认识现状等，为家长、学校及全社会了解未成年人的阅读需求、认识儿童文学的推广意义提供了一个方面的参考，并通过研究和借鉴，就儿童文学在教育中的推广提出了笔者的部分
2、建议。关键词：中小学生；语文教师；儿童文学；认知现状；阅读推广1AbstractIn recent years, Chinas juvenile book reading rate and per capita books reading quantity is rising slightly, but compared with developed countries, there is still a wide gap. Especially under the new media increasingly popular impact, more and more children an
3、d literature reading just miss the person or opportunity. Childrens literature as for minors under 18 years service life and is suitable for the healthy growth of the spirit of their aesthetic psychology and the experience of reading literature, but due to lack of awareness is not enough attention,
4、and facing the popularization of resistance. In this paper, using the method of questionnaire to fourth middle school in Sanya City, part of the teachers, the students were investigated, analyzed the current situation of childrens literature and the status of knowledge about the Chinese teachers in
5、primary and middle school students reading childrens literature, provides a reference for parents, schools and society to understand the reading demand of minors, understanding of childrens literature application significance, and through the research and reference, on childrens literature reading p
6、romotion in education put forward some suggestions.Keywords: primary and secondary school students; Chinese teachers; childrens literature; cognitive status; reading promotion目 录前言1一、儿童文学及其价值2二、关于中小学生课外阅读的调查结果分析3（一）中小学生儿童文学阅读现状3（二）中小学生儿童文学接受现状5（三）儿童文学教学现状及存在的问题6三、儿童文学如何在文化素质教育中得到推广9（一）语文教师要树立“儿童本位”的
7、儿童文学教育理念9（二）语文教师要提升自身的儿童文学素养 10（三）为学生打造自由的阅读空间与良好的交流平台11结语12参考文献13附录14致谢20前言少年儿童的发展因其关系到民族的未来而一直是全社会关注的重大问题，从家庭到学校再到社会，人们都在努力为他们建造一个有益身心健康发展的环境。儿童文学对于孩子的认识能力提高和身心健康发展等具有不容忽视的作用，在新课程改革的大潮中，一个与此有关的明显变化就是小学语文课本中大量收入儿童文学作品，初中语文课本中儿童文学作品的数量也有所增加，并且在越低的年级中儿童文学所占的比重越大。本题意在通过对中小学生的儿童文学阅读状况的抽样调查分析，探究本地教育对于儿童
8、文学的认知程度及接受程度，试图为儿童文学在本地教育中的推广探求切实可行的策略。调查在三亚市第四中学开展，因其下设小学部、初中部、高中部，学生群体较为集中，程度较为一致，能够基本反映一个教育单位的整体情况。调查采用问卷及个别访问的方式，对象分为两类：语文教师和学生，其中以学生为调查的核心部分，学生又划分为高中和高中以下两个群体。根据不同的调查对象采用了不同的问卷，对于语文教师主要调查他们的儿童文学认知情况，对于义务教育阶段学生主要调查他们的儿童文学阅读情况，对于高中学生则主要调查他们对儿童文学的接受情况。总共分发调查问卷400份，回收有效问卷368份。一、儿童文学及其价值（一）何谓“儿童文学”广
9、义的儿童文学按照不同年龄阶段的读者对象分为婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学，它是适合少年儿童阅读、满足其审美需要的各类文学作品的总称。这其中包括专为少年儿童创作的作品，也包括那些创作之初并不是为了儿童但能够为他们理解和接受的作品。儿童文学的体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等，如周作人先生所主张的，它是“文学的”，又是“儿童的”。1（二）儿童文学的多重价值儿童的未来关系到国民素质、国家未来和民族发展。优秀的儿童文学作品对少年儿童的意义不仅在于开拓视野、增长知识，更在于健全精神人格、提高文学修养和唤醒审美意识等。1.发展
10、认知能力。儿童文学的体裁多样，它兼具文学性和知识性，其中包含着大量的科学自然、历史文化等知识，其充满趣味的语言和具有吸引力的故事情节非常易于孩子们接受，使他们在阅读的过程中不知不觉增长了见识，开拓了视野；同时，这些作品中所展现出的宽广和博大的世界，改变了孩子们看待生活和世界的方式，促使他们关注和思考整个社会，从而增强了他们的认知能力。2.培养表达能力。儿童文学作品大多运用孩子立场的语言写作，这些语言优美、简洁，符合孩子说话和思考的模式，在阅读的过程中潜移默化地增加了孩子们的语言积累，提高了表达能力，如义务教育语文课程标准中所提到的，能够使他们“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰
11、富的积累和良好的语感”。3.唤醒审美意识。儿童文学中的美多种多样，不仅有幻想之美、喜剧之美，还有神奇之美、惊险之美，更重要的是常有诗意的悲剧之美。这些丰富的审美内容冲击着孩子的心灵，给他们以震颤和感动，在他们的心中生根发芽。只有感受过美的，才有力量正视丑的，儿童文学用纯净和温柔的笔触，唤醒孩子内心感受美、表达美、追求美、创造美的意识，他们的想象力和创造力也在不知不觉中被无限激发。4.构建道德人格。成人世界的文学常常无法脱离批判主义、现实主义等色彩，而儿童文学却是相对浪漫的。爱是文学永恒的主题，儿童文学中流淌的爱则更加纯粹与生动。儿童文学的世界是充满爱的世界，亲人的爱，朋友的爱，陌生人之间的爱孩
12、子们在充满乐趣的阅读中进行着自我对真善美、假丑恶的理性判断，文字中所蕴藏的人文内涵以润物细无声的姿态流淌进孩子们的心底，成为他们的道德价值标准，无需说教和强制，就变成了孩子坚守的东西，而这些在少年儿童时期形成的是非判断，往往会伴随他们一生的发展。2二、关于中小学生课外阅读的调查结果分析参与本次抽样调查的是三亚市第四中学部分语文教师以及部分四、五、六、七、八年级和高一、高二的同学们（其中男生占48.22%，女生占51.78%）。通过对他们反馈的信息进行整理、分类和交叉分析，得到如下认识。（一）中小学生儿童文学阅读现状1.兴趣与选择。在参与调查的孩子中，有27.27%的孩子表示很喜欢看书，39.5
13、3%的孩子则表示“一般”，另外27.67%的孩子则回答“喜欢，但没多少时间看”，我们可以看到，超过半数的孩子是非常喜欢阅读的；在被问及“是否喜欢读过的那些儿童文学作品”时，29.41%的孩子表示很喜欢，61.76%表示大部分都很喜欢，可见儿童文学在孩子们的阅读中受欢迎的程度之大。在阅读兴趣方面，男孩子大多喜欢科学、自然、发明类以及冒险、幽默、武侠类的书籍，这一比重占到了72.13%，而女孩子则喜欢童话、寓言和反映生活的书籍多一些，比例为66.41%；另外，中低年级的孩子比较喜欢漫画、童话，而进入高年级之后则开始越来越多地接触经典小说。然而兴趣是一方面，在实际的选择中，孩子们却常常被另一因素所左
14、右，这个因素就是他们的语文成绩。从图表可以看到，孩子们在语文学习中普遍觉得阅读、作文很有难度，因而他们在选择图书的时候，往往会将作文书列入“有用”的行列，这一现象在初中小学学生中尤为明显。值得一提的是，在针对初中小学学生阅读兴趣的主观题目“现在你最想看的书是什么”，参与调查的中小学生中有36个只写了“作文书”一种，占到了全部孩子的15%，他们的兴趣已经被对于提高成绩的渴望所掩盖了。2.途径与方式。在了解图书的途径方面，65.22%的孩子都是自己购买，而老师推荐、父母购买的比例仅仅只占21.34%和12.65%，可见孩子们的阅读是缺乏引导的，这些自己购买图书的孩子们，他们大多从娱乐消遣的目的出发，选择一些图书市场上流行的搞笑漫画书、故事书，喜欢网络上的玄幻小说，喜欢知音漫客这样的漫画杂志，这使得他们的阅读常常流于浅薄，对于真正优秀的儿童文学作品接触甚少。在阅读方式方面，虽然64.43%的孩子阅读的是传统的纸质书，但是有22.13%的孩子平时习惯在网上看书，这部分在网上看书的孩子，看的最多的是漫画和作文，比例分别为48.21%和32.14%，而另外甚至有14.23%的孩子课外基本不看书，而是在上网，更有一些孩子明确表示不愿意看书，喜欢玩电脑游戏。我们可以看到，网络的兴起和发展正在对孩子们的阅读习惯产生冲击，他们在网络上纷繁的游戏和良莠不齐的快餐文化中正在与真正的文学阅读走
