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1、27、陶罐和铁罐详案一、导入1、引出课题：老师要介绍国王的御厨里的两位朋友给大家认识，你们猜猜他们是谁呀？（陶罐和铁罐）师粘贴图片。今天我们就来学习一篇童话故事陶罐和铁罐2、板书课题：老师现在是个机器人，请同学们把手伸出来，用你们强大的意念远距离操控老师把课题写在黑板上吧！二、复习字词1、游戏“守城”走，快跟老师一起到国王的御厨里去认识认识这两位朋友吧！哎哟，非常的不巧，国王的城堡外面来了一群强盗，国王的兵力不足，八个学习组分为两个军队各派两名小将军来比赛，其他同学扮演士兵读拼音。看哪个军队能帮助国王守住城门、赶走强盗？2、游戏“挖金币”国王为了感谢同学们帮助他守住了城门，要给大家一个惊喜！请
2、大家去 “挖金币”！每个军队各派出一名大力士比赛谁挖得金币多，其余小士兵齐读词语两遍来帮助他们！三、观看课文视频，完成填空。1、看视频：就在我们玩游戏的这会儿功夫呀，陶罐和铁罐可是在国王的御厨里吵起来了，我们快去看看，这到底是怎么一回事儿?2、填空：谁能告诉好奇宝宝课文讲了一个什么故事？国王的御厨里有两个罐子，一个是()，一个是()。骄傲的（）看不起（），常常（）它。四、细品 2-9 自然段，品读对话。(一)、小组合作，完成自学请同学们选择一个罐子，小组合作学习课文 2-9 自然段完成下面的自学任务。铁罐：1、画:用“”陶罐说的话，2、标：用“标出表示神态的词语。陶罐: 1、用“”陶罐说的话。
3、2、标：用“标出表示语气的词语。读：读读铁罐/陶罐说的话，读出语气。赶快打开书，带着问题学习学习吧！（二）、交流汇报第一次对话铁罐：选择铁罐的是哪些小组？请你们小组来读一读铁罐说的第一句话。（“你敢碰我吗？陶罐子！”）铁罐说这一句话时是什么样的神态？（傲慢）傲慢是什么意思？（目中无人） 谁来摆一个“傲慢”的表情？铁罐直接称呼陶罐为陶罐子，非常不礼貌。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道。指名读： 谁能用傲慢的表情将铁罐说的话读出来吗？这只铁罐有了傲慢的感觉。有没有同学能比他更傲慢，更无理一些？跟读：通过你的朗读，老师的眼前仿佛就出现了那一只傲慢无礼的铁罐子。铁罐组的同学请你照他这样读一读。陶罐：面
4、对铁罐的挑衅，请选择陶罐的小组来读一读陶罐的回答。 (“不敢， 铁罐兄弟。”)陶罐是怎样说的？（谦虚）从哪里可以看出陶罐非常地谦虚？（陶罐称呼铁罐为兄弟可以看出陶罐的友好和谦虚。）你真细心。细心的孩子往往别的孩子收获得更多。齐读：请所有陶罐组的同学来谦虚地读一读。第二次对话铁罐： 面对这么谦虚的陶罐，这只傲慢无礼的铁罐并没有善罢甘休，又开始了新一轮的挑衅，铁罐接下来的话，哪个小组来汇报？(“我就知道你不敢，懦弱的东西！”)这里的铁罐是什么神情？（轻蔑）老师来摆一个“轻蔑”的表情，大家来猜猜轻蔑是的意思。(看不起、瞧不起、轻视)指名读：谁来摆一个“轻蔑”的表情？你能读出这种轻蔑地语气读一读吗？
5、跟读：你的朗读，让这只狂妄自大的铁罐子出现在了大家面前。其他小铁罐们请照他这样读一读。陶罐：真气人呐，小陶罐们，你们真的是“懦弱”的东西吗？陶罐是怎么回答的？(“我确实不敢碰你我不见得比你差，再说”)齐读：请陶罐组的同学一起把这一段读一读，为自己争辩争辩。第三次对话铁罐：没等陶罐把话说完，铁罐就恼怒地喊道（“住嘴！什么也不怕。”）铁罐的神情变成了什么了？（恼怒） 大家来做一个“恼怒”的表情？指名读：请你带着“恼怒”的表情来读一读这段话。铁罐一点也不友好，而且不讲理。读时应该要声高气粗。谁再来模仿一下“恼怒”的铁罐？老师都被你的朗读折服了，真是一只不可一世的铁罐。跟读：请所有恼怒的小铁罐们照他这
6、样读一读。陶罐：面对铁罐的步步紧逼，小陶罐这下应该要被惹怒了吧。陶罐最后还说了什么？（“何必这样说呢？，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”）声音，果然是一只谦虚的陶罐。跟读：请谦虚的小铁罐们一起来读一读，读出陶罐的不卑不亢。第四次对话铁罐：陶罐多想和铁罐和睦相处啊，可惜铁罐可不这么想，你瞧，它态度更加恶劣地吼道：(“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”)两个感叹号可以看出铁罐的心情很激动，说明铁罐越来越愤怒，已经火冒三丈， 近乎疯狂了。指名读 :说能来演一演火冒三丈的铁罐？ 跟读：小铁罐们照他这样读一读。（三）关系分析铁罐就是这样用这么
7、尖刻的话来讽刺、挖苦陶罐，课文第一自然段中用了一个词来形容，说铁罐常常（奚落）陶罐。铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐。而陶罐总是（友好）的对待铁罐。陶罐的友好没有感动铁罐，最终它不再（理会铁罐）了。读到这里，老师想问铁罐组的同学，你们觉得刚刚自己扮演的是一个怎样的罐子？陶罐组的同学，你们觉得刚刚自己扮演的是一个怎样的罐子？同学们真是了不起！能想出这么多恰当的词。看来，大家都读懂了。知道这是一个（傲慢）的铁罐和一个（谦虚）的陶罐，。（四）表演对话这篇课文的对话真够精彩！铁罐组的同学想找陶罐组的同学来 PK 一下吗？不着急，大家先练习练习。可以给傲慢的铁罐加上动作和表情。（请两组展示）五、略
8、读 10-17 自然段（一）、小组合作：日子一天天过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？ 铁罐是不是像它自己所说的坚固得什么也不怕？请同学们小组合作学习，从第1017 自然段划出陶罐和铁罐的结局。想一想为什么会是这样的结局？ (二)、汇报结局：1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素美观。2、“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”3、人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。（二）质疑问难，反馈交流。陶罐变成了珍贵的文物，很有价值。铁罐到底哪儿去了呢？哪位小科学家来给我们解释解释？铁罐遇到空气中的
9、氧和水会发生氧化生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。最后无踪无影。（三）小结：铁罐的长处是（坚固）短处是（易氧化） 陶罐的长处是（永久保存）短处是（易碎）六、归纳总结（1） 过渡：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪， 而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。我想学到这儿，大家肯定有很多自己的看法和感受，你们想对铁罐和陶罐说些什么呢？我想对铁罐说：我想对陶罐说：（2） 总结：你明白了什么道理？我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦
10、相处吧！七、拓展延伸假如你是这个铁罐，明白了这个道理后，你会对陶罐说些什么？ 请同学们发挥想象，放飞思路，大胆地给铁罐给陶罐的一段话。“”“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, people who learn to learn are very happy people. In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand t
11、he importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!
