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1、轮椅上的霍金三fontsize=6轮椅上的霍金教学设计三2轮椅上的霍金教学设计三原文地址设计理念：本课主要是帮助学生了解霍金是一位非凡的科学家，也 是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇 敢顽强的伟大人格。因此，设计本教案时，我抓住“非凡” 这个词语进行引导读书，让学生在感动之余体会霍金的人格 魅力并向其学习。教学要求：学会本课9个生字，两条绿线内的 3个生字只识不写 理解词语。从提供的词语中选择两个造句。能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：体会霍金的“非凡”之处。教学难点：凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也 是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学
2、精神和勇 敢顽强的伟大人格。教学课时：2课时教学过程：课时一、课前准备，激情导入由钢铁是怎样炼成的导入，介绍霍金的重要成就及 崇高地位。二、观察表达，感悟形象。展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图 片的共同特征，描述人物形象。对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗 读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英 雄形象的感受。三、初读感知。学生自由读课文，要求读正确朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合 并起来。学生默读思考，同桌交流。指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。请学生概括出全文主要内容四、指导写字。师重点指导学生写字展示评议五、布置作
3、业读熟第二课时一、复习导入继续走进霍金的世界。二、初步阅读，感受“非凡”学生读课文，找一找，那些地方让你感受到霍金的非凡， 就划下来。学生自由读书。全班交流提生回答所找之处，同时进行朗读指导与归类。归类：经历非凡成就非凡精神非凡四、感受魅力。分析中的关键语句中心句“命运对霍金十分残酷”概括语段的主要内容。过渡句“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的 物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求 索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众”承 上启下。默读课文中你喜欢的句子。小组交流。全班交流。五、感悟升华，拓展应用出示：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有 终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还 有一颗感恩的心”想想霍金还可能感谢什么，用“我的我有”的 句式练习学生交流。师：同学们，霍金拥有的不过是这些，但是他却抱着一 颗感恩的心看待自己拥有的一切。我们呢？我们拥有什么？ 请你也来写一些好吗？学生自由写。全班交流。原文地址
