《Lesson 14 Have a good habbit.教学设计1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Lesson 14 Have a good habbit.教学设计1.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Lesson 14 Have a good habbit.一、教学依据Have a good habbit.是陕旅版小学英语五年级下册第十四课的第一课时，本课以学生的行为习惯为话题，与生活密切相关，是非常有教育意义的一课。二、设计思路1、指导思想语言教学不能仅仅停留在课本表面，语言的学习只有和生活实际结合起来才能体现其功能和生命力。我们在扎实搞好语言知识和技能的前提下，要更加注重语言综合运用和交际能力的培养。构建合理有效的小组学习方式为这些能力的培养提供了广阔的空间。在小组中学习有利于培养学生相互合作的意识，均衡学生间学习的差异，拓展学生思维的空间，提供语言交际的场所。2、设计理念Have a
2、 good habbit.本课的教学设计遵循课标提出的语言教学理念，结合学生的生活实际和生活体验，依据学生年龄特点和认知水平，对教学材料进行适当的调整和发散性的拓展，使语言真正走近孩子们的生活。在我的英语课堂中，有一个特点，即让学生在活动中学习知识，我在设计过程中，抓住这一特点，运用先学后教教学法设计了各种各样操练句型的活动，如：. 四人小组互学新词组，用俩分钟的时间背诵单词，还有学生把单词写在卡片上，两人互相考查背诵单词，以及出示单词卡片，学生抢答单词等活动，既可以检查出学生掌握句型的熟练度，又起到了锻炼学生的听力和反应能力的作用，形式像个小比赛，却不以得分定输赢，激发了学生的参与兴趣，使学
3、生有勇气参与活动，同时也活跃了课堂的气氛。一系列的活动，使学生在学中动，动中练，练中用，在活动中学习身边的英语。3、教材分析1、本课选自陕旅版小学英语五年级下册第十四课的第一课时。2、本单元教材分析：本单元以培养正确的行为习惯主要内容，另外一条辅线是规范自己和他人的言行。3、本课时的分析：本课为本单元的第一课时，通过学习单词图片和句型，使学生掌握如何用should，should not 来规范自己和他人的言行。学生们通过观察、判断并表达使学生在学习元的同时，培养良好习惯。4、学情分析本课的教学对象是五年级学生。这些学生大多聪明活泼、勤奋好学，充满着强烈的好奇心和学习热情，发言的积极性也很高，具
4、有一定的组织简单会话的能力。因此，教师要通过贴近实际的、直观的活动去吸引学生，激发他们的学习兴趣，寓教于乐，在感知、体验和参与中获取知识，提升自己的能力。三、教学目标（一）知识与能力 1.会听会说会写会用这些单词： read in bed talk in the library make a noise keep quiet2.会听会说会用下面的词语：habit have a good habit should be on time carefully be late for3.能熟练掌握并灵活运用这些句子：You shouldnt You should （二）方法与途径能在真实情境中运用句型
5、用should，should not 来规范自己和他人的言行。为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。（三）情感与评价 1. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和自主学习的能力。 2. 培养学生将所学知识运用到真实生活中的能力。（四）、教学方式与教学手段说明在本课中我主要采取小组合作的学习方式。让更多的学生有更多的时间和机会进行语言的学习与交流。培养学生探究学习，合作学习的良好习惯。另外，我都整合了听、说、读、玩、演多种教学形式。让学生在多种情境下利用多种感官进行真实的语言学习。四、教学
6、重点1.动词短语read in bed ，talk in the library ， make a noise ，keep quiet 的熟练掌握。2.能熟练掌握并灵活运用这些句子：You shouldnt You should 五、教学难点能自如运用should，should not 来规范自己和他人的言行。六、教学准备1.教师准备课件。 2.准备read in bed talk in the library make a noise keep quiet 的单词卡片。3.学生准备小纸条。七、教学过程出示学习目标：出示自学指导一1.学生看图片自学单词和短语的汉语意思，然后听录音学单词。rea
7、d in bed talk in the library make a noise keep quiet 课件放两至三遍视频，学生边看边读。打乱次序放图片学生集体读单词。出示自学指导二1.四人小组互学新词组，用俩分钟的时间背诵单词。2.学生把单词写在卡片上，两人互相考查背诵单词。3.出示单词卡片，学生抢答单词。拿出一张图片，进行问答练习，引出单词habit.T: What is the girl doing?S: She is reading in bed.T: Is it a good habit？No, its a bad habit. We should sit at the table
8、 and have a good habit.板书课题 Have a good habit.用同种方法教学should 应该 , shouldnt=should not 不应该。be late for 干某事迟到 late 晚的，迟e.g. Mike is often late for school. Its a bad habit.Dont be late for school. on time 按时、 准时e.g. We go to school on time every day.自学指导三学生看课本68页的图，小组讨论在图书馆、教室里应该怎么做，上学应该怎么做，然后填上对话中所缺的单词
9、，使对话完整。师生共同核对答案，教读句子。carefully 认真地，仔细地listen to carefully 认真听e.g. Listen to me carefully.Listen to the music carefully.自学指导四情景表演比赛：学生四人一组。每组表演一些不好的习惯动作，让其他组的学生猜测他们表演的是什么场合的行为，并用英语进行劝阻。当堂训练：学生在五分钟内完成练习题，取不同层次的几位学生的习题投影集体批阅、纠错。小结归纳：Have a good habbit . 并提出倡议。布置作业：1.听写并抄写单词和短语。2.预习对话。3.告诉自己的父母和兄弟姐妹你学到了
10、哪些好习惯。板书设计Lesson 14 Have a good habbit .You shouldnt You should read in bed sit at the table talk in the library keep quietbe late for be on time make a noise listen to the teacher carefully八、教学反思本节课采用的模式是“先学后教、当堂训练”。这个教学模式理念是教师的责任不在于教，而是在于学生的学，先学后教，以自学带动教学。这样既能培养学生的自学能力，还能减轻学生的学习负担，又能帮助解决后进生的问题。1.先
11、学教师简明扼要地出示教学目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。2.后教在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式学习，教师对学生解决不了的疑难问题，进行讲解。3.当堂训练在“先学后教”之后，让学生通过一定的时间和一定量训练，应用所学过的知识解决问题，加深理解课堂所学的重、难点。立足于“为了每个学生都能得到充分的发展”，设计教学活动，让学生在活动中感知、学习、操练并运用语言，并能过教师有效的指导，使活动由易到难，便于学生更有效地学习语言；同时使学生中学习中思考，在思考中学习，让思维活动与语言活动相结合，并贯穿课堂始终，培养学生综合语言运用能力；学困生能跟上大家的步伐，能力强的学生能够有机会表现自己，体现到成功的感觉。1
