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1、全市高考质量分析会讲话稿各位校长，同志们：XX年普通高校招生工作，已经全面结束，我们应当坐下来，对高考质量进行“秋后算账”。是歉收，还是丰收？这笔账，必须算清楚、算明白。目中有数，心里有底，就能作好如何过日子的打算，安排好今后的“生计”。这是秋后算账的好处，有价值、有意义！今年高考的“收成”，不是十分理想。就全市而言，虽然没有歉收，但所获却未达所愿。与去年相比，全市优秀率下降了1.39个百分点，一本上线率仅上升了0.12个百分点，二本上线率也只升了0.78个百分点，而及格率竟然降了10.69个百分点。有人说，每年高考成绩的升降“不可比”。其理由是高考试题的难易度存在差异。这似乎有道理，但却似是
2、而非。如果一个学校办学真正质量优、实力强、水平高，那么，试题的难易度就决然不会影响高考成绩的起伏波动、潮起潮落。我认为，能直面现实，不借“不可比”作说辞、卸责任，才是真功夫、大本事、有出息。优秀率的下降，说明“培优”工作没有做实、没有做到位、没有做成功；及格率的大幅下跌，反映了高中教育质量的基础不牢。基础不牢，地动山摇，对这八个字的认识和领会，我们要刻骨铭心！高中教育，依然是基础教育，而且是最高阶段的基础教育。基础教育，顾名思义，要重基础。基础教育，理所当然，要夯实质量基础。这是高中学校办学的定位和定性，也就是办学方向。高中办学，不把基底打深打厚，不把基座筑宽筑大，何以实至名归地达到基础教育的
3、最高阶段？高中教育，不实抓基数更大的“弱势”学生的补差挖潜，不向学力层次不同的全体同学要质量效益，何以功德圆满地实现立德树人的根本任务？高中教学，不大面积地扩张及格率，不高效率地增长二本率，不优质量地提升一本率，又何来耀眼夺目的优秀率？水涨船高，这四字成语的深邃意蕴，我们要真正地心领神会！上线率决定录取率。受“中间微升、两头明降”上线率的影响，全市高校招生录取率被拖了后腿。我市今年本科录取率比去年下跌了2.62个百分点，仅占考生数的43.55%。尽管专科录取率上升了1.86个百分点，但整个高校录取率依然比去年减少了1.60个百分点。实际数据是：我市被各级各类高校录取考生36762人，占考生总数
4、42653人的86.19%。XX年高考成绩分析报告，已经形成，已印发到你们县（市、区）教育局领导和各位校长手中。这份数据报告是面镜子，希望同志们都要“照照镜”，在镜子面前“亮亮相”、“出出汗”，然后“洗洗澡”、“正衣冠”，抖搂精神、轻装上阵，投入到明年的备考中去。XX年的高考，我期待大放异彩、大灿辉煌！下面，我讲几个问题。一、如何看衡水中学现象衡水中学被称为高考巨无霸，高考成绩连续14年位居河北省第一。XX年，这所超级牛校再创高考神话：于潇同学以676分、孟令航同学以703分的优异成绩分别夺取河北省文、理科状元。文、理科状元双双花落衡中，让人惊讶！更让人叹为观止的是：该校文理600分以上的考生
5、有1760人，占全省的21%；本科一批上线率多至86.9%，本科二批上线率高至98.2%。该校66人录取清华，38人录取北大，33人被香港6所知名大学录取。真金白银，货真价实，让人不得不服、不能不服！木秀于林，树大招风。对衡水中学现象，自然有人质疑，甚至引起非议。对这所“一家独大”学校的批评，主要集中在三个方面：一是生活管理精确到分钟，说衡中的教育方式“泯灭了学生的天性，扼杀了学生创造力”；二是学生学得太苦太累，一位学生三年学习下来所做试卷摞起来高达2.41米，说衡中是“人间炼狱”；三是掐尖挖走了外地外校优秀生源，使其他学校面临生存危险，因此有人疾呼：“站起了一个衡水中学，倒下了一片高中学校”
6、。总之，批评声浪，一时波涛迭起，此起彼伏，来势汹汹。我看，对于一些媒体的负面评价，其实不足为奇。因为事物本来就有两面性，见智见仁，只不过是视角不同而已。我们从事教育工作的同志，要有自己的主见，不能随风倒，被舆论左右。也就是说，不能以为衡水中学好，就完美无瑕；也不要因为有人批评衡水中学，就将其说得一无是处。我们要辩证看问题。我要说的是：评价一所学校好不好、强不强、牛不牛，还得看质量优不优、人气旺不旺、魅力足不足。好与坏，应该是学生说了算、家长说了算、社会主流说了算。我的意思是：质量才是硬道理，因为高质量才能让人民群众满意。人民群众满意的学校就是好学校，人民群众满意的教育就是好教育。舍此之外，岂有
7、他哉！不管人们对衡水中学现象如何评价，我认为，只要选拔式高考制度没有彻底废止，只要按考分择优录取的方式不彻底改变，只要“千军万马挤独木桥”的现象不彻底消除，衡水中学巨无霸的霸气威风还将强势维持下去。正如邢台市一位中学老师所说的那样：“谁不学衡中，谁就将被淘汰”。说实话，衡水中学办学成效的确令人钦佩。我曾思考，一所万人超级学校，如果不实行精确到分钟的严苛管理，教学秩序如何维系？学生安全如何保护？社会稳定又如何维持？教育质量又将如何上去？我们的高中，校均规模才1500人左右，尚且为维护教学秩序焦头烂额，为确保学生安全胆颤心惊，为高考出成绩上质量费神劳力，又何况万人大校！因此，工作在教学一线的同志，
8、对衡水中学严苛的精细化管理，绝不会说风凉话。我认为，一个人如果没有时间的珍惜，便没有空间的发展。管住时间，也就管住了学生的学有所成。当然，将学生禁锢在教室内、管制在书堆中、强捺于题海里，把学生训练成应试机器，我也坚决反对，立场非常鲜明，观点毫不含糊。但是，衡水中学建设“精神特区”校园文化和激发“拼搏激情”高考文化的做法，依然可取。学生三年下来所做试卷摞起来高达2.41米，没有软文化滋养、没有坚韧精神支撑，岂能顽强地坚持下来！一个学生要做2.41米高的试卷，他们的老师又将批改多少高度的试卷？工作量之大，难以想象；事业心之强，谁能相比！衡水中学教师忘我的敬业态度和无私的奉献精神，值得我们永远学习。
9、我始终认为，教育，是用大爱做“小事”，是培养学生“不需别人提醒的自觉”。有了这种自觉，忙，也充实；累，也快乐；苦，也幸福。我希望我们的校长，要在师德师风软实力上做，让老师在奉献中体验快乐；要在非智力因素培养上下功夫，让学生在勤奋中收获幸福。其实，衡水中学并不像一些人说的那样，在死抓应试教育。他们的素质教育实施得很不错。跑操、八十华里远足、“志愿者”行动、逃生自救演练、生态调查、社会实践，是衡中的传统式特色、常态化活动。尤其是活跃的学生社团活动、丰富多彩的课余生活，更增添了学生学习的正能量。我们回过头来看看自己的高中，又有几所学校在抓课外活动、书外生活？我相信衡水中学张文茂校长的由衷之言：“实施
10、素质教育更能提高升学率”。为此，我再次强调：顽固地抵制实施素质教育，高考质量处于末位的定势也同样顽固。至于掐尖挖生源危及其他学校生存的责难，我看，不能完全问罪于衡水中学。众所周知，高中教育不是义务教育，不受“就近入学”法律限制。“不准跨区域招生”的政策规定，岂能控制“良禽择嘉木而栖”？事实上，教育行政部门的行政手段已严肃地施行多年，但终归难以有效地左右高中生择校的权利。“不准跨区域招生”，看似在促进教育公平，但强制学生到质量不尽人意的学校就读，这对学生、对家长来说，难道就公平吗？！掏自己的腰包花自家的钱接受高质量的高中教育，谁能指责？谁敢指责？舍近就远择校、弃“我”而去就学，实质上是学生对教师
11、能力的否定、家长对学校实力的否定、社会对当地教育质量的否定。我们还是要勇敢地面对现实，还是要虔诚地尊重群众的意愿，还是要一心一意地提高自己的教育质量，用服务留心、以质量留人。这是正道、是师道、是王道。得道者才能人心所向、众望所归！二、如何看毛坦厂中学的社会贡献如果说，衡水中学是高考巨无霸，那么，安徽省六安市毛坦厂中学则是“亚洲最大的高考工厂”。这家“工厂”，每年都接收8000余名省内外落榜生“回炉”复读。近10年来，毛坦厂中学的本科升学率连续达到80%以上；今年11222名参考学生，其中9258人考上本科分数线，本科上线率高至82.5%。酒香不怕巷子深。这所地处大别山余脉偏远山区的皖西农村高中
12、，几乎不做任何招生广告，却因为创造的高考“神话”被口口相传，使数以万计的学生蜂涌而来。只有5000人的深山小镇，人口猛增至5万，房租也因此涨至5000XX0元，全镇第三产业每天营业额也由此达到30万元，而该镇年财政收入高达1500万元。当地居民如此评价强教富镇的社会效益，他说：“没有学校呀，毛坦厂的经济就会崩溃”。毛坦厂这所农村高中高考“神话”的创造并不神秘。其经验全部体现在“肯吃苦才能代代成才，守规矩方可日日进步”的办学理念中。在这所学校任教的老师爱说的口头禅是：“两横一竖，干！”而学生口中的热词则是：“为了大学，拼命吧！”这里的学生早上6：10进班早读，直到晚上10：50下晚自习，中途只有
13、用餐时间和1小时的午休，学生上厕所也要“统一”。美国彭博商业周刊为此惊呼：这是一所“来自地狱的中国复读学校”。至于守规矩，更是得到社会的支持。在毛坦镇，没有一家网吧，为学校创造了优良的教学环境。我之所以介绍毛坦厂中学，并非是要复制毛中。我不主张教师苦教，更不赞同学生死读。但我必须要求的是：师生应当肯吃苦、守规矩，学校应当抓教学、提质量。质量在任何时候，都是学校的生存之本、发展之基。三、如何看余干中学的稳步发展余干中学较之玉山一中、上饶县中，说实话，还有差距。但余干中学稳扎稳打、步步为营的治校强教方略，已经大见成效。该校今年高考文科优秀率在全市排名雄踞第一，一、二本上线率也位列第一方阵，让人刮目
14、相看。余干中学的成功之处在三个关节点：一是不抱怨，做大基础不放松；二是不折腾，做好自己不动摇；三是不怕慢，做长短板不懈怠。余干中学也曾遭遇过优质生源外流出走的尴尬。但婺源会议所提“三个否定”，让余中人震撼于心、反省于脑。面对生源竞争的现实，余干中学班子成员不再抱怨学生、不再抱怨家长、不再抱怨教育局，能从自身中找原因、从教学内找问题、从管理上找根源，寻求着变“否定”为“肯定”强教兴校的生存之道、发展之路。他们专心致志地打基础，花精力用功夫做大二本基数、筑牢一本基身，将优生培养出来，把塔尖夯实筑好。几年下来，苦心经营的高考质量终于赢得了家长的信任、群众的口碑、社会的好评、学校的吸引力，留住了优生的
15、人，更留住了优生的心。仅以刚毕业一届学情为例，三年来，余干中学外进86人、转出仅15人。这种“进多于出”的现象，在我市众多高中学校并不多见。最近十多年来，高中课改改出不少让人眼花缭乱的教学法，提炼出名目繁多的教学经验。追风赶潮，成为时尚。而余干中学不折腾，坚持做好自己，实实在在实施课程计划，认认真真执行课程标准，稳稳实实地带着问题抓课改。曹发兴校长认为，今日学这里，明天跟那里，不去消化吸收，不顾水土环境，就必定会学乱了阵脚、跟错了道路，结果会一事无成、全盘皆输。曹校长并不夜郎自大、闭关自守，只是带领教师“配方施肥”，科学地种好自己的“一亩三分田”。余干中学自上而下凝心聚力地培育良好的基本学风、
16、落实常规的基本管理、科学运作适宜的基本方法。“三基本”的治校思路，已经有效地否定了“三否定”。余干中学最可宝贵的经验是“补短板”。学校善于引导教师找不足、找问题，但不急于用一夜的时间去全部解决发现的所有问题，而是慢慢地一个一个地去解决，在上上下下形成共识、火候恰好时去化解。曹校长认为，解决问题不怕慢，只怕断，最怕做成“夹生饭”。慢功夫能够出硬效果。余干中学实施的“教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线”这一“五主”应考方针，“学为中心、练在当堂”的备考策略以及“重抓两头、拉住中间”的班级管理，就是不断“补短板”中逐步形成的经验。教育，是慢的艺术。我希望同志们用耐心管教育、用毅力抓质量。坚持就是胜利，浮躁就是失败。对此，我们要内化于心、外形于行。四、如何看横峰中学的强势崛起横峰中学的生源极不丰厚，几乎没有选录的空间。但经过师生三年卧薪
