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1、 浅谈结合初中化学内容如何实施探究式教学模式 摘要：探究式教学来源于发现法但又不同于发现法，发现法不经济不实惠，控制不当易出现一滩散沙的课堂，探究式教学也不同于尝试教学，尝试教学在一定程度上，学生的思维易受教材思路束缚，不便于发散思维的培养。实施探究式教学中，教师作为导师，学生如博士生。教师作为舵手，学生如水手。教师如指挥家，学生作为演奏者，师生达到教学共振。关键词：探究式教学 质疑 评价 内化1.探究式教学模式教学程序 质疑 探究 评价 内化教师活动学生活动认识过程学生发展在具体实施探究式教学中，根据内容的难易，课型的不同，创造性掌握以下更为具体的子模式群:如（1）基本概念、定律：结合学习提
2、纲课前自学（问题引领，任务驱动）教师质疑师生释疑，评价习题反馈；（2）元素化合物性质：问题通过实验，合作探究师生交流评价归纳；（3）根据化学方程式的计算：学生先自学例题课上教师质疑，学生讲解评价变式训练；（4）综合课：构建知识树学生互评课上师生达成共识精选例题创新练习2探究式课堂教学模式的操作程序21 激发学生质疑在质疑教学环节中，教师通过语言描绘、事物演示、游戏、录象、音乐、图表、实验、故事、习题等手段，为学生创设一个个生动形象的教学情景，激发起学生的内在求知欲。引导学生在新知与旧知的矛盾或联系中，自主发现问题，激发起学生内在的求知欲。22探究新知探究的形式：独立自主探究（主要课前完成）、小
3、组协作探究和师生集体探究相结合。探究过程中，学生活动主要体现在：充分发挥学生的主体作用。自主探究过程中，学生积极观察、比校，类比，通过实验，经过分析和综合，抽象概括出新知。小组相互探究：在个体自主探究的基础上，同桌间相互交流探究情况，相互质疑，相互辩论，在互助合作中愉快学习，培养合作探究的能力。集体探究：对难度较大的知识点，大部分学生心有余而力不足，教师与学生一块试验，引导学生分组讨论，集体攻关，集思广益，群策群力。23评价评价的内容：（1）探究的成果（2）探究方法（3）自主探究的毅力和精神等非智力因素。评价的目的：提供体验成功的机会，增强学生研究探究的勇气和自信心。评价的形式：学生自评、学生
4、互评、师生共评。评价中学生活动主要体现在：教师引导学生积极主动自评，例如：学生把探究出的复分解反应概念、条件板书出。教师故意挑起怀疑派与肯定派争论，肯定派举例，设计实验并证明。怀疑派对成果心服口服。学生互评针锋相对，人人参与，自由地发表意见，充分体会成就感。例如：学生根据常见酸的化学性质推断出酸的共性。首先学生自己同教材的共性比较，找出问题。然后同桌或小组内认真互评。对探究方法的评价，如：评价完氧化物概念后，立刻问：你是如何探究出的？学生举例：通过观察比较图表A、B、C。（A）化合物（B）氧化物（C）化合物NaCI FeSMnO2 SO2KMnO4 K2MnO4NH3 H2SP2O5 AI2O
5、3H2SO4 FeSO4HF MgF2Fe3O4 CO2AI（NO3）3比较图表A 和B可知，氧化物必须有氧元素。比较图表B和C可知，氧化物只含两种元素且其中一种是氧元素的纯净物。让学生在评价的过程中学会探究方法：观察和实验；比较和类比；个别一般个别；实践理论实践2.4 内化教师活动主要体现：（1）教师精选编有针对性、启发性的情景问题，激发学生灵活应用新知，促使学生积极主动参与知识墨化，奠定创造性智力因素。（2）设计变式练习，对学生进行触类旁通，举一反三的训练，培养学生创新思维的灵活性。激发情感创设情景启发诱导指导点拨反馈信息及时评价设计训练延伸提高自主尝试发现问题主动探究抽象概括主动参与多项
6、交流灵活运用求异创新感性体验问题思考理性认识潜移默化自我发现创造动机自我发展创造思维自我锻炼创造潜力自我创新创造能力3.探究式教学注意事项3.1创设平等、宽松、和谐、愉快的学习氛围。自由、宽松的课堂氛围是产生智慧的沃土，缺乏智慧的教学，便是死学，在病态的土壤里，往往最缺乏的就是人才。3.2要把握好放得开与收得拢的尺度。探究式教学既防止信马由缰导致一滩散沙的出现，任何内容都采用探究式教学形式主义，又要防止搞一言堂，还要防止低级的一问一答。结合内容，学情，适时采用探究式教学，目的在于培养学生探究问题的创新意识和能力。探究式的教学中，教师作为导师，学生如博士生。教师作为舵手，学生如水手。教师如指挥家
7、，学生作为演奏者。师生达到教学共振。3.3每一堂课前，教师做好充分的准备。课上一分钟，课前百分功。教师主要准备以下方面：（1）预测学生探究的方法、多种结论，如何统一评价。（2）学生探究新知所需方法、实验仪器和知识准备。（3）中差生如何参与探究，防止中差生“溜号”“开小差”4实施探究式教学，落实创新教育的成绩。41学生整体化学成绩明显提高，尤其探究能力题和实验操作得分率较高。42学生研究探究化学的综合素质有所提高，尤其研究探究创新能力的提高得以实现。整体看来，在探究式教学空间中，引导学生由一个成功走向另一个成功。使学生在成功愉快的探究空间中，逐渐走向真正的创新之路，培养起创新能力。学生毕业不再意味着失业，而能谋业，创业。结束语：以上是探究式教学的具体模式，探究式教学的整体流程如下：教师创设情景，激发情感，激发学生发现问题，产生疑问，然后教师引导学生结合探究资料，通过讨论，对比，分析，归纳，推理，发现共同特征或个别特征。教师帮助学生有感性认识上升为理性认识。探究出知识点。让学生参与体验探究知识的过程。参考文献：1苏珉.浅谈初中化学教学过程的优化J.科学咨询,2020,(34):93-94.2熊焕礼.浅谈初中化学中的教学互动J.新课程中旬,2013,(1):234.-全文完-
