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1、Unit3 Weather PartB说课稿张明红Good morning ,everyone, Im honor to share my class with you. 很荣幸在此与大家分享我的课堂。望各位评委批评指正。今天我说课的内容是人民教育出版社的Pep primary English book 4 Unit 4 Part B 中的lets learn 部分。本课时的话题是天气，要求学生围绕天气以及城市名称的英语单词，在一定的情景下，能正确的使用句型 Its in/ 准确的回答Whats the weather like in? 此类问题。在学习完A部分的基础上，我确定了本课时的教学内
2、容为： 单词 rainy, cloudy,sunny, snowy,windy,weather 句型为：Itsin 且能初步了解句型Whats the weather like in ? 天气与日常生活息息相关，有时因为天气原因会改变一天的计划，在西方，与人初次见面时 常以天气为话题引起交流，本单元设计的内容就是有关天气的交际用语，是整个教材体系中的有机构成部分。培养学生综合运用语言的能力，为以后的英语学习奠定了基础。 根据英语课程标准的教学理念， 教材特点以及四年就学生的实际情况，本课的教学目标分别确立为： knowledge aims （知识目标）：要求学生掌握6个大纲词汇： rainy,
3、 snowy windy sunny cloudy weather 掌握本单元重点句型：Whats the weather like in ? Its . in .;. 熟悉世界各国部分城市名称 如 london , Moscow , sydney ,singapore 等 Ability aims（能力目标）：提高学生听、说、读、写及英语语言综合能力，要求学生通过本节课的学习能够运用本课所学词汇和句型。就天气的问题进行简单的对话和讨论。 Emotion aims（情感目标） :让学生热爱大自然，热爱生活，保护环境 。 增强他们对人类社会发展的责任感和使命感。Key and difficult
4、 points（重、难点）： 1. key points：学习新单词sunny cloudy snowy rainy windy 2.difficult points : weather 的发音，形容词后缀 y 的常见发音3. 培养学生运用语言的综合能力Teaching method (教学方法)： 为了突破这堂课的重、难点，根据小学四年级学生好奇、好胜、爱面子、表现欲旺盛等心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，以学生为主体，采用情景法、全身反应法、直观法等多种教学方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。教学过程
5、：一、Greeting 课前跟学生进行简单的英语交流，引起学生的注意力，为激发他们的学习兴趣打下基础。也方便了解学生的基本情况，好调整我的课堂设计在本糖课重点识记应用，以便适应今天面授的学生。二、新课导入与单词呈现： 首先通过和学生互动，师生跟录音唱欢快的儿童歌曲“Thunder” （rain,rain , go away），自然创设出有关天气的情境导入新课题，同时引出评价方式：赶雨(rainy，sunny)三、教学新课 1世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This
6、is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。2学习单词。学生看图识天气：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy。采取动作操练法。3. 出示天气标记五种天气符号，请同学们用英文表达他们分别代表的含义，利用单词卡进行神举游戏操练，巩固单词的学习。在呈现单词与操练单词这一环节我将注意这几点：（1）形容词
7、的结构 （2）形容词后缀Y的常见发音。（3）赋予每个单词夸张、鲜活的动作 （4）呈现单词的同时，还将呈现出不同的城市，不同的天气，采用情景法，让学生们初步运用语言。（5）以学生为主体，时刻关注他们的表现，且能及时的将此反应在评价方式中。4学习句型：Its cloudy in Sydney。出示世界各地及其天气情况：Beijing windy（Moscow snowy、London rainy、Sydney cloudy、Singapore sunny），问What is the weather like in Sydney？引导学习Its in 句型。5利用猜词的挑战游戏，巩固单词和句型。6实
8、际运用。演示天气预报，请学生当主持人来做天气预报，给他们一个施展的机会和空间，同时在这样的情境中，让学生明白今天所学内容来源于生活，服务于生活。7加强巩固。同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 8学生用Its in报导地图上各个城市的天气情况。通过以上活动，让教学在和谐、融洽、热烈的氛围中完成，降低了学习的难度，同时充分的利用全身反应法，调动了学生的积极性。四、布置作业Make a we
9、ather report to your parents.五、课堂评价为了调动每一位学生的积极性，特别是针对这个学龄的孩子们，让他们都能积极主动的投入到英语教与学的活动中来，我特别注重让我的激励性评价贯穿到整个课堂，触及到每个孩子的学习感官神经，我并不吝啬great 、excellent 、 well done、how clever so smart - . 特别是对弱势群体的激励性评价，但是泛泛的表扬有时会削弱这种激励性，因此，我会策略性的让他们体验到“赶走雨，迎来阳光的喜悦”。此评价方式也是为了巩固本堂课的词汇专门设计的。六、板书设计Unit3 WeatherCloudy Goodmori
10、ng.sunny This is the weather report.rainy Its.in. snowy Thank you.windy 3 变生活为课堂，自主学习课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言介绍，谈论天气状况，收集近期的天气预报并相互交流，跟读拼写四会单词sunny和snowy.这也是本课的家庭作业，这时本节课也就告一段落了。学法指导在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过“天气报道”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。
