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1、磁场的教学设计红寺堡区回民中学 罗彩虹教学目标：一、知识与技能1、知道磁体周围存在磁场；2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；3、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。二、过程与方法1、观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在；2、经历实验观察，总结类比的过程。学习丛物理现象和实验中归纳规律， 初步认识科学研究方法的重要性。三、情感态度与价值观 使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。教学重点：1、磁场的概念；2、用磁感线描述磁场的分布。教学难点： 如何认识磁场的存在。教学方法：1、创设情境，进行实验探究式学习。2、以小组合作讨论为主，结合教师引导的自主
2、性学习。课时安排： 1 课时教学用具： 多媒体课件、条形磁体、小磁针、条形磁体的磁场空间分布模型。 教学设计：创设情境 导入新课讲桌上放上小磁针， 让学生观察小磁针的指向， 再把一个条形磁体放到小磁 针附近， 让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化。 拿开条形磁体， 小磁针静 止后又恢复原来的指向。教师提问： 条形磁体没有直接接触小磁针时就能使小磁针偏转， 那么条形磁 体是怎样作用于小磁针的呢？学生思考。 点拨：小磁针发生偏转，说明小磁针受到了力的作用。 演示实验：教师手推板擦运动，手对板擦施加力的作用。 分析：手作用于板擦上时，板擦才能动；同样，小磁针能够转动也是由于有 物质作用在它上面，
3、只是这种物质看不见、 摸不着。 说明磁体和小磁针间存在着 某种物质。大量的科学研究表明： 在磁体周围的空间存在着一种物质， 这种物质能够使小磁针偏转，我们把这种物质叫做磁场。 （课件展示） 这节课我们就来研究磁场。 合作交流 进行新课一、磁场 把条形磁体吸到磁性黑板上， 提问：仔细观察， 说说磁体周围的磁场是什么样子的？ 学生表示无法观察，因为磁场是看不见、摸不着的。 教师提问：我们在前面的学习中通过什么方法来认识看不见、摸不着的物质？ 学生讨论得出：灯泡发光，电表指针发生偏转，说明电路中有电流。同样，我们要想认识磁场这种特殊物质，也要根据它产生的效应来了解。 指导学生观察图片：1、在条形磁体
4、的周围放若干个小磁针，观察小磁针北极的指向怎样变化？2、不同位置的小磁针指向相同吗？学生讨论得出： 这个现象说明了磁场是有方向的。教师点拨：（课件展示）1、磁场是一种物质。磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生磁力的作 用，磁体间的相互作用是通过磁场发生的。2、磁场具有方向性。磁场中各点的磁场方向，可以用小磁针去测试。物理 学中，通常把小磁针静止时北极所指的方向规定为这一点的磁场方向。3、磁场具有强弱性。磁体中不同位置的磁场强弱不同，磁极的磁场最强。 磁体周围离磁体越远的地方，磁场越弱。对于条形磁体，两端磁性最强，中间最 弱。二、磁感线 提问：将多个小磁针放到不同磁体的周围， 可以粗略的显示磁
5、场的分布情况， 如何更形象直观点呢？学生讨论得出：用铁屑代替小磁针来做实验。播放视频： 在一块玻璃板上均匀撒一些铁屑， 然后把玻璃板放在磁体上， 观 察铁屑的分布有什么变化。轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化。学生观看视频（形象直观的呈现出磁场的分布情况） 我们仿照铁屑排列的图案沿小磁针 N 极所指方向画出一些带箭头的曲线，这样的曲线叫做磁感线。利用磁感线可以方便、形象的描述磁场演示实验：条形磁体的磁场空间分布。磁感线布满磁体周围整个空间，并不只在一个平面上，由于画图的局限性， 通常只在平面上画出具有代表性的几条。学生分析条形磁体和蹄形磁体的磁场分布图， （课件展示）总结得出磁感线 的特点。
6、教师点拨：（课件展示）1、磁感线是不存在、不相交的闭合曲线。2、磁体外部磁感线都是从磁体的 N 极出发，回到 S 极。3、磁感线的切线方向就是该点的磁场方向，跟小磁针静止后北极所指的方 向一致。4、磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线越密的地方磁性越强，磁体两极 处磁感线最密，表示其两极处磁场最强。巩固练习（课件展示）教材 65 页中的“想想议议” 。三、地磁场演示实验： 把桌上的磁体或铁器移开， 然后支起一根小磁针， 小磁针静止后 指南北方向。用手把磁针拨到其他方向，让学生观察放手后它会怎样。现象：磁针仍要转向指南北。教师提问：1、放手后磁针为什么会转动呢？ 启发学生回答：受到磁场的作用。2、
7、磁针附近并未放置磁体，为什么又有磁场存在呢？ 教师点拨：（课件展示）1、地球本身就是一个大磁体，地球周围存在磁场，叫地磁场。 2、地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。3、地磁的北极在地理南极附近，地磁的南极在地理北极附近。它们并不完 全重合，而是存在一个偏角， 叫做磁偏角， 磁偏角是我国宋代的科学家沈括发现 的。地磁场的本质到现在还没研究清楚，有待同学们去继续研究。总结反思 拓展升华课堂总结：引导学生归纳本节课学到了什么？1、磁体周围存在一种特殊的物质磁场。磁场有方向，有强弱，但看不 见，摸不着。2、为了形象地描述磁场，假想了磁感线。在磁体的周围，磁感线从N 极出来回到 S 极，磁感线上任何一
8、点（切线）的方向为该点的磁场方向。3、地球是一个巨大的磁体，在它周围的空间存在磁场，叫做地磁场。地磁 的北极在地理南极附近， 地磁南极在地理的北极附近， 它们并不完全重合。 这是 我国宋代学者沈括发现的。知识拓展： 简介鸽子、绿海龟、鱼类等通过地磁场导航的事实，结合“科学世界”中的 内容，组织兴趣小组的学生结合生物学知识研究 “鸟类、 鱼类等动物是怎样利用 地磁导航的”。布置作业：教材 67 页中的“动手动脑学物理” 1、2 题。板书设计：9.2 磁场一、磁场1、磁场的性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作 用是通过磁场发生的。2、磁场的方向： 把小磁针静止时北极所指的方向规定为这一点的磁场方向。二、磁感线磁感线的特点：1、磁感线是不存在、不相交的闭合曲线。2、磁体外部磁感线都是从磁体的 N 极出发，回到 S 极。3、磁感线的切线方向就是该点的磁场方向，跟小磁针静止后北极所指的方 向一致。4、磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线越密的地方磁性越强，磁体两极 处磁感线最密，表示其两极处磁场最强。三、地磁场磁场的教学设计红寺堡区回民中学 罗彩虹2011年 5 月 17日
