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1、附件九：毕业论文封面 甘肃电大教育管理（本科）专业毕业论文论文标题： 浅谈班级管理的新观念 分校（工作站） 教 学 点 届 别 2012届 姓 名 学 号 091020162 指 导 教师 是否申请学位 否 论文完成时间 2011年3月20日 甘肃电大“试点”公共事业管理（教育管理）专业(专科起点本科)2008级毕业论文成绩评定表（此表2页）分校：天水分校 工作站甘谷 班级代号学生姓名：张有增学号：指导教师评语及建议成绩班级管理中的激励作用，在教育教学中起着重要的作用，如何适时、恰当、准确的加以把握，该论文从前提，手段，方法等方面进行论述，观点鲜明，论据充分。 指导教师（签名）：高万华2010
2、年10月20日答辩记录答辩主持人（签名）高万华答辩小组成员（签名）高万华 卢广平 秦德池答辩教师提问学生回答情况1你是如何理解树立全面素质发展观，树立全面素质发展观是当今社会发展对人的基本要求。实施素质教育是当今社会发展对人的素质要求不断提高的一个反映。当代社会发展的历程证明，社会的发展要依靠着教育的发展，当然，教育的发展也离不开社会发展的支持，教育改革的成功与失败与教育改革是否立足于社会发展的各方面的要求，。2班级教育管理观念与社会发展紧密的联系是什么？1、更新班级教育管理观念是时代发展的需要。2、更新班级教育管理观念是实施素质教育的需要。3、更新班级教育管理观念是学生身心、个性发展的需要。
3、3随着时代的发展怎样理解班级管理，作为班级教育管理者应该注意不断学习，提高自己的理论素养，根据发展变化的新形势、新要求，更新自己的观念，树立正确的素质发展观、学生主体观、管理育人观、系统整体观和开拓创新观，对班级进行有效的教育管理，发挥班级教育管理的育人功能。5答辩小组评语语言流畅 条理清晰 准备充分答辩主持人（签名）：高万华 2011年3月20日答辩成绩答辩主持人（签名）：高万华 2011年3月10日分校初审意见 专业负责人（签名）： 年 月 日省校复审意见复审人（签名）： 年 月 日说明：1.答辩小组小组成员均应签名（盖章）。答辩小组不应少于3人。2.此表附于论文封面之后。3.此表由分校、
4、工作站自行复制。目录标题 （1）摘要 （1）关键词 （1）班级教育管理的新观念 （1）班级教育管理观念与社会发展紧密联系 （3）实践效果 （5）参考文献 （5）浅谈班级管理的新观念【摘要】由于当前学校教育仍然是以班为单位来组织落实各项活动，对学生实施教育管理，所以，班级教育管理能否按照素质教育的要求来实施，对贯彻教育方针，培养全面发展的新一代，具有非常重要的意义。更新班级教育管理观念是社会发展和教育改革发展的必然要求，在新形势下进行班级教育管理必须以学生为主，发展其主体性、独立性和创造性，培养学生主动积极，生动活泼地发展，做到全面育人，整体育人，养成求真务实、敢作敢为、勇于开拓、积极进取、渴求
5、独立的健全人格，发展具有创造力的整体性教育活动。在班级教育管理上要不断的学习和提高，不断的创新和探索，树立素质发展的观点，学生为主的观点和管理育人的观点，真正发挥管理育人的功能，保证学生全面健康的发展。【关键词】班级教育管理 新观念 探索 一、班级教育管理的新观念科学理论的指导对班级教育管理的实践意义重大，为了确保班级教育管理能够更好地发挥作用，班级教育管理者必须加强科学理论的实践学习，改变班级教育管理观念，掌握班级教育管理的基本原理，根据科学规律的要求来指导具体的班级管理方式。为此必须树立新的班级教育管理观念。1.素质发展观是社会发展对人的基本要求树立全面素质发展观是当今社会发展对人的基本要
6、求。实施素质教育是当今社会发展对人的素质要求不断提高的一个反映。当代社会发展的历程证明，社会的发展要依靠着教育的发展，当然，教育的发展也离不开社会发展的支持，教育改革的成功与失败与教育改革是否立足于社会发展的各方面的要求，是否把教育放在社会大系统中进行综合的分析研究，进而提出改革的措施有着重要的关系。五六十年代教育改革之所以没有达到预期目的，正是由于当时的改革只是看到科学技术的飞速发展及知识量的剧增对教育的挑战，而忽视了科学技术飞速发展引起人们社会生活的方方面面的变化，造成当时的改革带有很大的片面性，导致这次改革的失败。改革开放以来的教育改革，国际上之所以不约而同地把改革目标指向培养全面发展的
7、素质型人才，正是在深刻分析研究了当今社会的各方面发展变化的事实及过去教育改革的经验教训后得出的结论。为此树立正确的素质发展观，就必须全面分析研究当今社会发展的特点，正确把握社会发展对人的素质的基本要求，才能准确理解素质发展观的丰富内涵。那么，当今社会是一个怎样的社会？它对其社会成员应具备的素质提出了怎样的要求呢？对此，各方面的专家都从各个不同的角度进行了分析和论述，提出很多深刻的见解。归纳起来大概有如下几个方面：第一，当今社会是一个高科技的社会，科学技术迅猛发展，知识总量不断增加，这就要求人们必须具有扎实的知识基础和合理的知识结构，具有不断更新自己的知识，丰富自己的知识体系的能力，才能使自己跟
8、上时代的步伐，对社会有所作为；第二，当今社会是一个高速发展的社会，社会的政治、经济、文化以及人们的思想、观念、价值取向、思维方式、行为习惯等等发展变化很快，这就要求人们要善于调整自我，乐于改变自我，以便更快更好地适应社会发展变化的需要；第三，当今社会是一个竞争激烈的社会，优胜劣汰的自然法则在各个领域随时发挥作用，这就要求人们要正确对待成功与失败，能够承受成功与失败所带来的各种变化；第四，当今社会是一个交往频繁的社会，人际间、地域间的交往不断增加，这就要求人们必须学会交往，乐于交往，善于交往；第五，当今社会是一个多元并存的社会，各种不同的思想观点，价值观念、生活方式等同时存在，这就要求人们要学会
9、尊重和理解他人，学会与他人友好协作，共同生活；第六，当今社会是一个生态危机的社会，环境污染已成为全球共同关注的问题，为了实现社会的可持续发展，要求人们必须树立环保意识，共同保护地球，保护人类共同的家园。由此可见，更新教育观念，树立素质发展观，不仅是要求学生具有很强的学习力，而且还必须具有较强的适应力、心理承受力、交往力、宽容力和环保力。2.当今社会的学生主体观当今社会比以往任何社会更加强调发展人的主体性、独立性和创造性，发展主体性人格。在未来的社会中，缺乏主体性的人必将遭到时代的淘汰。由于现代社会处于急剧变化的时代，作为社会活动主体的人必须密切关注社会的发展变化，主动调整和完善自我，才能跟上时
10、代发展的步伐，成为时代发展的主人。所以，当代各国的教育改革无不把培养学生的主体性人格作为重要的研究课题。人们试图通过各种教育实验研究，揭示主体性人格形成和发展的规律，并努力寻求发展学生主体性的途径和方法，提高教育的质量。我国实施素质教育也正是为了更好地培养具有主体性人格的学生，使他们在将来的社会生活中能更好的发挥应有的作用。我国的教育受传统教育影响比较深远，长期以来，形成以教师为中心的教育管理模式，在班级教育管理中对学生的主动性、积极性重视不够，班主任对班级的各种事情包办代替的多，在一定程度上造成学生的依赖心理，无形中剥夺了学生的主动权，学生发挥主动性的机会几乎没有。使不少学生对班级缺乏责任心
11、，没有主人翁的意识和参与意识，对班级的一切置身事外，给教育管理工作增加了不少难度。因此，在班级教育管理过程中，只有充分激发学生的主体意识，培养学生的主动性和积极性，鼓励学生发扬主人翁精神，主动参与班级教育管理活动，才能使学生由被动地接受教育管理转变为主动地参与教育管理，并在活动中主动发展自我，完善自我。3.新型的管理育人观班级教育和班级管理是班级工作的两个不可分割的组成部分，两者既有联系又有区别。班级教育活动是指班级一切的育人活动，如班级的教学活动、课外活动、社会实践活动等等。班级管理活动是指为保证班级教育活动顺利进行而开展的活动。一方面，班级教育和班级管理是互相依存、互相渗透；另方面，班级教
12、育和班级管理又是互相影响、互相制约的。班级教育活动的开展需要班级管理活动提供组织保证，班级管理活动的质量制约着班级教育活动的效果。而班级教育活动又对班级管理活动产生直接的影响，通过班级教育活动的开展，提高学生的思想认识水平，激发学生参与班级活动的热情，使班级管理活动更加有效地进行。可见，班级教育和班级管理是有着非常密切的关系，班级管理过程实质上也是一个教育过程，影响学生社会化和个性化的过程。为此，班级教育管理者应该明确班级教育和班级管理的关系，树立管理育人的观念，使班级管理过程成为教育学生的过程，发展学生的过程。管理育人观，要求班级教育管理者要充分认识班级管理在优化班级教育中的作用，确立现代管
13、理意识，在班级管理过程中，一方面有意识通过班级的规章制度的建立和其它班级活动的组织实施，培养学生现代社会的效率意识、质量意识、民主意识及公关意识，使学生能科学地支配时间，合理利用各种条件促进自身的发展，学会在班级的学习和活动中处理好各种人际关系，发展学生的交往能力，学会与他人友好相处，互相合作，互相支持，学会尊重与互相尊重，培养学生适应社会生活的能力。使班级管理过程成为教育学生的过程，促进学生发展的过程。另方面，班级教育管理者必须意识到自身的管理意识、管理风格对学生、班级的影响，利用自己的人格力量去影响学生，促进学生的健康发展。4.系统整体观是当今社会发展的要求班级作为社会教育系统中的有机部分，其运行也必然受到各种社会因素的影响和制约，受到班级各种内部、外部条件的影响和制约。班级教育管理者必须明确这一点，并对影响班级的各种内部外部因素进行分析研究，把握班级影响因素的特点及其对班级影响的范围和程度，有针对性地制订教育管理的措施，以期能取得班级教育管理的最佳效果。学校教育是影响班级发展的直接因素，因此,要利用好学校教育的积极因素，如良好的校风、学风、师生积极向上的精神风貌、和谐的师生关系及优美的校园环境等等，促进班级学生的发展。家庭影响对班级工作
