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1、引言 开启充满希望的人生授课教师刘晓航课题名称引言开启充满希望的人生课时1课时教学目标知识目标使学生了解职业生涯规划的主要内容和学习方法。能力目标1. 积极发言，提高参与意识和表达能力。2. 认真欣赏动漫或PPT,提高观察力、注意力和理解、思维能力。情感培养目标1.关注自身职业生涯发展。2.向往成功的职业生涯。激发学生学习这门课的学习热情和主动参与的积极性。教学重点走一步，看两步，想三步，理解规划职业生涯对自己发展的作用。教学难点如何用发展的眼光来看自己的职业生涯发展。突破的方法是：将理论知识转化为结合学生实际情况的五个讨论问题，以此加强学生的感性认识。教学方法讲授法、案例教学法、讨论法。教学
2、手段多媒体课件演示。教学过程教师活动学生活动教学意图时间分配中职生成功案例的赏析。谈自己的看法。励志。导入3分钟。引导学生就“我的过去”主题以接受的心态进行客观描述，并预设思考问题。客观描述“我的过去”。锻炼学生表达能力，调动学生参与意识，引导学生进行正面积极评价。讨论交流3分钟。1.播放助学光盘中“引言”动漫或自制展示PPT,组织学生欣赏并分析人生哲理故事。2.引导学生结合哲理故事进行交流：以何种心态对待自己的成与败、得与失。3.引导学生得出正确结论并展示“要做生涯的赢家”这一主题。认真阅读并思考人生哲理故事的深刻寓意，明确应以何种心态去面对“我的过去”。培养学生思考问题、分析问题的能力，能
3、够以积极的心态面对自我，学会接受自我。讨论交流4分钟。1.组织学生对两种错误观念：“不用职业生涯规划照样做的很好”、“职业生涯规划对我没用，怎么规划也难成才”进行分析。2.引导学生对职业生涯规划有正确的认识，明确其意义。谈对职业生涯规划的错误理解，并进行分析。培养学生分析问题、解决问题的能力，并树立正确的人生态度。讨论交流3分钟。组织学生以所学专业为基础，围绕“我是谁？我想干什么？我能干什么？环境支持允许我干什么？我的未来是什么样子？”五个问题进行思考，并提出每个问题的细化要求。以师生互动、生生互动的方式围绕主题展开讨论。通过相互沟通、交流的方式，能够将职业生涯规划系统知识与自身实际相联系，做
4、到“走一步、看两步、想三步”。明确相关要求2分钟。分解交流任务(1) 我是谁？引导学生对自己深刻反思，有清醒的认识，将自己的优点或缺点一一列出。 组织学生分析并用PPT展示哪些是应该保留的，哪些是必须改正的。1.按照任务（1）的要求，每位同学写出自己的优点、缺点。2.明确哪些应该保留，哪些应该改正。能够正视自身不足，发现自身优势。对学生在讨论过程中出现的问题进行讨论并提出意见和建议。讨论交流4分钟。分解交流任务(2) 我想干什么？要求学生思考自己的一生，通过讨论，确定职业发展的最终理想。用PPT展示一个人从摇篮到坟墓的人生历程图形，并进行分析总结。深入探讨自我职业理想，在了解人生历程图形的基础
5、上，明确当前“我应该做什么”，为将来的发展添加筹码。引导学生树立正确的人生理想，以及如何达到自己的目标。讨论交流4分钟。分解交流任务(3) 我能干什么？组织学生对自己能力与潜力全面总结，对自己有清醒的认识。将任务（1）、任务（2）进行对比分析，找出自身的能力与潜力。使学生能够深刻认识自我，调动自身潜能，树立自信心，明确职业生涯与人生发展的关系。讨论交流4分钟。分解交流任务(4) 环境允许我干什么？要求学生明确现实要求，了解、分析自己所学专业的行业背景；用PPT从社会环境、行业需求、行业所需能力三方面分析。调动自身所掌握的各方面知识对自己所学专业的相关背景进行系统分析，找到自己在社会中的准确定位
6、。锻炼学生发散性思维及联系地思考问题、解决问题的能力，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。讨论交流4分钟。分解交流任务(5)我将是什么样子？要求学生明确目标的同时，提出实践步骤，适时调整目标，进行效果评估。制定切实可行的职业生涯目标，并制定具体实践步骤及目标管理的调整、评价方案。使学生对职业生涯规划的主要内容有粗略全面了解，学习运用科学方法进行职业生涯的思考与规划，清清醒醒过一生。讨论交流6分钟。交流总结结合教材的脉络体系，讲解教材的使用方法，提出实现目标的建议。总结分析讨论结果，展望未来。锻炼学生全面概括分析能力及脚踏实地的实践精神。总结6分钟。课后作业将讨论题目整理形成职业生涯规划框
7、架（在以后的学习中逐渐完善）布置作业2分钟。板书设计开启充满希望的人生规划职业生涯的重要性一、 要做生涯的赢家二、 添加未来的筹码三、 清清醒醒过一生走一步，看两步，想三步四、 你的未来不是梦第1单元 第1课 第1课时面向未来的职业生涯规划教学内容本节课主要教授职业和职业生涯的含义、特点，以及人生的三大阶段。教学目标认知了解职业和职业生涯的内涵，掌握人生的三大阶段，理解职业和职业生涯规划的特点。情感通过分析职业与人生，帮助学生基本形成正确的职业价值取向， 引导学生增强职业意识，形成正确的职业观。运用能够运用所学的职业及职业生涯的知识，对实际生活中的典型事例进行分析的能力。教学重点职业内涵、 职
8、业与人生的关系。教学难点职业生涯的含义与特点。教学方法案例探究法、小组互动式探究法。教学手段教师活动学生活动教学意图时间前期准备全班学生平均分成5组，各组抽签获得课前预习主题：1.采访一个还没有参加工作的人，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。2.采访一个已经工作的学长，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。3.采访一个已经退（离）休的老人，请他谈谈对于“职业”和“人生”的看法。4.上网查一个我们专业的先进工作者或者你们所敬佩的名人的事迹。（2组分别准备） 导入新课 小故事：执著的追求，是通向成功的必由之路引导学生思考问题：1.小陈为什么到职业学校学习？你为什么选择了职业学校？2.你认为小陈
9、能当上项目经理的原因是什么？你觉得自己将来能够事业成功，成才吗？第一单元 职业生涯规划与职业理想一、面向未来的职业生涯规划（二）职业与职业生涯1.就业是民生之本（1）职业的含义讲授新课提问：你认为什么是职业？先看书上P4右下方的图表，然后谈谈职业对于我们每个人的意义是什么？教师归纳职业的含义。（2）职业的四个特征请同学在书上找到职业的四个特征，归纳一下。然后在执著的追求，是通向成功的必由之路故事中，找找小陈的职业中的这四个特征都分别表现在哪儿？2职业与人生（1）人生、生涯与职业讲授：人生即人生存、生活的整个过程，生涯是一个人一生的经历。人的生存、生活离不开职业，职业是生涯发展的载体。职业与人生
10、的关系我们从人生的三个阶段分别来看一看。（2）人生三大阶段从业准备阶段从业阶段从业回顾阶段。指导三个小组的学生展示预习作业，引导学生在小组间进行讨论。（二）职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性1职业生涯的特点（1）职业生涯的含义讲授：职业生涯是指一个人一生的职业经历，即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实践过程。事业成功的人，在职业生涯中都是有一定共性的，咱们来试着分析一下：指导两个小组的学生展示作业4，并引导其他学生对展示材料进行分析，归纳总结出职业生涯的特点。巩固新课以图表的方式回顾所讲内容，指出知识重点。布置作业用职业生涯的特点，梳理一下自己家长的职业生涯，畅想一下自己即将开始的职业
11、生涯。板书设计第一单元 职业生涯规划与职业理想一、 面向未来的职业生涯规划（一）职业与职业生涯1就业是民生之本（1）职业的含义（2）职业的四个特征2职业与人生（1）人生、生涯与职业（2）人生三大阶段（二）职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性职业生涯的特点（1）职业生涯的含义（2）职业生涯的特点第1单元 第2课 第1课时职业理想的作用课程名称职业生涯规划适用班级中职学校一年级课 题职业理想的特点和对人生发展的作用所在章节第一单元第二课教学目标知识目标：明确掌握职业理想的特点和对学生人生发展的作用。能力目标：培养比较与鉴别、综合分析、理论联系实际的能力。情感目标：感悟确立职业理想的紧迫性和重要性。
12、重点难点1.职业理想对人生发展的作用（重点）。2.职业理想的特点（难点）。教学设想 针对学生自己的职业理想进行启发式讲解，用老师提问学生总结老师提升的方式启发学生理解相关内容，运用六个活动把课堂内容串联起来，既能发挥学生的学习积极性，又可以使所学的知识由学生自己总结归纳，活跃课堂气氛，突出重点和难点。教学方法案例教学法、讨论法、归纳法、演绎法。教学手段电脑及多媒体设备、幻灯片。板 书设 计1.职业理想的含义：是个人对未来职业的向往和追求。2.职业理想的特点是：（1）社会性;（2）时代性;（3）发展性;（4）个体差异性。3职业理想对人生的发展作用：一是提供有充足的动力不怕困难，积极进取。二是提供
13、有持久的动力坚持不懈，永不放弃。课前导入 (10分钟)写一写 每个学生写出自己的职业理想并相互交流。 1相互交流并说出自己建立职业理想的依据是什么？2结合每个人的特点讨论分析谁的职业理想实现的可能性更大？导入新课 （25分钟）议一议 大家刚才在考虑自己的职业理想时是如何理解职业理想的含义的？学生积极发言。老师总结：职业理想是个人对未来职业的向往和追求。上述大家的职业理想绝大部分都是非常具体并且又符合每个人的特点是可以实现的。试一试 通过大家的职业理想总结归纳职业理想具有哪些特点？学生积极发言。老师总结：职业理想的特点是： 1社会性。通过自己的职业履行对社会应尽的义务，每个职业都有其特有的社会责任。说一说 分析下列职业对社会应尽的义务和责任是什么？（抢答） 教师、医生、售货员、司机、建筑工人、环卫工人、警察、公务员、农业、运输业、会计、理财策划师、家政服务员等等。 2时代性。社会的分工、职业的变化是影响一个人职业理想的决定因素。生产力发展的水平不同、社会实践的深度和广度的不同，人们的职业追求目标也会不同，因为职业理想，它总是一定的生产方式及其所形成的职
