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1、读千古美文 做少年君子儿童经典诵读校本课程的开发校本课程置身于中华民族源远流长的五千年文化背景下,从小学开始引导学生诵读经典以提升孩子的文化底蕴和精神品质,已成为不少教育人士的共识.鉴于此,我校把读千古英交做少年君子经典诵读作为校本课程加以开发,并且纳人校本课程体系进行有效的管理,促使经典诵读工程沿着更加规范更加科学的轨道运行.绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹(JL童经典诵谚校本课程的理念根据语文课程标准提出的校本课程理念及相关要求,我校提出JL童经典诵读的培养目标是:在遵循基础教育课程改革精神,完成义务教育所规定科目学习任务的同时进行中国文化经典诵读,目的是让孩子们在记忆力的黄金时期尽早接触中
2、国传统文化的精华,以加强语言积累,扩大识字量,开发智慧,受到文化熏陶,增加文化底蕴,引导学生完善自我,形成健全的人格.立根原在破岩中,咬定青山不放松儿童经典诵读校本课程的实施中华文化经典是人类智慧的结晶,是天地间永垂不朽的作品.我们的课程实验宗旨是:承中华文化,育世纪新人;实验格言是:与经典同行,与圣贤为友;实验理念是:宝贵的年龄,经典的教材,简洁的方法,完备的人才.我们把它确立为校本课程后,便开始狠抓落实.1.组织领导落实.为了22/校本教研2009.10儿童经典诵读校本课程的开发莆田市荔城区梅峰小学/郑惠芳便于管理研究,我们学校把L童经典诵读作为校级课题来研究,学校成立了L童经典诵读课题研
3、究领导小组,组织协调课题实验研究工作;建立健全课题研究工作制度,形成校长分管副校长一教导处一教研组一备课组一语文教师的校本课程教研网络.2.专业引领落实.实施L童经典诵读校本课程,教师是第一资源.我校秉承下大决心,下真力气,下苦功夫,狠抓师资培训,坚持走出去,请进来,用起来的方法.我们请来了莆田学院中文系主任王连弟教授,为教师们开设专题讲座,聘请名师,学科带头人到校指导,上示范课.同时我们还派出优秀青年教师外出学习.开阔眼界,增长见识,学习归来的教师介绍古诗文教学经验.我们还经常举办古诗文课堂教学观摩研讨,充分利用网络资源探讨诗词诵读的形式和途径,不断夯实古诗文底蕴,确保了经典诵读工程持续,稳
4、定,有效的开展.3.诵读内容落实.学校采用诵读经典工程专用教材,一至六年级分别开设了弟子规,三字经,千字文,百家姓,笠翁对韵,唐诗,宋词,诗经,历代诗歌选等内容.此外,教师还可以根据学生的阅读兴趣与爱好,灵活调整诵读内容,以满足不同层次学生的需要.4.诵读时间落实.每天利用语文课预备铃后两分钟,课问,午问活动时问以及每周一节校本课程时间,由语文教师或小老师组织学生诵读;回家后,再由家长带动诵读(亲子诵读)五分钟.注重校内向校外延伸,激励学生利用节假日开展形式多样的读书活动.在时间上灵活安排,充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触优秀诗文,多读多背从而多用,不增加负担,使优秀诗文诵背和阅读课外书
5、籍活动成为课外生活的一件乐事.一枝独秀不是春,百花齐放春满园(JL童经典诵读校本课程的特色为了保证L童经典诵读校本课程的顺利实施,每学期初,根据学校的校本课程实施总方案,分年段按班级制定诵读计划,在各个规定的时间段里有条不紊地组织,指导学生开展形式多样的诵读活动.1.营造氛围激发兴趣兴趣是最好的老师.我们从培养学生浓厚的古诗文兴趣人手,努力营造经典诵读的良好氛围.在班级,校园内开设古诗文园地,挑选古代文化的精品之作,以文字或图片的形式,展示于学生面前.优美的文字配以古色古香的图片,悬挂于教室走廊墙壁上,学生受到润物无声的文化熏陶.课前,每个班级都进行经典诵读,一首首春意盎然的小诗,一句句寓意深
6、刻的格言,如一朵朵绽放的山花在校园里飘溢着芬芳.这是我们为学生创设的个口之能涌,耳之能听,目之能视的经典导读环境,使师生耳濡目染传世中华经典诗文,共享经典之美.2.讲究方法提高效率古人曾说:好读书,不求甚解.我们在开发经典诵读校本课程时,始终贯彻不求理解,只求熟读,教师只奖励,不强求,只表扬,不批评的原则.在诵读经典的过程中,我们注意引导趣背,如以唱助背,激励学生把古诗词谱成曲进行传唱,让孩子们在优美的旋律中加深对古诗词的印象.我们还变换多种形式的朗读方法,让学生如古代文人墨客般摇头晃脑,忘我吟唱,或婉转,或铿锵,或低旋,或高昂.回归千百年学语文诵读之道.3.精彩交流品读共赏为了让经典诵读落到
7、实处,我们在学校的橱窗,教室后面的黑板上专门开辟了一块经典诵读园地.每班每月举行一次诵读擂台赛,评选班级诵读大王,诵读能手或每月一星,以此激发学生的诵读热情.学校每学期举行一次经典诵读文化艺术节活动,组织学生编排经典诵读文艺节目,如开展师生同台表演诗文活动,配乐诗朗诵,诗伴舞,古诗合唱,赛诗,对诗等等,同时还展示学生的诗配画,优秀日记,小报等等.高年级的教师还会根据不同阶段学到的古诗词指导学生撰写诵读经典日记,体会和感受.4.以身作则润物无声腹有诗书气自华.教师的言行对学生有着潜移默化的影响,要想和孩子们一起谈古论今,激扬文字,没有深厚的文化功底是万万不行的.我们学校十分重视教师的示范作用,凡
8、是要求孩子们背诵的经典诗文,教师也要学习背诵;定期组织教师开展古典诗文读书交流活动,并书写读书心得,读书笔记,然后凭着对中国古诗文的喜爱带领孩子们走进古典诗词的王国;还向家长印发了让经典滋润童年,让阅读伴随成长的告家长书,倡导开辟家庭经典诵读角,由家长带动诵读几分钟,一家人兴致高昂,其乐融融地读着,背着.师长和学生共读古文经典,利在当代,功在千秋.5.科学引导学以致用华盛顿说过:读书而不能运用,则所读的书等于废纸.背经典诗文也是如此.我们注意引导学生把诵读的诗文运用于自己的作文,言谈和生活中,做到学以致用.我们主要采取激励法和引导法,如经常会问学校本课程生:今天你引用了哪些诗句?在什么情形下用
9、的?并定期召开生活用诗汇报会,对用得好的学生给予表扬.孩子们越来越喜欢用古诗文来表达自己的意愿和感情.很多家长反映,孩子们会在不经意问溜出句古诗,而且用得都很得体.在主题班会上,学生们会用横看成岭侧成峰,远近高低各不同的诗句来阐述自己的异议.古诗文在无声中走进孩子们的生活,那些背诵过的诗文如一汪清泉流淌在学生的心问,激荡着他们的情感,升华着他们对生活的认识.我校经典诵读校本课程的开发虽然刚刚起步,但是已彰显出勃勃生机.如今,我们学校满腹经纶的教师可多了,语文教师已有相当高的经典诵读水平.在省课改基地校复查评估,省素质教育优秀校评估过程中,郑副校长做了经典照耀童年让圣贤终生相伴的汇报,受到了有关专家的一致好评.学生精神气质得到了升华,粗野的少了,文明的多了,良好读书习惯得到养成.学校里形成了浓厚的读书氛围,同时促进了语文课堂教学改革,提高了课堂教学效率.今后,我们将继续以饱满的热情,不断研究,不断实践,不断总结,不断提高,让经典诵读活动成为我校特色教育的支点和亮点,让经典诵读像阳光雨露一样,滋润儿童的心田,照亮他们的心坎,使他们拥有一个经典的人生.校本教研2009.10/23
