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1、咸阳市基础教育科研课题结题鉴定审批书课题批准号： 永政教发【2014】70号 课题名称： 初中理科学困生学习兴趣的培养 课题负责人： 刘亚刚 李新茂 所在单位： 永寿县常宁中学 填表日期： 2015年11月23日 咸阳市基础教育科研领导小组办公室2014年5月制1、基本情况提交鉴定的成果成果主件农村中学学困生理科成绩偏差的原因及对策成果附件编写辅导课堂天天练试题专辑。形成“三导”教学模式及针对理科学困生学习兴趣的培养课堂教学模式。制作课堂实录13节及ppt课件30 多节。形成论文集一册。申请鉴定方式现场鉴定原计划成果形式研究报告、论文原计划完成时间2015年 10 月通讯地址咸阳市永寿县常宁中
2、学邮编713403联系电话15091042090电子信箱课题组主要成员名单姓 名工作单位职务和职称承担任务刘亚刚常宁中学二级教师课题统筹工作及九年级物理工作李新茂常宁中学二级教师各种表册、资料设计及九年级化学跟踪调查秦鹏常宁中学二级教师九年级数据统计杨亚伟常宁中学二级教师九年级问卷调查及相关工作王春红常宁中学二级教师八年级问卷调查及相关工作王长春常宁中学二级教师八年级实践及相关工作于娟妮常宁中学二级教师八年级数据统计师明侠常宁中学二级教师资料收集与整理杨建涛常宁中学二级教师七年级问卷调查及相关工作周静静常宁中学二级教师资料收集与整理李亚维常宁中学二级教师实验的实施及相关工作赵阿绒常宁中学二级教
3、师文书及财务管理，七年级数据统计和相关工作杨涛常宁中学二级教师七年级实践及相关工作李水盈常宁中学二级教师八年级跟踪调查及相关工作荔麦花常宁中学二级教师七年级跟踪调查及相关工作姚敏常宁中学二级教师九年级实践及相关工作凌明利常宁中学二级教师九年级化学及相关工作辛小娟常宁中学二级教师资料收集与整理二、工作报告（不少于2000字）内容提示:研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版发表情况；采纳、转载、引用情况；成果的代表作等情况一、课题研究的依据 在我们农村中学，大部分学生没有良好的学习习惯，例如在数理化学科中，
4、有些学生学习没有兴趣，导致学习成绩差，在学习过程中就变成了学困生。在素质教育和新课改实施的今天，培养学生的良好学习兴趣是首要任务。而学生在理科学习过程中对很多比较抽象的如定义、定理、公式等就觉得很难接受，觉得很难，从而对理科学习兴趣缺失，甚至产生了厌恶的心理。为了改变这一现状，我们将借鉴优秀的研究成果和案例，来更新教育观念，突破常规的教育教学策略，通过探索、实验、创新教学模式等方法，培养学困生学习兴趣，进而提升能力，以达到学困生的转变和学习成绩的提高。二、课题研究的目标1、通过此课题的研究，使教师提高觉悟认识，转变教学观念，在教学过程中培养学困生的理科学习兴趣。2、通过此课题的研究，树立学困生
5、学习理科的自信心和终身学习的习惯。3、通过此课题的研究，对学困生进行励志教育，使他们树立理想信念，为他们的终身发展打好基础。4、通过此课题的研究，了解学困生的内心，使他们克服自己的自卑心理和没有自信的决心。激发他们健康积极向上的心理。三、课题研究的主要内容1、主动帮助，促进提高学困生因学习成绩差，在一定程度上丧失学习信心，甚至放弃学习，他们也没有勇气去请教老师和同学。所以我们要鼓励优生去帮助他们，或主动找他们谈心，同时要求他们按时完成学习任务和作业。对待作业不会做的学生，可以鼓励他们“抄”作业，不是抄别人的答案，而是抄别人的做题方法，老师在抄作业这方面给以指导，或者老师讲一遍，学生做一遍，老师
6、再看一遍，他们再去完成作业，这样自己的一个题优生做了一次，他们却做过多次，通过这种方法在一定程度上得到提高。2、培养自信，感受进步 学困生因学习看不到希望而厌学，弃学屡见不鲜。在这次研究中我们要把学生自信心的培养作为本次研究的重中之重，不错过他们小小的进步，多表扬，少批评，甚至不批评。对待每次考试与测验，要看到他们的进步，学习是个循序渐进的过程，使他们感受进步带来的喜悦。肯定他们的成绩 ，树立他们的学习信心。 作为老师，随时肯定他们的进步，以发展的眼光去看待这些学困生。从心中要真心对待每一位学困生，及时表扬，这在一定程度上也巩固他们的学习兴趣，也有助于他们兴趣的保持和提高，培养他们的兴趣，可能
7、改变他们的一生，作为每一位教师都有这个责任帮助他们。四、课题研究的方法 用跟踪调查、观察、实践总结法、数据统计法为研究的起点，来探索学困生的生成原因，学困生包括：“理科基础知识差”、理科学习习惯差”、“理科学习能力差”等；“理科学困生”成因研究包括：社会原因研究、家庭原因研究、学校教育原因研究、学生自身原因研究。五、课题研究的步骤1、理论学习准备阶段（2013年9月10月）：成立课题小组，组长由李新茂、刘亚刚同志担任，组员有秦鹏、王春红、杨亚伟、师明侠、王长春、李水莹、赵阿荣、于娟妮、杨涛、凌明利、杨建涛、辛小娟、荔麦花、周静静、姚敏等同志。组织课题组成员学习与课题有关“学困生学习兴趣培养”方
8、面的理论书籍，建立与课题有关的理论体系，拟订课题实施方案，规划课题研究措施，分工落实，设计问卷并进行学困生现状调查，准备课题研究的材料，进行课题研究的前期培训，做好课题研究的初步研究活动。2、课题组织实施阶段（2013年10月12月）：召开课题开题论证会，课题组人员共同参与研究，通过问卷调查，实验教师辅导，成果汇报等形式开展研究，做好阶段性的调查分析，收集整理研究实践的过程性材料，进行课题研究的阶段性小结，在实施阶段要求收集档案资料（调查研究材料，课题研究计划总结等）在实施阶段调整研究方向、不断修正完善研究方案。3、课题研究总结阶段（2014年12月2015年）：完成研究论文。总结课题研究过程
9、，撰写课题研究报告，申请结题。六、课题研究的主要过程1、人员培训，集中学习课题组组织实验教师集中学习，召开课题开题论证会，就课题的意义、理论依据、具体实施步骤进行讨论，确定实验对象，对课题中的具体工作进行分工，将计划与方案贯彻到每一位教师工作当中，课题组组织理科教师认真学习学校课题实施方案，并对方案进行深入讨论，然后根据每班学困生的实际情况，制定符合本校实际的培养计划计划。2、第一阶段工作确立研究对象，分析学困生形成原因。调查问卷分析结果、学困生名册及原因分析。 针对128名学困生，通过调查问卷形式从学生自身、教师影响、家庭因素三方面对学困原因做了系统分析；针对学生的具体情况，各任课教师对所带
10、学生的实际情况做了详实分析。 学困生学习兴趣培养基本情况记录 通过对学生基本情况分析，兴趣缺失是导致理科学习成绩偏低的重要因素。通过各科任教师的积极讨论、家庭走访、师生沟通等形式，从学生自身问题、家庭情况、社会影响等因素，从思想上引导，心理上疏导，学习上辅导形成“三导”模式，对学困生进行全方位，立体式跟踪辅导，并形成书面材料归类整理。 3、第二阶段工作 成绩分析及阶段性总结 通过对第一阶段学习兴趣的培养，学生对理科学习的积极性有了明显提高，积极性的提高是否转化为能力的提升，我们 对2013-2014学年第一学期理科学困生每次考试成绩进行深入分析，并形成各科任教师学科性分析总结及各年级全面分析总
11、结。 查找问题，深入剖析，制定整改方案 制定辅导跟踪记录 为了进一步了解学生现状，查找不同学生不同阶段所表现的问题，能够得到更好的解决，我们课题研究组共同商榷制定了辅导跟踪记录，力求扎实认真，高度负责的对学生培养。 学困生转化情况记录及心理辅导 学困生在学习表现和心理上存在个体差异，为了更好的对不同学生进行有效培养，完善教育措施，能够真正达到学困生转化的效果，我们跟踪制定了学困生转化情况记录表。 第二阶段工作总结及阶段性论文 4、第三阶段工作第二阶段的工作自查及个人工作计划制定第三阶段工作方案（问卷调查、基础知识兴趣培养课、基础知识竞赛、基础知识抢答赛）1)、开展第二次问卷调查从建立课题到对学
12、困生的帮扶过程中，全体理科教师们付出了辛勤努力，在此过程中有不足也有收获，总体上，一学期来学困生的转变和对理科学习的积极性都有了大的进展和提高。为了更好的了解学困生的思想动态和学习意识，促进转变和提高理科成绩，我们积极开展了第二次阶段性调查问卷，希望从中发现问题，为继续深入研究奠定基石。2）、积极开展基础知识竞赛、基础知识抢答赛3）、通过理科实验教学，提高学生学习兴趣4）、通过听评课，激发兴趣，形成教学模式5）、“辅导天天练”积极开展，提高学习兴趣 继续强化第二阶段各项工作1）、继续加强跟踪辅导 2）、继续加强学生学习情绪的稳定工作 3）、继续加强“三导”工作促进提升 4）、继续做好资料收集、
13、规整工作 5、课题总结汇总各种资料，进行分析比较、全面总结，巩固课题研究成果，召开结题自查会，完成课题结题报告，申请验收结题。七、课题研究成果1、 完成理科学困生学习兴趣的培养调查报告2 篇。2、编写实验教师论文集1本。其中李新茂、刘亚刚、秦鹏、王春红同志的论文农村中学学困生理科成绩差的成因及其对策和李新茂、王春红同志的论文2014年陕西中考化学试题分析已在咸阳教研和永寿教育上发表，李新茂、王春红同志的2014年陕西中考化学复习策略在永寿教育上发表发。3、编写理科学困生课堂天天练试题专辑。4、制作课堂实录15节（微课）及ppt课件30多节。三、研究总报告（不少于15000字，可另附页）内容提示
14、：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。从课题的提出到深入的研究已经有两年的时间，对课题组的所有人来说，从课题的立项到分工到实施可以说是一次智慧的碰撞，第一次摸着石头过河，是尝试也是对优秀教学经验的积累，受过挫折也有会心一笑，如何培养学困生在理科学习中的兴趣，如何转变学生是我们经常谈论的话题，通过课题的的开展使我们数理化教师间有了凝聚力，我们有常年战斗在一线的优秀老师，也有大胆创新的青年骨干，从大局出发我们的课题面向学生，以学困生为纽带，大力促进了学生整体的均衡化，从教师自身出发，这也是向精研型教师迈进的重要一步，锻炼了教师，提高了业务能力。经过课题组所有老师的齐心协力，我们针对学困生理科学习兴趣培养的课题研究工作也告一段落，现将研究工作从以下几方面加以说明。 一、研究背景在教学中每位老师可能都遇到过这样的学生，智力正常并且没有感官障碍，但往往在考试成绩上要低于同年级的其他学生，我们称之为“学困生”。学困生的各科成绩比较，可以明显
