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1、初中英语高效课堂教学策略初中英语高效课堂教学策略：提高学生综合语言运用能力的重要推动力。尊重学生的语言学习认知规律，优化教学过程和方法，在提高学生语言运用技能的基础上增强学生的发展创新精神。 高效的课堂教学不仅是教师应该追求的目标，更为学生学习发展需要奠定基础。根据近几年的新课程英语课堂教学情况来看， 围绕提高课程教学有效性和学生的学科综合素养，注重高效课堂教学，一方面，能够体现新课程英语教学倡导的优化教学过程和方法， 增强学生学习体验理念；另一方面， 能够在提高课程教学有效性的基础上，丰富学生的语言文化知识， 提高他们的综合语言运用能力。 学生在这样的教学思想引导下，更能够发挥好自身的学习主
2、体作用，提高语言学习效果。在教学中，创设自主学习氛围，培养学生主动探究能力；关注合作探究模式，提高学生语言运用能力；运用激励评价机制，增强学生语言学习自信。一、创设自主学习氛围，培养学生主动探究能力学生的学习主体地位和作用告诉我们， 创设自主学习氛围， 不仅能够体现上述教学理念， 还能够让学生在学习的过程中养成自主学习和主动探究的良好学习习惯， 以此来满足他们的学习发展需要。 这就要求我们教师在教学过程中， 创设自主学习氛围来培养学生的主动探究的能力。笔者以为， 创设自主学习氛围， 主要体现在：1. 营造民主、 平等、和谐的课堂教学氛围，让学生能够有轻松自由的学习动力和愿望；2. 营造自主学习
3、的自由环境氛围， 让学生能够有自由学习的空间支持；3. 鼓励学生多进行独立思考，在此基础上能够进行大胆地质疑，以培养他们的发现问题的敏锐性；4. 尊重学生的语言表达发展需要， 鼓励学生运用多元化的表达形式来进行语言表达，展示自己的学习才华。在初中英语 “Welcometo School”教学中，通过创设自主学习氛围来培养学生主动探究能力，主要体现在：首先，要求学生在自主阅读的前提下，能够概括文章的表达主题；其次是，要求学生思考：When do you meet your classmate,what do you want to say? 最后，教师建议学生以“欢迎新同学”为演讲主题进行演讲，
4、 以此来提高学生的语言表达能力。二、关注合作探究模式，提高学生语言运用能力新课程英语教学认为，运用合作探究模式， 一方面，优化教学过程和方法， 能够帮助学生更好的学习理解文本， 鼓励学生在动态学习的过程中不断地积累知识和技能； 另一方面， 能够培养学生发现问题和探究问题的能力， 以此来提高他们的综合语言运用能力。 这种探究能够为学生的互相学习提供机会。关注合作探究模式，应该注意以下几方面：1. 合作探究的学习问题应该进口教学重点和难点， 让学生有一定的合作探究目标； 2. 尊重学生的自愿选择，鼓励学生运用同桌讨论、小组合作等方式来进行任务探究，以此来激发学生的学习主观能动性；3. 教师积极参与
5、学生的学习合作探究过程之中， 及时了解学生的学习问题，以便提出解决的策略。例如在初中英语 “Getting ready for Halloween”教学中，围绕任务探究进行了如下的教学安排： 首先要求学生运用同伴互相朗读的方法进行齐读，并进行思考： Whats the main mean of theirtitle? 其次是，根据学生学习基础设计如下的思考探究题目： 1.Whatdo people usually do at Halloween? 2.What does Wendy want todo for Halloween? 3.How to make pumpkin lantern?
6、最后，要求学生在合作之后能够表达出自己的见解和观点并要求学生思考： 假如你就是其中的一员，你会在万圣节上做些什么？三、运用激励评价机制，增强学生语言学习自信新课程英语教学认为，运用激励评价机制进行教学，一方面， 能够便于构建更为轻松和谐的学习环境氛围， 让学生能够更好地学习和运用；另一方面， 能够激发学生学习英语的主动性和积极性，提高他们的学习兴趣。笔者以为，运用激励评价机制，主要体现在如下几方面：1. 关注学生的自主学习方法运用， 要求学生能够在多元化运用学习资源的基础山更好的学习和使用英语；2. 注重发现学生的学习“闪光点”， 鼓励学生进行自由表达， 以此来提高他们的语言运用能力水平；3. 为学生的语言学习才华展示提供平台， 帮助学生增强学习的自信，提高学习效果。可以这么说，在新课程初中英语教学中，围绕高效课堂教学这根主线，创新教学思维模式，一方面，能够增强学生的学习内驱动力，满足他们的学习发展需要；另一方面，能够提高他们的学科综合素养， 促进他们语言文化知识和技能的有效内化生成， 培养他们发展创新精神。这也是新课程英语教学的发展必然趋势。
