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1、保护眼睛 预防近视综合实践说课一、关注生活 萌生主题 每当我们走进校园，总会看到一个个“小眼镜”在校园里走 来走去；每当我们走进教室，也会看到许许多多的“小眼镜”坐 在教室里学习。透过这“小眼镜” ，我们惊讶，我们震撼，我们 伤感！青少年是祖国的未来， 他们需要通过眼睛观察和感知美丽 的大千世界， 为了让每一个孩子都有一双明亮的眼睛， 我们大声 疾呼：“让小眼睛亮起来吧！ ”我们决定对小学生的视力进行调查， 呼吁社会： 为了青少年拥有一双健康的眼睛， 都来关注青少年的 眼睛保健工作。二、关注发展 明确目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作 用。根据学生的实际年龄特点和已有的经
2、验水平， 我整合了以下 目标。1. 引导学生了解近视率居高不下的原因，认识“近视眼”的 危害。学习正确的用眼常识， 了解不良习惯对眼睛可能造成的伤 害，进行有效的预防，养成良好的眼保健卫生习惯。2. 通过调查访问、查阅资料、统计分析，知道学生近视率呈 上升趋势；同时能够运用、处理所掌握的信息。在活动中培养学 生的探究能力、社会调查能力、动手能力、分析解决问题的能力 以及与人交往、合作的能力。3. 培养学生良好的用眼卫生习惯；懂得保护视力的重要性，知道常见的保护眼睛的方法。 通过实践， 增强团队合作能力和人 际交往能力。通过合作，整理小组的集体研究资料，对自己的成 果有喜悦感、成就感，感受与他人
3、协作交流的乐趣。三、关注策略 确定方法新课标中指出， 教师应成为学习活动的支持者、 合作者和引 导者，活动中应力求形成合作探究式的师生关系。 基于教学目标， 整个活动以调查、分析、查找、访问等主要手段，以研究性学习 为主导的学习方法，培养学生自主观察、自主质疑、自主探索、 自主评价的能力。四、关注过程 实施方案（一）第一阶段：确定主题，制定计划（课内 1 课时，课外 1 周）1. 引发思考，确定主题 出示小资料：眼睛，被人喻为“心灵的窗户” 。它是五官之 首，是人的重要器官， 对于人们的工作、 学习和生活均至关重要。 据调查，我国现有盲人 500多万人，近视患者已超过 3 亿人，低 近视近千万
4、人，占世界第二位。尤其在儿童及青少年中，患病率 极高。全国学生体质健康调研最新数据表明， 我国小学生近视发 病率为 22.78%，初中生 55.22%，高中生为 70.34%。令人震惊的 是：有份调查报告称， 国内因高度近视致盲者已达到 30 多万人。看到这则小资料，同学们惊呆了，经过多次商讨综合意见， 确定本次综合实践主题为“保护眼睛，预防近视” 。2. 小组交流，提出问题 仅几分钟时间，孩子们就提出了很多问题。 近视是怎样形成的？ 近视有哪些危害？ 怎样预防近视？ 我们学校有多少人得了近视？ 近视有什么症状？ 近视对我们的生活有什么影响？3. 归纳整理，定子课题孩子们经过讨论， 将这些问题
5、归纳整理， 列出了几个符合实 际需要的问题作为研究内容。调查我校各班小学生眼睛近视的现状； 学习眼睛基本结构，了解近视眼产生的原因； 知道近视眼的危害；探讨预防近视的方法及措施。4. 成立小组，制定计划为保证活动有组织， 并有序进行开展， 组织学生自愿结合成 立 4 个小组（现状统计组、原因调查组、危害知晓组、预防策略 组），并推荐小组长。在老师的指导下，小组成员商讨制定详细 的活动计划， 明确各小组成员的任务分工， 明确活动的具体实施 步骤、时间、地点、内容等。 （下面是每个子课题研究前要制定 的活动计划）小组活动计划表研究的子课题小组成员小组长指导老师小组分工实践步骤课题研究方法预期成果展
6、示具体活动步骤活动时间活动地点活动内容参与人员预期效果成果形式在这一环节中， 我对小组成员进行必要的调整和搭配， 因为 自由组合可能会出现 “强强联手” 和部分学困生 “没人要” 现象， 这时我出面做好协调工作，以确保每个学生都能参与实践活动， 推荐的组长有组织能力，使本组组员团结、合作开展活动。在制 定计划时我侧重于策略上的指导， 各小组采用哪种研究方法？组 内成员如何分工？什么时间进行？这些问题由学生自主决定， 我 只是适当加以点拨。（二）第二阶段：具体指导，精心实践（课内 4 课时，课外3 周）综合实践是一门实践性、开放性、生成性很强的课程，如果 直接放学生出去调查，问题是很大的，教师要
7、进行方法指导，要 伴侣好参与者、引领者、点拨者等多种角色。现状统计组本小组成员一些同学为一年级同学们检测视力，一些同学到学校档案室查阅学生的健康卡，对全校学生的视力状况进行统 计，绘制成统计表和统计图；还有一些同学通过问卷调查、笔录、 录音等形式了解全校学生用眼习惯状况。这个小组碰到了困难， 视力多少才是近视以及调查问卷的设计，我主要指导了近视的范围以及调查问卷的格式和问题的设计，并帮助他们印制。在活动中，我要求学生做好活动记录、统计好数据，通过调查从中发现 问题，树立为别人服务的意识。原因调查组这组学生在调查近视产生的原因时，他们都只是通过查资 料，途径太单一，我引导学生可以去咨询科学老师，
8、也可以去采 访眼科医生。他们经过讨论，一部分人去咨询科学老师，了解眼 睛的结构及近视是怎样形成的； 一部分人去采访眼科医生， 得了 近视眼怎么办？为了不让学生出去吃闭门羹，我为全班学生上了一堂“学会采访”的方法指导课，教学生如何敲门？如何跟人沟 通？在采访的过程中要注意语言的运用，让学生明确采访的目的是什么，根据这个采访的目的编写采访计划 （包括什么时候去采 访，谁去采访，谁记录，采访什么问题，采取什么方式来记录内 容，采访时要注意的事项，如果招到拒绝怎么办？在此基础上， 我又指导学生想像情境，模拟训练，根据情况，找出对应措施。 通过这一系列的指导， 学生学会了采访。 在后来的采访中他们获 得
9、了成功，尝到了综合实践活动的甜头。 （视频）危害知晓组这组学生在调查近视眼的危害时， 通过采访戴眼镜的人， 让 他们说说近视眼的危害。这个小组成员有的采访了近视的亲人， 有的采访了近视的同学，还有的采访了近视的亲戚、朋友，了解 他们戴上眼镜的苦恼。 危害知晓组的学生还在班上让同学们相互 交流，说说近视眼有哪些危害，自己平时是如何用眼的。 （视频） 预防策略组这组学生在调查如何保护眼睛时， 他们通过查阅资料， 了解 近视防治与饮食、运动的关系；咨询眼科医生，了解治疗近视的 一些方法；采访正在接受治疗的小朋友，怎样矫正视力；采访体 育老师，正确做好眼保健操；还制定了护眼计划。学生在查阅资 料时，途
10、径太单一，我给学生提供材料的来源渠道，如看书、看 健康报等，提供一些网站，为同学们查找资料开辟便捷的途径。拓展延伸， 制定护眼计划， 我引导学生从以下五方面着手制 定。【日常安排：（如一日做 3 次眼保健操，课间或连续用 1 小 时即远眺或转动眼球）行为习惯：（如用干净的纸巾擦眼睛）饮食：运动：其他： 】初步调查之后， 学生搜集到很多的资料。 问题是有了资料以 后，部分学生不知道该干什么，以为找到资料，主题活动也就结 束了，汇报的时候只要照着说就可以。这样一来，综合实践就成 了资料的搜集， 学生收获不大。 我指导学生根据调查的目的对材 料进行取舍，资料可以用各种形式来整理，如图片展示、自编儿
11、歌、手抄报、制成小册子等。总之，要一路延续综合实践活动的精彩， 离不开教师全程的 有效指导。教师要做到放手不撒手，指导不代替。（三）第三阶段：展示成果，推广宣传（课内 3 课时，课外 1 周）同学们对“保护眼睛，预防近视”这个主题进行了一系列的 调查、分析，并对资料进行了整理，为了让更多的同学对这些知 识有所了解，他们通过绘制手抄报、板报、倡议书、制作宣传单 等，发放给行人和全校同学以及录制预防近视的专题讲座， 通过 红领巾广播站向全校同学宣传、展示，以引起广大同学、相关人 员和部门以及社会的广泛关注， 这既是体现能力， 自我肯定与展 示的过程，也是同学之间交流分享，相互学习与欣赏的过程。现状
12、统计组：近视现状的调查（ ppt ） 原因调查组：近视产生的原因（ ppt ）危害知晓组：近视眼的危害。 （ppt ）预防策略组：如何保护眼睛（ ppt ）展示这样一过程， 激起了学生探究的兴趣， 激发了学生探究 的欲望。每个学生都全身心的参与，从而拥有了自由的所见、所 闻、所思、所感、所得，真正成为了学习的主人，也真正领悟到 了爱护眼睛的重要性， 从而激发了学生珍爱生命、 热爱生活的情 感。（四）第四阶段：评价活动，反思提高（课内 1 课时） 伴随着孩子们的成长， 历时两个月的 “保护眼睛， 预防近视” 综合实践活动结束了。 我为他们设计了一张评价表。 通过组内自 评、小组互评、教师评价，评
13、选出了优秀个人和优胜组。五、关注反思 回顾总结 本次综合实践活动密切联系学生实际， 选择了与学生息息相 关的“保护眼睛，预防近视”为研究主题，突破了教材和学校的 局限，充分尊重了学生的爱好及兴趣， 为学生自主性学习开辟了 广阔的空间。从主题的选定到小组成员， 从制定计划到调查研究， 都充分发挥了学生的主体作用，拓展了学生的知识领域。通过这次活动，学生们走出校园，走上社会、走入社区，完 全走进了一个开放的时空。 每个学生都全身心的参与， 从而拥有 了自己的所见、所闻、所思、所感、所得，真正成为了学习的主 人。同时，学生们的个性特长还会得到充分的发挥， 有的擅长发 现问题，有的擅长资料收集，有的擅长社会调查等等，学生的合 作意识必然增强了，社交能力、搜集处理信息的能力、综合能力 都会得到不同程度的提高。
