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1、精编word文档 下载可编辑xx县教育局教研室今学期，教研室根据教育局“创强提质改课堂”的工作思路，结合xx县中小学教学常规管理细则（下称教学管理细则），采取先深入课堂听课后进行教学常规检查的方式，对各中小学校的教学管理情况进行检查。现将检查情况反馈如下一、教学管理方面【工作亮点】多数学校按照国家课程标准要求和计划开齐课程，开足课时，保证学生每天1小时体育活动时间，基本杜绝了违背教育规律、随意增减课程课时的现象。【存在问题】大部分学校教务处没有设置教学日志；课程表不规范，非考试科目依然有随意改变及增减课程课时的现象。此情况，小学分教点尤其突出；教学工作量化标准执行不够到位。【整改建议】严格按照
2、粤教基XX56号文及广东省义务教育课程（实验）计划表设置课程和安排课时。严格执行教学管理细则第一至第五条，并加强督查。按要求规范“三表”（作息时间表、课程表、座位表），并张贴到教室；各镇中心小学要加大对村级学校常规教学管理、督促及检查的力度，规范村级学校管理及教学行为。二、教学工作方面（一）计划【工作亮点】大部分学校的教学、教研计划能从学校实际出发，提出本学期的教学工作目标和教学质量要求，体现教学工作的内容、进程、措施与方法等，并交县教研室备案。【存在问题】教学计划不规范，个别学校教学计划没有行事历表，没有课堂教学改革的举措与对策。任课教师的学科计划不完整，没有教学进度表，没有学期的教学知识体
3、系、教学目标、重点和难点的分析，没有学情分析等。部分学校的计划在实施过程中执行力度不够，实施效果不够理想。【整改建议】落实教学管理细则第八条。下学期开始，按照教研室下发的规范格式拟定教学计划。各学校要根据制定的教学计划分步落实，力争取得理想的教学效果。（二）备课【工作亮点】大部分学校能按常规要求，认真备课。备课都能以教案（或教学设计）和二次备课等两种形式呈现。教案（或教学设计）格式规范，突出教学目标和重难点的设计。个人备课做到备课标、备教材、备学生、备学法教法、备教学媒体、备教学过程。年轻教师手写稿教案格式规范，书写认真。注重教学反思，既有课堂教后反思，也有专题反思。个别教师二次备课详细认真，
4、注重资料的补充，重视作业设计，注重提高备课的实效性，丰富了备课内容。【存在问题】部分学校对集体备课不够重视，集体备课只停留在口头上，缺乏有效的监管。未能充分发挥集体智慧，缺乏对课程标准、教学重难点、教学方法等深层次的研讨。老师备“作业设计”的不多（普遍性），多数教案在作业设计这个环节上都是简单应付或没有这个环节。个别学校教师教案空缺较多，甚至出现没有教案上课的严重教学事故，有的以电子课件代替教案（或教学设计），个别教师备课与上课相脱节。英语、语文的口语课、作文课、习题课和试卷讲评课等几乎没有教案。个别老师打印的教案未见二次修改，未形成自己的个案。部分教学反思注重数量但缺乏针对性。部分学校教务处
5、对备课的检查缺少记录。【整改建议】端正认识，明确备好课是上好课的前提，是提高课堂教学效率的关键。备课时要做好作业设计这一环节，要求作业注重课堂知识的巩固和迁移，注重基本技能的训练。课后练习是教材重点和难点的集中体现，也是考试出题的主要依据之一，作业设计要备课后练习。要充分利用权威资料进行备课，切实提高备课的针对性。认真备好各类课型的课，力争做到每个课时都有教案。口语课、作文课、习题课、实验课、评讲课等正好是我们的教学弱点，因此，此类课型的备课显得更为重要，我们要重视这类课型的教学设计。加强对课标的学习、研读，加强对教材的解读。要强化教学反思，教学反思要有针对性。各校教务处要针对上述的整改建议，
6、组织好教师进行业务学习，纠正存在问题。教务处更要加大检查、督促力度，确保教师的备课工作向良性方向发展。（三）上课【工作亮点】教师严格按课程表上课，课堂上教师精神饱满，教态亲切自然，不做与教学无关的事，大部分学校教师做到既教书又育人，维持课堂教学纪律，确保教学工作顺利完成。大部分教师教学准备充分，对教材把握准确，有课堂教学改革的味道，能做到面向全体学生，关注学生的学习过程；注意教具、学具的使用；注意多媒体手段与传统教学手段的整合。【存在问题】课前三分钟候课制度落实不到位；优化教学过程，创新教学方法，构建以“先学后教，教为主导，学为主体。”的高效教学模式的能力仍有待提高。在新课改背景下，部分老师仍
7、采用陈旧的教学模式，对课改抱看、等、拖的态度；或者在课改实施过程中，出现“东施效颦”的现象。【整改建议】各校根据实际，按照教学管理细则第十三至二十条的规定，制定学校上课纪律。教研室做好指导和引领工作，全面深化课堂教学改革，提升教学质量。（四）作业布置与批改【工作亮点】教师布置作业的种类比较全面，有听写本、写字本、读书卡、日记、同步练习、作文本、课后练习本等。从作业的种类可以看出老师们重视基础积累，（文科）重视阅读与写作，（理科）重视记忆与理解。尤其需要提出的是大部分教师重视课后练习的布置与批改，说明教师重视课本，重视回归教材。大部分教师做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”，坚持全批全
8、改，适当穿插面批。大部分教师对作业设置适量、适度，批改作业使用等级评价，有激励性评语。学生作业中的错题，老师能及时跟进，甚至做到二次、三次批改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。【存在问题】对未能及时完成作业的学生，没有限期追交。个别教师在批改作业时未能做到精批细改，出现“一页一勾”的批改现象，对作业错误之处没有明确、统一的符号指出，不便于学生找出错误，予以订正，更没有鼓励性评语。作文批改比较粗略，只有分数或等级评分，缺少眉批、旁批，缺少激励性的评语，把作文批改作为指导学生作文的途径的意识不强。部分学校的学生作业欠整洁、书写欠规范，格式欠统一；机械性作业（如抄写生字、词语）偏多，思维性作业过
9、少；个别老师批改作业评价还未用等级制。【整改建议】各校严格按照教学管理细则的二十一条至二十七条规范作业布置和批改。教师对学生作业要严格要求，对作业中出现的错题要督促学生及时订正，对学困生多采用面批形式。平时注重学生作业书写的指导，培养良好的书写习惯和学习习惯。英语科作业布置应书面语与口头语相结合。（五）听课【工作亮点】到本学期期中试后，大部分受检老师听课节数都有1左右；大部分学校的行政领导，尤其业务领导的听课节数已在15节以上。到11月2日止，教师最多听课达18节，行政领导最多听课达34节，个别老师的听课记录规范，书写端正，能作出中肯评价和评语，体现了听课的高质量。同时，听课的学科、类型、形式
10、丰富，有文、理学科课，有新授课、复习课，有推门听课、随堂听课等。【存在问题】部分老师注重教学过程的记录，不太重视听课评价，缺少眉评和总评。个别学校的领导听课节数在5-6节以下，从听课节数检查情况，我们不难看出学校抓质量的决心和行动，也看出我们抓质量的言行是否一致。【整改建议】既重视听课的意识，又重视专业的引领。既重视听课的数量，又重视听课的质量。学校行政领导（特别是校长）务必以身作则，做好榜样，各镇中心小学还要经常深入村级学校听课。听课记录要认真，详细，特别是要记录自己的听课反思和评价。各校教务处要加大检查、督促力度，让听课成为教师的常规教学行为，从而有效提升教师的专业水平。由于工作方式和工作时间限制，本报告只对教学管理细则的部分内容进行检查，未检内容不列入报告内容。XX年十二月五日1
