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1、小学生语文阅读能力培养的研究课题研究方案一、课题的提出在我的语文教学中，我发现大部分学生，考试最怕做阅读题，在阅读理解这一块 失分率是最高的。究其原因是因为孩子们的阅读量太少了，阅读方法不对。新课程标准对学生的课外阅读量做了明确的规定，然而现实生活中学生的课外阅 读量不容乐观，特别是对于我们农村学生来说，真正达到课标要求的人并不多。二、课题研究的意义小学语文课程标准指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读 面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自 主选择阅读材料。”因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我 准备进行小学生语文阅读能力培
2、养的研究这一课题，希望通过该课题的研究，营 造浓厚的读书氛围，探索提高小学生兴趣的途径与方法，提高阅读的效果，激发学生 阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，提高学生的理解能力，以达到叶圣陶先生曾经对 阅读教学提出的“自能阅读，不待老师讲”的最高阅读境界。阅读能力的提高是以读书为前提的，正如杜甫所说“读书破万卷，下笔如有神”， 也可以使自己的知识得到积累；提高学生的课外阅读能力，在阅读中节约时间，可以 让学生增长见识，足不出户，便知天下事；提高学生的阅读能力的同时，学生的理解 能力和思维能力也会得到相应提高，习作水平也会在潜移默化中得以升华。大量的阅 读可使学生习作时，思维敏捷。三、研究目标1. 让
3、学生的阅读水平整体提高。2. 我在指导学生阅读方面不断总结方法，语文教学水平和科研能力普遍提高。3. 探索出一套提高小学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导以后的教育教 学工作。四、课题研究的内容教师在选择阅读材料时，要考虑内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。 注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。(一)阅读方法的研究1重积累语文课堂中，积累的途径有许多，例如每节课课前两分钟的诵读，是丰富积累的 一种好途径。老师对积累的古诗名句应该有选择，把好关。2重朗读配合教学要求，选用恰当的阅读形式进行训练，以培养学生的阅读能力。3重兴趣兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生浓厚兴趣的动力
4、和源泉。在日常教学中， 我们可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学- 1 -生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。4重学练结合。能力是实践的产物，是训练出来的。教师必须有训，学生必须有练，并力求做到 每一个能力点的学习和使用基于不同的语境，只有这样持之以恒地学、练，学生的能 力才能真正形成。通常情况下，我们把每一个培养点的第一次出现之处作为学生学的 材料，教师要授之以法。(二)阅读内容的研究教师在选择阅读材料时，要考虑内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。 注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。(三)阅读能力培养的研究1 激发学生阅读兴趣，提高
5、阅读能力。2 扩大阅读面，提高阅读能力。3 注重课内外积累，丰富学生的知识积累，提高阅读能力。五、课题研究的方法以行动研究为主，将经验总结法、问卷调查法、文献研究法等研究方法贯穿于整 个课题实践的过程中。1. 文献法：通过广泛查阅文献资料，把握阅读方法的类型，从文献中确定课题的 界定和研究内容。2. 问卷法：通过对家长和学生一系列问题的调查，准确地了解学生课外阅读的数 目、时间、类型等3. 观察法：通过了解学生学习活动现状及成因，为课题研究提供依据。选取不同 层面的学生，进行全面调查，保证结果的客观性和代表性。4. 访谈法：通过与学生直接或间接交谈，了解学生阅读的基本情况（包括阅读兴 趣、阅读
6、倾向、方法、阅读范围等）等。5. 行动研究法：召开不定期的课题研讨活动，举行研究课，撰写实验论文，开展 读书活动，在实验研究过程中对出现的新情况、新问题，不断采取新措施进行修正和 完善。6. 经验总结法：及时对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规 律及方法，用以指导教学。六、课题的分析阶段研究计划本课题计划时间为半年，总体上分为准备、实施、总结三个阶段。（一） 准备阶段（2016 年 3 月） 申报课题，设计研究方案。（二） 实施阶段（2016 年 4 月2016 年 6 月）1. 实施课题研究方案，落实课题研究。开展调查问卷，积累原始资料并进行分析 整理。2. 开展课堂教学研究，探索小学朗读教学策略。3. 做好课题的结题报告的各项准备工作。（三）总结阶段（2016 年 7 月）- 2 -整理研究材料和数据，完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。七、课题研究条件和预期成果1.课题研究的条件课题研究人多年从事小学语文教学，积累了一定的实践及理论经验，负责学校的 教科研工作，具有较强的科研意识和科研能力。2.预期成果包括专题研究报告、研究的论文和有关的学生朗读音像图片资料。- 3 -
