《踏雪寻梅》教学案例教材分析： 《踏雪寻梅》是黄自先生于30年代写作的一首青少年歌曲全歌为四个乐句组成的一段体，2/4拍子，大调式歌曲第一、二乐句构成了一个上下句的段落，旋律质朴清新，描绘了雪霁天晴，腊梅飘香，主人公骑驴去坝桥，驴脖子上的铃儿发出的清脆的叮当声这段文字虽然简洁，但却一下子点明了踏雪寻梅的主题第三乐句以象声词“响叮当”模仿毛驴脖子上的铃儿在行进中发出清脆明快的响声，旋律轻松跳跃第四乐句是个转、合的结束句，音调是揉和第一、二乐句的主题音调以及第二乐句的句尾乐句写成的，它表现了主人公采得梅花瓶供养，“伴我书声琴韵，共度好时光”的愉快心情教学年级：五年级（上册）教学目标：⒈ 能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境⒉ 能在演唱中充分体现歌曲的速度和力度等音乐要素的表现作用⒊ 了解词曲作者及歌曲相关背景教学重点：引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲教学难点：⒈弱起拍处的演唱⒉调音记号的演唱⒊大调音程的演唱⒋歌曲中力度的表现教学方法：听唱法、创设情境法、视唱法、循序渐进法学习方法：暗示性学习法、化整为零学习法、卡拉OK式学唱法教具准备：电子琴、大歌页、五朵梅花旋律卡、打击乐器若干（双响筒、串铃、碰铃）教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图备注导入同学们，老师播放一段大家熟悉的音乐，看谁最先说出这首曲子的名字？（播放《铃儿响叮当》伴奏音乐）聆听，举手抢答。
通过聆听音乐——抢答歌名的游戏，激发学生的学习兴趣音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活泼接下来，我们再来听一段很短的音乐，看谁能模仿这段声音？(播放《踏雪寻梅》的铃声)聆听，模仿我们一起来唱一唱曲谱2/4 3 5 5 0 ︱1 5 5 0 ︱ 响叮 当 响叮 当 3 5 5 0 ︱1 ⅰ ⅰ0 ︱响叮 当 响叮 当用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱，注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准用模仿铃声导入，激发了学生学习的兴趣通过曲谱视唱，解决音准问题铃声清脆、悦耳，老师给它加上记号，“”这是什么记号？顿音记号应该唱得跳跃、有弹性，让我们再来唱一唱学生跟琴演唱曲谱歌词欣赏这叮叮当当的铃声来自哪里呢？让我们先来看一看歌词教师配乐朗读歌词，并解释“雪霁”、“坝桥”聆听并感受歌词的意境巧妙设问引出歌词情境请同学们想像一下骑驴人的心情是怎样的？愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得……歌词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来古往今来，多少文人墨客用他们的笔描绘它、赞美它让我们在音乐声中深情地朗读歌词配乐齐读好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光多么美好、令人向往的生活呀！接下来老师来为大家演唱这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的《踏雪寻梅》。
教师范唱）聆听，感受歌曲的曲谱中缺少几个音符，请同学们帮老师找回这几个音，让我们一起来玩听音游戏——踏歌寻音踏歌寻梅”是寓枯燥的辨别音程之音乐听觉练习于游戏情境之中听音练习下面的旋律中缺少一个或两个音符，你能根据听到的旋律，从所给的五朵梅花中找出这些音符吗？（出示五朵梅花2/4 3 5 5 1 2︱ 3 0 ︱ 3（） 5 1 2︱ 3 0 ︱听辨并回答一音之差的两小节旋律做听辨材料，由此引出听觉对比的方法让我们再来听一听另外的两个音：2/4 0 3 5︱（）．7︱3 6 5︱ 5 12 3 4︱5 5 ︱（）3 2．︱1 0 ︱听辨并演唱曲谱，注意乐句开始的弱拍演唱在对比中聆听比较，可提升学生的内心音高概念学唱歌曲让我们跟着琴声，完整地唱一遍曲谱用稍慢的速度，轻声演唱曲谱在“踏雪寻歌”的基础上，随琴唱谱，已经没有什么难度了最后一行的曲谱和我们前面学过的只有一些小小的区别，我们来唱唱看教师指挥）注意弱起节奏的演唱让我们跟着琴声用“lu”音完整地哼唱歌曲用lu模唱现在请大家听一遍录音范唱，请同学们在心中默唱歌词聆听并默唱歌词默唱可提升学生内心对音乐的感受水平请同学们和老师一起用接龙的方式来演唱这首歌，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一个乐句，依次交替。
接龙演唱，注意听老师的声音与情绪接龙互动”设计在哼唱曲调、听范唱、默唱歌词之后，师生分句交替，在互动中逐步完成歌曲的完整演唱，降低了学习难度，提高了演唱欲望请大家跟着老师的琴声完整地演唱歌曲完整演唱歌曲表现歌曲请同学们看一下曲谱的左上角，有一个记号“mp”是什么意思？中弱音乐课必须要有音乐性在唱歌教学中，利用每一次唱的机会，教给学生基本的演唱技能和演唱方法，指导学生运用嗓音表达丰富、细腻的情感，做到教学的每一个环节都能根据学生的认知规律，潜移默化地层层深入mp”是力度记号歌曲的开始部分表现了一种清新、明朗的情境，演唱时不用太强，所以用中弱的力度演唱那么，整首歌曲是不是一直用这样的力度演唱呢？不是你觉得，歌曲中哪一个乐句应该唱得强一些呢？为什么？“好花采得瓶供养”这一句应该唱得强一些，因为这一句表达了作者对梅花的喜爱这一句，是作者发自内心的感叹，力度较强，用f表示请同学们接着老师的演唱来唱这一句，注意休止的地方衔接演唱其实在歌曲的演唱中，还有很多记号在提示演唱者如何更好地表现歌曲让我们看一下看歌谱中的力度记号，复习回顾请同学们跟着伴奏音乐，试着看老师的指挥演唱歌曲深情演唱接下来，我们来听另外一个版本的《踏雪寻梅》，仔细听一听和我们的演唱有什么区别？并说一说你的感受。
聆听童声合唱《踏雪寻梅》，感受合唱的表现力并回答对！我们的演唱形式是童声齐唱，这个版本是童声合唱伴奏音乐中打击乐器的使用，使得歌曲更加丰富让我们用打击乐器和歌声一起来表现这首歌集体演唱，部分同学使用打击乐器伴奏小结今天，我们学唱了《踏雪寻梅》这首歌《踏雪寻梅》的这个人是谁呢？他究竟有着怎样的故事？“踏雪寻梅”为什么要骑驴呢？请同学们带着问题课后搜集这方面的资料今天的音乐课就上到这里，下课！在童声合唱《踏雪寻梅》的音乐声中离开教室课末巧设悬念，布置作业。